小學(xué)班主任教育管理畢業(yè)論文-資料下載頁
2024-09-13 04:45本頁面
【導(dǎo)讀】全民族素質(zhì)提高的基礎(chǔ)性教育。在“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌過程中，對。學(xué)生直接進行教育教學(xué)活動的班主任老師起著不可替代的作用。重要作用的平臺是班級，同時也是學(xué)校的基層單位。班級管理則是學(xué)校教育管理。教學(xué)質(zhì)量的提高。主任去布置落實。如學(xué)生守則的遵守，行為規(guī)范的貫徹執(zhí)行，學(xué)生的思想政治工。需要班主任去考慮，去安排?；诜N種因素，我個人認(rèn)為：班主任工作在學(xué)校教。育管理中，起著決定教育成敗的作用。本文就新時期下我國農(nóng)村小學(xué)班主任工作。體談一下自己的幾點做法。工作，在教育領(lǐng)域中便成為教育工作者一生的追求。又特別是，當(dāng)前在我國農(nóng)村大多數(shù)學(xué)生成為留守學(xué)。子，這就為孩子的成長與管理埋下隱形障礙。同時，新一輪的課改與廣大傳謀的。則更加引人注目。進行，才能取得良好的工作業(yè)績。各部分之間的關(guān)系。教育的各方面是相對獨立，相互聯(lián)系，相互促進，缺一不可的。同樣也是片面的。因此班主任必須做到五育并重，合理安排
【正文】 用的，則優(yōu)先聘用。這不僅僅給予其信心，而且給予其壓力 ，讓其能在今后更快的適應(yīng)社會 。 我在接手初 五一 班時，小 A 在第一堂班會上的自我介紹吸引了我：膽大。 在 調(diào)查了解后，原本想任命班他暫為本班班長時，卻發(fā)現(xiàn)他不僅成績平平，而且喜歡拉幫結(jié)派、打游戲，并且父母均在外務(wù)工，跟隨其祖父。 但是他卻擁有一手不錯的籃球運球技術(shù)， 于是 我便 聘用他擔(dān)任 本班體育委員。聘用前我 知告 知他：希望你做得更好，不會被聘用所淘汰。至此，我才了解到，他是 5 年以來，第一次擔(dān)任班干部。在以后 的觀察中，他進步了，各方面表現(xiàn)優(yōu)異。所以我相信，閃光之處，一定可以應(yīng)用 ，但切記，用語是一種鼓勵。 其次，健全制度。無論教育理念、方法如何變遷，班級管理的制度必須 7 健全。用制度約束人，就如中國古話：無規(guī)矩不成方圓。但是制度的建立，并不是班主任說了算，而是應(yīng)該納入班集體討論確定，只有自己制定的，自己遵守會更好。初中生，已經(jīng)有一定的人際交往能力，如果得不到同學(xué)的認(rèn)可，便會被“孤立”起來，再調(diào)皮的孩子，也會希望 有自己的朋友，所以，他們不會違背大多數(shù)同學(xué)的意見。并且結(jié)合后面的分組管理機制，這種可能性會更小。所以，我堅持“自己制定、自己遵守”的原則。 （二）、 分組 教育 ，模塊 管理 。 首先，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，搭配分組。 調(diào)皮的與不調(diào)皮的搭配、成績好的與成績差的搭配、外向的與內(nèi)向的搭配、有無特長的和無特長的搭配??這樣，小組的團結(jié)與協(xié)作更有利于學(xué)生的成長。 其次，分工明確。各小組設(shè)立學(xué)習(xí)小組長、紀(jì)律小組長、衛(wèi)生小組長、記錄小組長??各施其職，并且采用責(zé)任連帶機制， 便會相互提醒、相互監(jiān)督， 這樣利于各小組內(nèi)的管 理。 最后，在各小組長期開展創(chuàng)先、爭優(yōu)活動。各自施展其才華，為小組爭取榮譽，更加強小組的團隊意識，從而達(dá)到形成集體意識，做集體的小主人。 總之，通過班主任工作與班級管理工作，使得全班形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，為各位孩子提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。只有在這樣的環(huán)境下，教育成效才會更加明顯，才能取得更加成功的教育結(jié)晶。 這樣的一切，都離不開班主任工作的引領(lǐng)，因此，我讓為，班主任工作的成敗，決定了教育的成敗。 參考 文獻(xiàn) ： [1]陳紅燕 .班級管理研究述評 [J].教學(xué)與管理， 2020(31). [2]嚴(yán)志 .讓班級活動起來 [N].中國教育報， 2020. [3]馬肅霜 .走活班級管理六步棋 [J].班主任， 2020(5). [4]錫齡 .21世紀(jì)我們怎樣當(dāng)班主任 [N]中國教育報， 2020. [5]於進華 .班級管理也需創(chuàng)新 [J].師道， 2020(1).t
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