部分第三章熱點追蹤板塊一-資料下載頁
2025-05-14 23:17本頁面
【正文】 別畢業(yè)生的次數(shù)，數(shù)不清了。 ? 今年校慶聚會，老同學要來，我就在路口等他們。我要 捧九十九朵玫瑰花，贈給三十年前同在那個幸福的春天里相遇的有緣人。 ( 2021 年 12 月 27 日《解放日報》 ) 6 ．從全文看，開頭兩段描寫的主要作用是什么？ 答案 以三十年前 “ 沿著陽光灑滿的路 ” 走進大學， 將筆觸延伸到當時鄉(xiāng)村田野般的校園，為下文具體描 寫 “ 校園的路 ” 及其變化提供參照和背景。 7 ．文中 “ 校園的路 ” 是怎樣變化的？作者為什么特別懷念 “ 彈硌路 ” ？ 答案 從土路到彈硌路，再到水泥路，最后是花崗巖 路。一是作者進校園時走的就是彈硌路；二是彈硌路 能長草，有生機；三是彈硌路有走在公園的感覺，能 給人以鄉(xiāng)土情懷。 8 ．第 ⑧ ～ ⑩ 段，主要以什么手法描寫和揭示了 “ 路 ”的哪些內(nèi)在意義？ 答案 主要運用了擬人手法，描寫并揭示了 “ 路 ” 給人以指引和恩惠，記錄人的生活經(jīng)歷和 “ 目睹 ” (見證 )個人成長、學校發(fā)展等多種內(nèi)在意義。 9 ．最后五段分別描寫了 “ 路 ” 和 “ 路口 ” ，兩者的異同是什么？ 答案 都采用 “ 路 (口 )” 和 “ 人 ” 高度融合的角度 (或 “ 都是從匯聚和分岔的角度 ” )；對 “ 路 ” 的描寫，重 點是 “ 相通 ” ，以 “ 聚攏 ” 和 “ 分岔 ” 點明了 “ 學校的 路越走越寬廣 ” ；而描寫 “ 路口 ” ，重點是 “ 標識 ” ， 回顧數(shù)不清的 “ 送別 ” ，留下歡聚的等待。 10 ．這篇散文不僅僅只是描寫了 “ 校園的路 ” ，那么究竟還描寫了哪些 “ 路 ” ？這樣的構(gòu)思有什么好處？請你作簡要分析和評價。 答案 還描寫了自身成長之路、學校發(fā)展之路和改革 開放之路等。這樣的構(gòu)思可以由點觀面，以少知多， 據(jù)實表虛，既使文章脈絡(luò)清晰，主題突出，又讓作品 內(nèi)涵豐富，意蘊深刻；依托 “ 校園的路 ” 這一有限的 空間，匯集和生發(fā)諸多相關(guān)信息，融入真情實感，借 助多種藝術(shù)手法和形象鮮活的語言編織了優(yōu)美動人的 意境，給讀者以審美享受和回味思索。 返回
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