【導(dǎo)讀】在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,現(xiàn)實生活中仍存在著各種不良的。主、客觀因素,影響著青年學(xué)生的健康心理發(fā)展。心考試成績不好,出現(xiàn)憂心忡忡等考試焦慮現(xiàn)象。需要加強心理健康教育。提高他們的心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力,這是。習(xí)的學(xué)習(xí)型社會”縮小地區(qū)差異。出要穩(wěn)步提升全民受教育程度。中學(xué)生處于心理成熟的過渡時期,心理上稱為“危險期”。在山東的一項對8個班的同學(xué)調(diào)查顯示有一定心理問題的。高三學(xué)生占被調(diào)查總?cè)藬?shù)%,心理障礙比較嚴(yán)重的學(xué)生有5人,地域差異而產(chǎn)生的不良的社會現(xiàn)象和社會問題。此次調(diào)查中,高三占33%。調(diào)查中,20xx新生和20xx級新生入學(xué)3個。生輟學(xué)率居高不下且持續(xù)攀升,受教育人群心理狀況更是令人擔(dān)心,各地學(xué)生自殺事件屢見不鮮,今中國受教育人群心理狀況令人堪憂,們認(rèn)識到中國應(yīng)試教育以捉襟見肘,應(yīng)該加快中國教育制度轉(zhuǎn)型。調(diào)研地點,主要以問卷調(diào)查,和對學(xué)生老師進(jìn)行有關(guān)詢問。學(xué)子的身心狀況,以及他們自己對高考吐露的心聲。