【正文】 體驗 。 如：好奇心、求知欲、認(rèn)知的興趣、 懷疑感、驚訝、自信、喜悅等。 （三）美感 : 是按照一定的審美標(biāo)準(zhǔn)評價自然界、社會生活、文學(xué)藝術(shù)時 。 分： 美 ——既是 客觀的 ，又是 主觀的 ，是主客觀 的對立統(tǒng)一。 自然美感 社會美感 藝術(shù)美感 第五單元 意 志 一、概念： 是有意識的確定目的 ，克服困難，實 現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程。 人特有的 受意識支配的行為 ——意志行為 ? 二、意志的特征 ? 有明確的目的（前提） ? 與克服困難緊密相聯(lián)（核心） ? 隨意運動（基礎(chǔ)） 三、意志行動的基本階段 （一）準(zhǔn)備階段（采取決定階段） 包括 （二）執(zhí)行階段：關(guān)鍵 動機斗爭（沖突） 目的確定 擬定計劃和方法 動機沖突的類型 雙趨式?jīng)_突：“魚和熊掌不可兼得” 雙避式?jīng)_突：“前有懸崖、后有追兵” 趨避式?jīng)_突：“想吃魚有怕腥” 雙趨式?jīng)_突：多個目標(biāo)，均有利也有弊 四、意志的品質(zhì) （一）自覺性： 指一個人有明確的行動目的， 并能認(rèn) 識行動的社會意義，使自己的行動服從于社會方面要求的品質(zhì)。 相反品質(zhì)：受暗示性、武斷從事 （二）果斷性： 指善于明辨是非，不失時機地做出決定和執(zhí)行決定的品質(zhì)。 相反品質(zhì)：優(yōu)柔寡斷、魯莽從事 （三）堅韌性： 指以充沛的精力和白折不撓的 毅力克 服困難，完成既定任務(wù)的品質(zhì) 相反品質(zhì)：動搖、執(zhí)拗 （四）自制性： 指善于控制自己的情緒，約束自己言行的品質(zhì)。 相反品質(zhì)：任性、怯懦 五、意志的作用 ? 成才的三個條件之一 進(jìn)取心 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度 意志力堅強 對心理活動具有調(diào)節(jié)作用 調(diào)控情緒情感的產(chǎn)生和作用 堅強的意志 使人更加勤奮 對人格發(fā)展有影響 意志是實踐活動成功的保證 第七節(jié) 能力與人格 第一單元 能 力 一、概念： 是順利有效地完成某種活動所必須具備的心理條件。 按構(gòu)造分： 一般能力 特殊能力 按發(fā)展程度分： 能力 —— 才能 —— 天才 —— （二）、分 類： 按涉及的領(lǐng)域： 按創(chuàng)造程度分： 認(rèn)識能力 操作能力 社會交往能力 模仿能力 再造能力 創(chuàng)造能力 （三）能力與智力： 能力 ——包含了人的整體的功能。 智力 ——更多的偏重于腦的功能。 是指認(rèn)識方面的各種能力，即：觀察力、理解力、記憶力、思維能力和想象力的綜合，其 核心 成分是 抽象思維能力 。 （四）能力與知識、技能的關(guān)系 能力 ——是一種個性心理特征。 知識 ——是人類改造自然、改造社會歷史經(jīng)驗的總結(jié)。 技能 ——是指人們通過練習(xí)而獲得的動作方式和動作系統(tǒng)。 關(guān)系： 能力是掌握知識技能的前提。 知識、技能的掌握又會導(dǎo)致能力的提高。 他們是 相互轉(zhuǎn)化、相互促進(jìn) 的。 二、能力結(jié)構(gòu)理論： （一）二因素論： 英國 ——斯皮爾曼 一般因素（ G）： 人人都有 特殊因素（ S）： 因人而異 G﹢ S （二）賽斯頓的群因素理論 美國 ——賽斯頓 七種因素 詞的理解 詞的流暢性 計數(shù) 記憶 推理 空間知覺 知覺速度 彼此獨立的 （三）吉爾福特的智力結(jié)構(gòu)理論： 美國 ——吉爾福特 1959 智力的三個維量 （三維結(jié)構(gòu)模型） 認(rèn)為智力是由 120個因素組成。這120個因素是按照三各維度來分類的。 操作方式（操作） 操作內(nèi)容（內(nèi)容） 操作產(chǎn)品（成果） 三、能力發(fā)展的個體差異 （一）能力發(fā)展水平的差異： 智商的分布是兩頭小、中間大 〉 140 ——超常兒童 占1% 〈 70 ——弱智兒童 占3% （二）能力類型的差異 （三）能 發(fā)展早晚上的差異 四、影響能力發(fā)展的因素 （一）遺傳因素（天賦）：即 一個人生來具有的解剖生理特點 感覺器官 包括 運動器官 構(gòu)造和機能特點 素質(zhì) ——是能力發(fā)展的自然基礎(chǔ)和前提 （二）環(huán)境和教育 遺傳 ——能力發(fā)展的 可能的范圍 或限度 環(huán)境 ——遺傳決定范圍內(nèi)能力發(fā)展的 具體程度 遺傳潛勢較好的人 ——能力發(fā)展的可塑的范圍大 ——環(huán)境的影響也大 兒童正常發(fā)育的條件： 環(huán)境因素 早期 的環(huán)境影響更為重要 學(xué)校教育： 掌握知識、技能 ，發(fā)展能力， 培養(yǎng)健全人格 環(huán)境刺激：科學(xué)的哺乳、愛撫 交往：特別是母親與孩子 適宜的玩具、豐富變化的環(huán)境 營養(yǎng) 孕期疾病 藥物 發(fā)達(dá)的社會經(jīng)濟條件，豐富的社會文 化生活 —— 是能力發(fā)展的 肥沃土壤 和諧的家庭氛圍 ——是能力發(fā)展的 基石 教 育 ———— 是能力發(fā)展的 關(guān)鍵 第二單元 人 格 一、人格概述： （一）是各種心理特征的總和， …… （是指一個人的整個精神面貌，是具有一定傾向性的、獨特的、比較穩(wěn)定的心理特征的總和） （二）人格的特征： 獨特性 整體性 穩(wěn)定性 功能性 自然性和社會性 （三）人格的結(jié)構(gòu) 人格傾向性 人格特征性 需要 動機 興趣 氣質(zhì) 性格 能力 二、氣 質(zhì)： （一）概念：是心理活動表現(xiàn)在強度、速度、穩(wěn)定性、靈活性等方面動力性質(zhì)的心理特征。 動力特征 速度 強度 穩(wěn)定性 靈活性 指向性 （二）氣質(zhì)類型： ? 膽汁質(zhì) ? 多血質(zhì) ? 黏液質(zhì) ? 抑郁質(zhì) 膽汁質(zhì) : 多血質(zhì) ： 精力充沛、心境變化劇烈、易沖動、不易自制、情緒不穩(wěn)定。 外傾、活潑易感好動、善交際、容易適應(yīng)外界、敏捷、興趣多變，情緒不穩(wěn)定 。 粘液質(zhì) ： 抑郁質(zhì) ： 內(nèi)傾、交際適度、安靜沉著、注意穩(wěn)定、善忍耐、做事有條不紊、固執(zhí)、情緒反應(yīng)慢、持久而不外露、情緒穩(wěn)定、 。 嚴(yán)重內(nèi)傾、不愛交往、敏感多疑、內(nèi)心體驗深刻而持久、易傷感、動作遲緩、善觀察細(xì)小瑣事、孤僻、情緒不穩(wěn)定。 （三）氣質(zhì)的特性： 感受性和耐受性 反應(yīng)的敏捷性 可塑性 情緒的興奮性 指向性 （四）氣質(zhì)類型學(xué)說： 體液學(xué)說：古希臘 —— 希波克拉特 血 液（心） —— 多血質(zhì) 粘 液（腦） —— 粘液質(zhì) 黃膽汁（肝） —— 膽汁質(zhì) 黑膽汁（胃） —— 抑郁質(zhì) 體形說： 德國 ——克雷奇米爾 躁狂抑郁癥 —— 多是矮胖型 精神分裂癥 —— 瘦弱型或強壯性、 發(fā)育異常型 血型說： 日本 ——古川竹二 A 型血的人 B型血的人 O型血的人 AB型血的人 激素說： 美國 ——伯曼 甲狀腺型 垂體腺型 腎上腺型 性腺型 高級神經(jīng)活動類型學(xué)說：巴甫洛夫 （ 1）高級神經(jīng)活動過程的基本特征： 興奮 抑制 兩個基本過程有三個基本特征： 強度 平衡性 靈活性 （ 2）高級神經(jīng)活動類型： 興奮型 ： 強 —— 不平衡 膽汁質(zhì) 活潑型 ： 強 —— 平衡 —— 靈活 多血質(zhì) 安靜型 ： 強 —— 平衡 —— 不靈活 黏液質(zhì) 抑制型 ： 弱 抑郁質(zhì) （五）如何看待氣質(zhì)類型： 氣質(zhì)的穩(wěn)定性與可塑性 氣質(zhì)類型沒有好壞之分 氣質(zhì)類型不決定一個人成就的高低，但影響工作的效率。 氣質(zhì)類型影響性格特征形成的難以和對環(huán)境的適應(yīng)。 氣質(zhì)類型能影響健康。 三、性 格： （一）概念：是一個人對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式中所表現(xiàn)出來的人格特征。 核心地位 有好壞之分 （二）性格的結(jié)構(gòu) 態(tài)度特征： （核心） 意志特征： 情緒特征： 理智特征： 對待社會 對待別人 對待自己 （三）性各類型（了解） 按心理過程的特點分為 : （ 1）理智型 （ 2）情緒型 （ 3）意志型 按心理活動的傾向性分為 。 （ 1）外傾型 （ 2）內(nèi)傾型 按個體 獨立的程度分為：