教務(wù)主任角色轉(zhuǎn)型與校本教研管理-資料下載頁
2025-09-01 09:49本頁面
【導(dǎo)讀】千陽縣孔子弟子燕及故鄉(xiāng)，民風(fēng)務(wù)實淳樸，傳統(tǒng)尚文重教。千陽的教育積淀深厚，從?達(dá)標(biāo)至今長足發(fā)展。教改效應(yīng)的滋養(yǎng)，職業(yè)教育品牌、教學(xué)領(lǐng)域改。革曾經(jīng)的輝煌記憶猶新。千陽縣從教務(wù)主任執(zhí)行力增強(qiáng)培訓(xùn)入手抓得準(zhǔn)。是主持學(xué)校教學(xué)管理工作的職能領(lǐng)導(dǎo)。僅是一所學(xué)校的中層領(lǐng)導(dǎo)中的普通成員。可是，眾所周知的事實。可以說，不是德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師，是不可能承擔(dān)也無法勝。而教務(wù)主任的崗位，也最能夠鍛煉人。名教育家陶行知先生曾任南京師范?？茖W(xué)校教務(wù)主任。務(wù)瑣碎，頭緒繁多，是教務(wù)日常工作的特點。介于校級領(lǐng)導(dǎo)與普。通教師之間，介于全體教師與全校學(xué)生之間，既要做好大局統(tǒng)籌，以說，教務(wù)主任的協(xié)調(diào)、組織的作用是非常重要的。劃策，盡力協(xié)助校長抓好各項工作及各項制度和措施的執(zhí)行。查研究，傾聽師生的意見和建議，了解存在的問題，綜合分析，素質(zhì)、教師所面臨的困惑等。糾正偏差，根據(jù)績效評比表彰。修養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，
【正文】 學(xué)習(xí)方式。 讀人。首先是讀與自己直接交往的人，向 12 同事學(xué)習(xí)，向身邊的優(yōu)秀教師和骨干教師學(xué)習(xí)，這是教師學(xué)習(xí)的最經(jīng)常、最富有成效的途徑。 （三）教師學(xué)習(xí)的機(jī)制與原則。 建立學(xué)習(xí)型學(xué)校。學(xué)習(xí)型學(xué)校的本質(zhì)特征就是學(xué)習(xí)。它強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)，全過程學(xué)習(xí) ，團(tuán)體學(xué)習(xí)，使學(xué)校成為一個真正的學(xué)習(xí)共同體。 倡導(dǎo)全身心參與的學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)三?到?：手到、心到、身到。手到 —— 堅持記筆記，心到 —— 養(yǎng)成?研究性?閱讀習(xí)慣，身到 —— 把學(xué)到的東西及時用到課堂。 教學(xué)型教研、研究型教研、學(xué)習(xí)型教研是校本教研的三種基本類型，它們的有機(jī)結(jié)合較為完整地體現(xiàn)了校本教研的內(nèi)涵和外延。提倡教學(xué)型教研，防止把校本教研?神化?；提倡研究型教研，防止把校本教研?泛化?；提倡學(xué)習(xí)型教研，防止把校本教研?窄化?。這三種教研具有相對獨立性，在實踐中，它們又是相輔相成、相互促進(jìn)、相互滲透的關(guān)系。 第三 講：給教導(dǎo)主任的建議 一、教導(dǎo)主任工作的?智慧? ? （一）狠抓一個中心 —— 課堂教學(xué) ? （二）依托兩個基本點 —— 教 師 與 學(xué) 生 ? （三）強(qiáng)化?三性? —— 服務(wù)性、管理性和前瞻性 ? （四）落實?四字方針? —— 嚴(yán)、實、新、活 二、好風(fēng)憑力借，用好?六個一? 三、送給教導(dǎo)主任的箴言 四、品味四字，提升境界 13 作為世界上一種獨特的文字，一個個漢字，恰似一杯杯香茗，內(nèi)涵雋永，耐人尋味。筆者僅以自己 品?卡、斌、引、尖?四字之所悟，概談為校長者之素養(yǎng)。 卡：上也行，下也行 ?上?是一種榮光，更是一種責(zé)任。 在師德的鍛鑄中，在師能的千錘萬擊中，歷盡競爭的挑戰(zhàn)與洗禮，感恩師生的祝福與期待，走上校長崗位之校長才能愈發(fā)走向成熟。捷克教育家夸美紐斯說過：校長應(yīng)該努力?使自己成為道德高尚、篤信宗教和熱愛勞動的典范，并在各方面成為活的規(guī)則和條例?。 ?下?是一種風(fēng)范，也是一種責(zé)任。 ?新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。?從教師中脫穎而出的校長，為了事業(yè)的紅 紅火火，為了學(xué)校的人才輩出，不論是組織決定的勸退，還是主動讓賢的隱退，總有從幕前走向幕后的一天。那時，他更應(yīng)有?落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花?的豁達(dá)與大度，以平常心對待離職。 斌：文也行，武也行 ?文能安邦，武能定國?是所有國人的一種向往。作為一名校長，至少要從以下三個方面內(nèi)外兼修，以求?能文善武?。 一是既懂教學(xué)，又懂管理。校長應(yīng)懂得教學(xué)，且能教好學(xué)。只有把教學(xué)和教育，以及研究和了解兒童這些學(xué)校工作中最本質(zhì)的東西擺在第一位，校長才能成為?教師的教師?。同時，校長還要懂管 理，會管理，讓管理出質(zhì)量、出效益、出品牌，實現(xiàn)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展。 14 二是既會說，又會寫。校長要張得開嘴，伸得出手，才能不斷以自己與日俱增的學(xué)識魅力和語言感召力，去吹響學(xué)生前行的號角，引領(lǐng)教師成長的航向，一步步實現(xiàn)學(xué)校美好的發(fā)展愿景。 三是既能指揮，又能戰(zhàn)斗。校長的工作很繁雜，但簡言之，就是?出主意 —— 制定發(fā)展決策，用干部 —— 壯實‘左膀右臂’，搞服務(wù) —— 提供優(yōu)質(zhì)保障?。能調(diào)兵遣將，能身先士卒，引領(lǐng)教師干，做給教師看，事事時時為模范。 引：屈也能，伸也能 ?有志者， 事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。?此勵志聯(lián)或許能詮釋出?引?字的深刻哲理。 作為校長，要沉得住氣，耐得住寂寞，受得住委屈與挫折。無論是因工作失誤，受到上級批評與處理；無論是因推行改革，受到教職員工和社會的誤解與阻撓；也無論是忙于工作，冷落家庭，因不解而受到家人的抱怨，都要坦然面對，愈挫愈銳。 禁得起委屈與挫折已屬不易，能理智面對掌聲和鮮花，則更是新時代校長所必需的素質(zhì)。為此，校長當(dāng)?風(fēng)物長宜放眼量?，不因一時的掌聲而沾沾自喜，要善于 在一個個新的起點上，不斷厚實學(xué)校文化的底蘊(yùn)。 尖：小也能，大也能 校長之?小?，表現(xiàn)為他在工作中常犯?糊涂?，樂于?袖手旁觀?，不把眼光專盯在教師的缺點上；表現(xiàn)為他在生活中時常?忘掉?自己是位校長，進(jìn)百家門，拉百家常。 在工作中時時想到自己是一位校長，善謀大事，聚精會神提質(zhì)量，一心一意謀發(fā)展，讓自己有思想，讓學(xué)校有特色，讓教師有風(fēng)格，讓學(xué)生有特長。這或許就是校長?大?之所在。 15 品味?四字?，并以其所蘊(yùn)含的?能上能下、能文能武、能屈能伸、能大能小?辯證的思維理 性去做人做事，校長素養(yǎng)必將得到不斷提升。
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