【導(dǎo)讀】新興產(chǎn)業(yè)特色集群奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。整合共享，數(shù)據(jù)興市。充分重視數(shù)據(jù)資源的重要性，推進(jìn)現(xiàn)有數(shù)。新能力，充分釋放數(shù)據(jù)紅利。產(chǎn)城融合，信息強(qiáng)市。促進(jìn)大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)、智能制造產(chǎn)業(yè)、智慧城。積極提升信息化建設(shè)成效，充分發(fā)揮信息流對(duì)技術(shù)流、業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，推動(dòng)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展。協(xié)調(diào)發(fā)展，面向公眾生活、工作等多元化需求，突出重點(diǎn)，分步實(shí)施，多元協(xié)同，創(chuàng)新立市。引導(dǎo)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，推動(dòng)機(jī)制創(chuàng)新。通過(guò)2年努力，邁入全省新型智慧城市先進(jìn)行列，到2021年。建成全國(guó)一流新型智慧城市。市民滿意度和生活品質(zhì)，按照國(guó)家信息惠民示范城市創(chuàng)建工作的要求，市民卡“一卡通”覆蓋率100%。便捷的一站式服務(wù)，實(shí)現(xiàn)市民辦事“一號(hào)申請(qǐng)、一窗受理、一網(wǎng)通辦”，不出戶網(wǎng)上辦事”窗口，并能夠采集基礎(chǔ)數(shù)據(jù)支撐委辦局工作。交通擁堵明顯改善，實(shí)現(xiàn)品質(zhì)交通，綠色出行。以烏蘭浩特經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域的發(fā)。展需求為導(dǎo)向，推進(jìn)智慧化建設(shè)與烏蘭浩特全市改革發(fā)展的深度融合，

　　

【正文】 習(xí)空間 人人通 堅(jiān)持“教師率先使用、先進(jìn)地區(qū)（校）引領(lǐng)示范”的原則，大力推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通建設(shè)。通過(guò) 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) 人人通 空間 具有 突破時(shí)空限制，信息資源的多源性、可選性、易得性、及時(shí)可達(dá)性 的特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)教師間的網(wǎng)上協(xié)同備課、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教研、教學(xué)評(píng)價(jià)和培訓(xùn)活 52 動(dòng)；學(xué)生間師生間的學(xué)習(xí)和交流互動(dòng)活動(dòng)；教師與家長(zhǎng)間互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)更大范圍的知識(shí)協(xié)作與共享 。以“一師一優(yōu)課、一課一名師”等活動(dòng)為載體，探索新的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，提升課堂教學(xué) 質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)的積極性與能動(dòng)性，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提升和教育公平發(fā)展。 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間既是一個(gè)存儲(chǔ)、互動(dòng)交流的空間，也是一個(gè)用戶各類應(yīng)用的統(tǒng)一入口，可分為個(gè)人空間和機(jī)構(gòu)空間兩大類，具體設(shè)計(jì)方案如下： 個(gè)人空間 普通空間即為基礎(chǔ)的個(gè)人空間，為用戶提供在平臺(tái)上進(jìn)行教學(xué)、學(xué)習(xí)等活動(dòng)的基礎(chǔ)功能，各角色的空間均是在普通空間的基礎(chǔ)上豐富和演變而來(lái)，普通空間為所有的個(gè)人空間提供了模板。普通空間的基礎(chǔ)功能包括： 空間基礎(chǔ)應(yīng)用：包括個(gè)人信息、新鮮事、日志、相冊(cè)、分享、在線答疑和我的資源庫(kù)等； 個(gè)人主頁(yè)：對(duì)外呈現(xiàn)個(gè)人信息以及公開(kāi)的空間內(nèi)容，包括個(gè)人信息、新鮮事、日志、相冊(cè)、分享、公開(kāi)的教研（主題討論、在線答疑、網(wǎng)上評(píng)課、網(wǎng)絡(luò)調(diào)研）、教學(xué)成果（教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、教學(xué)論文、教學(xué)視頻、媒體素材、教學(xué)反思）、我的云盤(pán)、社區(qū)動(dòng)態(tài)等； 各角色 空間包括教師空間 、 教研員空間、 學(xué)生 空間 和 家長(zhǎng)空間 。 53 圖：個(gè)人空間首頁(yè)功能截圖 機(jī)構(gòu)空間 機(jī)構(gòu)空間包括班級(jí)空間、學(xué)校空間、圈子、 名師工作室 等。機(jī)構(gòu)空間是機(jī)構(gòu)用戶進(jìn)行組織機(jī)構(gòu)設(shè)置與人員賬號(hào)（權(quán)限）管理、教學(xué)（研）活動(dòng)的組織與管理、教學(xué)資源引入、教學(xué)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與查詢、教學(xué)成果展示、教學(xué)評(píng)比與考核的網(wǎng)絡(luò)空間。 學(xué)?？臻g：為學(xué)校提供了一個(gè)樹(shù)立形象、展示風(fēng)采的平臺(tái)，同時(shí)為學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)的管理提供了一個(gè)可實(shí)現(xiàn)交互性的平臺(tái)。利用學(xué)校空間可以實(shí)現(xiàn)發(fā)布文件通知、公開(kāi)校務(wù)、上傳新聞、共享資源、交流學(xué)習(xí)、教務(wù)管理等多種功能，更好地助力學(xué)校的發(fā)展。 54 班級(jí)空間：提供班級(jí)展示、家校互動(dòng)、師生交流功能，以此拓展傳統(tǒng)教學(xué)的空間和時(shí)間結(jié)構(gòu)，為教師、學(xué)生、家長(zhǎng)提供了更加開(kāi)放的互動(dòng)交 流平臺(tái)。同時(shí)，班級(jí)空間中的班級(jí)日志、相冊(cè)、留言等，很好的紀(jì)錄和展示了學(xué)生的成長(zhǎng)歷程，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和凝聚力。 名師工作室：名師工作室是由多名教師、教研員組成的集體的工作室，一般是由一個(gè)較具權(quán)威的教研員、教師創(chuàng)建，創(chuàng)建者可以管理工作室成員，工作室成員可以在工作室共建共享資源、課題探討。通過(guò)名師帶領(lǐng)年輕教師，促進(jìn)年輕教師成長(zhǎng)，發(fā)揮名師示范引領(lǐng)作用。 圖：機(jī)構(gòu)空間首頁(yè)功能截圖 55 兩平臺(tái) 建設(shè) 基礎(chǔ)支撐平臺(tái) 基礎(chǔ)支撐平臺(tái)在統(tǒng)一基礎(chǔ)設(shè)施與環(huán)境的支撐下建設(shè)統(tǒng)一應(yīng)用容器、應(yīng)用整合平臺(tái)及教育數(shù)據(jù)中心，并不斷提升和促進(jìn) 平臺(tái)智慧化。其中統(tǒng)一應(yīng)用容器通過(guò)情景感知和終端識(shí)別將符合標(biāo)準(zhǔn)的各類應(yīng)用進(jìn)行統(tǒng)一的界面呈現(xiàn)，為用戶提供一致的用戶體驗(yàn)；應(yīng)用整合平臺(tái)通過(guò)三層應(yīng)用整合機(jī)制（人的整合、數(shù)據(jù)的整合、流程的整合）實(shí)現(xiàn)用戶入口及桌面、用戶業(yè)務(wù)應(yīng)用數(shù)據(jù)、各類應(yīng)用流程的整合；教育數(shù)據(jù)中心實(shí)現(xiàn)對(duì)教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)、統(tǒng)一資源庫(kù)、行為跟蹤數(shù)據(jù)庫(kù)三類核心數(shù)據(jù)庫(kù)的管理，從而為師生和區(qū)域發(fā)展提供數(shù)據(jù)支撐。 基礎(chǔ)支撐平臺(tái)作為基礎(chǔ)平臺(tái)，承載各類教育資源和應(yīng)用，根據(jù)應(yīng)用場(chǎng)景形成教育管理、課堂教學(xué)、教師研訓(xùn)、智慧校園、在線學(xué)習(xí)、資源平臺(tái)等應(yīng)用和系統(tǒng)。平臺(tái)遵循國(guó)家標(biāo) 準(zhǔn)化建設(shè)要求，可根據(jù)用戶應(yīng)用需求，不斷兼容、整合和完善各類應(yīng)用系統(tǒng)，具備高度的開(kāi)放性、靈活性和拓展性。系統(tǒng)總體架構(gòu)如下圖所示： 56 基礎(chǔ)支撐平臺(tái)總體架構(gòu) 1. 2. 開(kāi)放平臺(tái)及核心應(yīng)用 對(duì)于用戶而言，平臺(tái)如何實(shí)現(xiàn)并非最為重要，用戶更關(guān)心平臺(tái)的功能是否完善、性能是否穩(wěn)定、界面是否友好。統(tǒng)一應(yīng)用容器以用戶為中心，降低用戶的操作難度，提升其應(yīng)用體驗(yàn)。 通過(guò)建立統(tǒng)一的、實(shí)名注冊(cè)的用戶身份認(rèn)證和管理服務(wù)，不同的應(yīng)用系統(tǒng)采用統(tǒng)一的用戶身份認(rèn)證服務(wù)進(jìn)行身份認(rèn)證，同時(shí)通過(guò)單點(diǎn)登錄（ SSO），實(shí)現(xiàn)一站式訪問(wèn)服務(wù)。以個(gè)人工作臺(tái)的形式為 用戶提供符合操作習(xí)慣的應(yīng)用空間，允許用戶對(duì)個(gè)人應(yīng)用進(jìn)行添加或刪減，實(shí)現(xiàn)真正意義上的按需應(yīng)用和個(gè)性化應(yīng)用。多渠道應(yīng)用統(tǒng)一發(fā)布管理 57 能夠支持各類用戶通過(guò)多種終端隨時(shí)、隨地、隨處訪問(wèn)云平臺(tái)中各類應(yīng)用系統(tǒng)，構(gòu)建泛在的教育信息化環(huán)境。 統(tǒng)一應(yīng)用容器 整體 框架圖 個(gè)人工作臺(tái) 用戶通過(guò)多終端進(jìn)行統(tǒng)一身份認(rèn)證和單點(diǎn)登錄服務(wù)后，即可進(jìn)入個(gè)人工作臺(tái)，工作臺(tái)承載各類應(yīng)用，按照身份權(quán)限清晰呈現(xiàn)待處理的業(yè)務(wù)應(yīng)用，并配合消息提醒，方便高效處理事務(wù)。 58 個(gè)人工作臺(tái)為各類應(yīng)用提供統(tǒng)一開(kāi)放接口，用戶可根據(jù)個(gè)人喜好和習(xí)慣對(duì)第三方優(yōu)質(zhì)應(yīng)用進(jìn)行下載 及使用，并可根據(jù)個(gè)人權(quán)限實(shí)現(xiàn)對(duì)應(yīng)用的添加和刪除，滿足各類用戶的個(gè)性化需求。 個(gè)人工作臺(tái)提供兩種視圖：（ 1）多級(jí)視圖（ 2）個(gè)人視圖。 省、市、區(qū)、校多級(jí)視圖 59 個(gè)人視圖（學(xué)生用戶） 應(yīng)用中心 用戶不僅可以通過(guò)應(yīng)用獲取服務(wù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)滿足標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的省、市、區(qū)、校不同層次云平臺(tái)中的應(yīng)用進(jìn)行匯聚和復(fù)用，還能在應(yīng)用中心選擇個(gè)人需要的第三方應(yīng)用，做到統(tǒng)一呈現(xiàn)。 60 應(yīng)用中心界面圖 應(yīng)用商店 多渠道發(fā)布管理服務(wù)能夠根據(jù)用戶設(shè)備終端、應(yīng)用場(chǎng)景的不同，在統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)用戶使用情景的識(shí)別。做到“一次發(fā)布，到處運(yùn)行”，能夠根據(jù)終端類型、屏幕尺寸進(jìn)行自動(dòng)適應(yīng)，滿足用戶在不同狀態(tài)、不同環(huán)境、不同需求的情況下均能通過(guò)教育云獲得應(yīng)用服務(wù)。 統(tǒng)一發(fā)布：依照統(tǒng)一技術(shù)規(guī)范開(kāi)發(fā)的應(yīng)用能夠通過(guò)應(yīng)用整合平臺(tái)的 SDK 進(jìn)行平臺(tái)應(yīng)用服務(wù)的調(diào)用，從而實(shí)現(xiàn)應(yīng)用相關(guān)功能，然后在應(yīng)用運(yùn)行模擬器中對(duì)應(yīng)用進(jìn)行測(cè)試和調(diào)試，再利用應(yīng)用簽名打包程序?qū)?yīng)用進(jìn)行簽名和打包，完成打包后的應(yīng)用即可在應(yīng)用中心進(jìn)行上傳審核，應(yīng)用中心根據(jù)審核流程對(duì)應(yīng) 用進(jìn)行程序性檢測(cè)和人工審核，審核通過(guò)的應(yīng)用予以發(fā)布，最終將應(yīng)用呈現(xiàn)在應(yīng)用中心。 多終端運(yùn)行 ：基于瀏覽器內(nèi)核創(chuàng)建應(yīng)用容器，根據(jù)不同的系統(tǒng)環(huán)境進(jìn)行包裝和定制；用戶根據(jù)需要下載相應(yīng)的適配版本進(jìn)行安裝，在應(yīng)用容器中安裝和運(yùn)行相應(yīng)的應(yīng)用。應(yīng)用運(yùn)行時(shí)可以通過(guò)應(yīng)用容器獲取屏幕大小、適配比例等參數(shù)進(jìn)行界面的自動(dòng)調(diào)整。 61 PC 端用戶界面手機(jī)端用戶界面 應(yīng)用整合平臺(tái) 在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，技術(shù)發(fā)展日新月異，用戶需求日益復(fù)雜，單個(gè)教育應(yīng)用系統(tǒng)難以在各類教育業(yè)務(wù)領(lǐng)域中都做到絕對(duì)領(lǐng)先，不能滿足教育用戶的多元化需求，因此系統(tǒng)的開(kāi)放性變 得尤為重要。 62 應(yīng)用整合平臺(tái)通過(guò)凝聚社會(huì)力量，釋放平臺(tái)的創(chuàng)造力，在教育各個(gè)細(xì)分領(lǐng)域整合優(yōu)質(zhì)資源和應(yīng)用，為用戶提供豐富、優(yōu)質(zhì)的平臺(tái)服務(wù)，以更好滿足用戶的需求。同時(shí)營(yíng)造良好的第三方開(kāi)發(fā)環(huán)境，為第三方應(yīng)用開(kāi)發(fā)提供底層支持和公平、透明的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，促使教育信息化產(chǎn)品提供商從過(guò)去的應(yīng)用產(chǎn)品銷售模式轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用服務(wù)模式，實(shí)現(xiàn)多方利益的共贏。 三層應(yīng)用整合機(jī)制 基礎(chǔ)支撐平臺(tái)的核心特點(diǎn)之一即是能夠進(jìn)行多層次、靈活的整合，實(shí)現(xiàn)各應(yīng)用系統(tǒng)間的無(wú)縫聯(lián)結(jié)、深度融合。通過(guò)三層應(yīng)用整合機(jī)制達(dá)成從界面、用戶、業(yè)務(wù)、數(shù)據(jù)到流程的深度整合，保證平 臺(tái)的“平臺(tái)開(kāi)放、應(yīng)用融合、數(shù)據(jù)貫通”。整合機(jī)制包括：前端整合（人的整合）、數(shù)據(jù)整合、服務(wù)整合（流程整合）。 三層應(yīng)用整合機(jī)制示意圖 63 （ 1） 前端整合（人的整合） 一方面，前端整合（人的整合）能夠通過(guò)統(tǒng)一身份認(rèn)證服務(wù)及單點(diǎn)登錄實(shí)現(xiàn)用戶“無(wú)感知”的界面整合和用戶整合，構(gòu)建一體化的操作環(huán)境，簡(jiǎn)化用戶對(duì)各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)的操作復(fù)雜度，使用戶專注于應(yīng)用的使用而非應(yīng)用本身。對(duì)于一般不涉及重要數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和交換的應(yīng)用系統(tǒng)，采用界面框架管理、菜單注冊(cè)及管理、業(yè)務(wù)圖表管理、用戶權(quán)限管理、單點(diǎn)登錄等機(jī)制將其融入到平臺(tái)的生態(tài)系統(tǒng)。 另一方面， 平臺(tái)整合機(jī)制也實(shí)現(xiàn)了對(duì)人的整合，通過(guò)用戶在平臺(tái)中各系統(tǒng)的教育行為軌跡和教育大數(shù)據(jù)收集，以量化自我的方式為用戶提供“用戶個(gè)體畫(huà)像”從而進(jìn)行人的整合，關(guān)注群體的同時(shí)注重個(gè)體發(fā)展，智能分析用戶的需求并進(jìn)行預(yù)測(cè)和建議， 做到從“常規(guī)”到“個(gè)性”。 （ 2） 數(shù)據(jù)整合 通過(guò)平臺(tái)提供的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范和 OpenSDK 幫助第三方應(yīng)用進(jìn)行接入，第三方應(yīng)用經(jīng)過(guò)申請(qǐng)審核后能夠調(diào)用平臺(tái)的公共服務(wù)，并實(shí)現(xiàn)與平臺(tái)中應(yīng)用的統(tǒng)一管理，包括統(tǒng)一資源管理、統(tǒng)一存儲(chǔ)管理、統(tǒng)一消息管理等功能，能夠從資源庫(kù)、個(gè)人網(wǎng)盤(pán)、檔案袋、交流圈（簡(jiǎn)稱“庫(kù)、盤(pán)、袋、圈”）幾個(gè)方面 進(jìn)行內(nèi)容的匯聚和整合，形成完整的數(shù)據(jù)記錄和內(nèi)容存儲(chǔ)， 做到從“單點(diǎn)”到“匯聚”。 （ 3） 服務(wù)整合 （流程整合） 64 服務(wù)整合（流程整合）通過(guò)深層次的整合實(shí)現(xiàn)不同系統(tǒng)的底層融合，從業(yè)務(wù)功能、數(shù)據(jù)信息、流程設(shè)計(jì)等多方面進(jìn)行統(tǒng)一，在不進(jìn)行源代碼調(diào)整的前提下，利用數(shù)據(jù)交換引擎，實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)可協(xié)同、數(shù)據(jù)互操作、流程無(wú)重復(fù)。 做到從“垂直”到“協(xié)同”。 OpenSDK 平臺(tái)具備良好的開(kāi)放接入能力，提供各類應(yīng)用接入的 SDK。包括 SSO 驗(yàn)證、 OAuth 授權(quán)驗(yàn)證等基礎(chǔ)用戶身份信息驗(yàn)證，同時(shí)還實(shí)現(xiàn)了 API 的請(qǐng)求封裝、摘要簽名、響應(yīng)解釋、消息監(jiān)聽(tīng)等功能，使用SDK 可以輕松完成 API 的調(diào)用、 API 結(jié)果的獲取、消息的實(shí)時(shí)監(jiān)聽(tīng)。 針對(duì)移動(dòng)端應(yīng)用，考慮到對(duì)設(shè)備存儲(chǔ)空間的優(yōu)化，平臺(tái)使用動(dòng)態(tài)打包技術(shù)，開(kāi)發(fā)者可以根據(jù)自己的需要生成相應(yīng)功能的 SDK 包。另外，從安全角度出發(fā)，部分平臺(tái)下的 SDK 包本身提供簽名功能，可以有效防止 SDK 被第三方非法盜用。 65 開(kāi)發(fā)者 文檔 統(tǒng)一用戶服務(wù) 統(tǒng)一用戶管理集中管理以前分散在各應(yīng)用系統(tǒng)的用戶信息和組織機(jī)構(gòu)信息。為各平臺(tái)應(yīng)用系統(tǒng)提供統(tǒng)一的、基于實(shí)名注冊(cè)的用戶身份認(rèn)證和管理服務(wù)，成為各項(xiàng)應(yīng)用系統(tǒng)的統(tǒng)一入口，實(shí)現(xiàn)用戶的單點(diǎn)登錄，當(dāng)用戶同時(shí)訪問(wèn)多個(gè)不同應(yīng)用系統(tǒng)時(shí)，只需要提供一次自身的憑證信息，即可訪問(wèn)所授權(quán)的不同業(yè)務(wù)系統(tǒng)，不同的應(yīng)用系統(tǒng)采用統(tǒng)一的用戶身份認(rèn)證系統(tǒng)進(jìn)行身份認(rèn)證，解決對(duì)用戶的訪問(wèn)控制、身份管理、統(tǒng)一授權(quán)、安全審計(jì)等方面存在的安全和管理難題。 統(tǒng)一資源服務(wù) 為區(qū)域、學(xué)校用戶提供統(tǒng)一的教育資源管理、共享、使用服務(wù)，實(shí)現(xiàn)安全、高效、便捷的教育資源維護(hù) 和自有資源的自愿共享與自我 66 管理，強(qiáng)調(diào)資源的共建和應(yīng)用，依據(jù)統(tǒng)一教育資源標(biāo)準(zhǔn)全面整合現(xiàn)有教育資源和第三方資源。 通過(guò)統(tǒng)一管理，豐富教育資源的種類與內(nèi)容，創(chuàng)新資源建設(shè)的方式方法，調(diào)整資源聚合與呈現(xiàn)方式，建立教育資源的接入、管理與服務(wù)機(jī)制，引進(jìn)語(yǔ)音技術(shù)提高資源服務(wù)的針對(duì)性和適用性，全面實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共建與共享。服務(wù)包括資源的接入和調(diào)用服務(wù)、上傳審核、評(píng)價(jià)服務(wù)、資源搜索和推送等，并在資源統(tǒng)一管理的同時(shí)實(shí)現(xiàn)“在應(yīng)用中產(chǎn)生資源，在應(yīng)用中積累資源，在應(yīng)用中使用資源”。 統(tǒng)一存儲(chǔ)服務(wù) 統(tǒng)一存儲(chǔ)服務(wù)為用戶提供數(shù)據(jù)存儲(chǔ)服務(wù) ，不僅可以對(duì)個(gè)人提供云存儲(chǔ)和文件管理功能，還可為第三方應(yīng)用提供文件共享接口，第三方應(yīng)用可以直接讀取個(gè)人云盤(pán)的文件列表，并在第三方應(yīng)用中分享云盤(pán)中的文件資源。通過(guò)一個(gè)中央管理控制臺(tái)，提供自動(dòng)化、虛擬化和簡(jiǎn)單化功能幫助用戶提高存儲(chǔ)管理效率。 統(tǒng)一存儲(chǔ)服務(wù)將教育教學(xué)業(yè)務(wù)和 IT 應(yīng)用架構(gòu)可用性相關(guān)聯(lián)，可以幫助用戶實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化的配置管理，實(shí)現(xiàn)彈性存儲(chǔ)、虛擬集群、負(fù)載均衡、實(shí)時(shí)監(jiān)控、信息安全、運(yùn)維管理等操作，以便使得日常教育教學(xué)數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)維護(hù)操作流程化、標(biāo)準(zhǔn)化，極大的避免存儲(chǔ)出錯(cuò)的可能性。 67 統(tǒng)一消息服務(wù) 在教育云平臺(tái)的環(huán)境 下，協(xié)作學(xué)習(xí)、協(xié)同教研、協(xié)同辦公的機(jī)會(huì)將變得更多，在多個(gè)用戶之間共享和創(chuàng)建知識(shí)是云技術(shù)應(yīng)用的主要優(yōu)勢(shì)之一，統(tǒng)一消息服務(wù)能夠讓用戶成為資源的發(fā)布者、傳播者以及內(nèi)容的貢獻(xiàn)者，師生之間、教師之間、家校之間形成活躍的交流圈，基于統(tǒng)一消息服務(wù)開(kāi)展跨校、跨地區(qū)的在線學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)教研和在線辦公。 統(tǒng)一消息服務(wù)運(yùn)用社會(huì)性網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的思想和方法把教師、學(xué)生、家長(zhǎng)聚集起來(lái)，通過(guò)站內(nèi)信、郵件、即時(shí)通訊等方式，實(shí)現(xiàn)以下消息服務(wù)： ? 具有組織結(jié)構(gòu)的消息服務(wù)來(lái)幫助不同角色根據(jù)權(quán)限進(jìn)行消息通知、活動(dòng)分享、調(diào)查投票等； ? 支持用戶根據(jù)不同興趣、不 同主題隨時(shí)組建交流圈進(jìn)行群體交流； ? 面向個(gè)體提供雙向點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的消息服務(wù)； ? 提供郵件消息服務(wù)； ? 用戶可以通過(guò)語(yǔ)音發(fā)布信息，實(shí)時(shí)將用戶輸入的語(yǔ)音轉(zhuǎn)化成對(duì)應(yīng)的文字，并將文字和語(yǔ)音信息傳遞給接收方，實(shí)現(xiàn)文本和語(yǔ)音的同時(shí)顯示。 68 用戶可以彼此關(guān)注、分享資源、交流互動(dòng)、結(jié)交好友，還可相互推薦資源、分享資源，進(jìn)行課程公開(kāi)分享、直播實(shí)時(shí)收看等，促進(jìn)各校間、教師間便捷無(wú)障礙的交流。 個(gè)人成長(zhǎng)檔案服務(wù) 基于現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)與測(cè)量學(xué)、大數(shù)據(jù)挖掘等先進(jìn)理論、模型和技術(shù)，對(duì)系統(tǒng)記錄的海量過(guò)程教育行為數(shù)據(jù)進(jìn)行智能篩選和自動(dòng)處理，形成學(xué)生和教師 的成長(zhǎng)檔案。既可以為廣大師生提供動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)查詢，支持以時(shí)間軸的形式查看個(gè)人成長(zhǎng)檔案，也可以根據(jù)個(gè)人成長(zhǎng)檔案對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)及教師教學(xué)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，還可以通過(guò)大數(shù)據(jù)分析對(duì)