數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì)---大學(xué)生就業(yè)管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2025-08-31 14:56本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】本系統(tǒng)主要是為了方便負(fù)責(zé)就業(yè)管理工作的老師使用，向畢業(yè)生提供一些招聘信息、就業(yè)指導(dǎo)及相關(guān)的政策信息，以幫助同學(xué)們更好的就業(yè)。職業(yè)是個(gè)人生涯的重要組成部分，十五年寒窗苦讀，除了提高自己各方面素質(zhì)，另一個(gè)重大原因就是為了就業(yè)。高校要適應(yīng)市場(chǎng)辦學(xué)，加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作。大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題關(guān)系到高等教育持續(xù)健康的發(fā)展，關(guān)系到國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)的穩(wěn)定和人民群眾的根本利益。因此，就業(yè)信息化平臺(tái)系統(tǒng)應(yīng)運(yùn)而生，為就業(yè)的雙向選擇注入了新鮮的血液。近幾年全國(guó)高校擴(kuò)招速度加快，大學(xué)生就業(yè)形式嚴(yán)峻?！熬蜆I(yè)”是大學(xué)畢業(yè)生面對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行自我定位，從而自主選擇職業(yè)的過(guò)程。在中國(guó)，隨著“嬰兒潮”和“大學(xué)擴(kuò)招”導(dǎo)致的大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量激增，使該群體面臨的就業(yè)壓力逐年增加，并被賦予了多層次的社會(huì)意義。
【正文】 char(30) not null, 操作名稱 varchar(30) null, 操作學(xué)生號(hào) char(30) null, 備注2 varchar(50) null, constraint PK_操作表 primary key nonclustered (操作編號(hào)))go/*==============================================================*//* Table: 管理員 *//*==============================================================*/create table 管理員 ( 管理員編號(hào) char(30) not null, 工作編號(hào) char(30) null, 姓名 varchar(10) null, 處理時(shí)間 datetime null, 住址 char(50) null, 聯(lián)系電話 numeric(11) null, 工資 money null, 管理時(shí)間 datetime null, constraint PK_管理員 primary key nonclustered (管理員編號(hào)))alter table 審核 add constraint FK_審核_審核_工作 foreign key (工作編號(hào)) references 工作 (工作編號(hào))goalter table 審核 add constraint FK_審核_審核2_操作表 foreign key (操作編號(hào)) references 操作表 (操作編號(hào))goalter table 操作 add constraint FK_操作_操作_大學(xué)生 foreign key (學(xué)號(hào)) references 大學(xué)生 (學(xué)號(hào))goalter table 操作 add constraint FK_操作_操作2_操作表 foreign key (操作編號(hào)) references 操作表 (操作編號(hào))goalter table 管理員 add constraint FK_管理員_管理_工作 foreign key (工作編號(hào)) references 工作 (工作編號(hào))go本文著重闡述了畢業(yè)生信息管理系統(tǒng)的工作過(guò)程。介紹了系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)環(huán)境以及開(kāi)發(fā)工具，對(duì)于設(shè)計(jì)思想和設(shè)計(jì)流程也做出了全面的敘述，在數(shù)據(jù)庫(kù)創(chuàng)建思想以及各個(gè)數(shù)據(jù)表之間的具體關(guān)聯(lián)等方面也做出了詳細(xì)說(shuō)明，并且具體剖析了系統(tǒng)各個(gè)功能的實(shí)現(xiàn)過(guò)程以及詳細(xì)設(shè)計(jì)過(guò)程，在繪制簡(jiǎn)單系統(tǒng)功能模塊圖的同時(shí)，力求更加清晰地表明設(shè)計(jì)思想以及對(duì)整個(gè)程序設(shè)計(jì)的規(guī)劃及具體實(shí)現(xiàn)。通過(guò)這接近一個(gè)禮拜的努力，我們小組應(yīng)該說(shuō)是通過(guò)自己的努力，總算是小有一點(diǎn)成績(jī)。在這次課程設(shè)計(jì)中，我們有不少收獲，其中：。將我們平時(shí)學(xué)的看是枯燥沒(méi)有的東西運(yùn)用到我們的現(xiàn)實(shí)生活中去，去解決我們實(shí)際生活中出現(xiàn)的問(wèn)題。很多時(shí)候我們一個(gè)人不能解決問(wèn)題的時(shí)候我們可以選擇別人的幫助，當(dāng)我們有合作伙伴一起去完成某項(xiàng)任務(wù)的時(shí)候，我們需要充分利用每個(gè)人的長(zhǎng)處，去完成他最擅長(zhǎng)的事情，這樣可以講事情做得更好，完成得更漂亮。，充足的準(zhǔn)備真的很重要。但我們也清楚一個(gè)道理“笨鳥先飛”的道理，所以我們很好的利用了時(shí)間充分準(zhǔn)備。雖然首 先大家都有些摸不著頭腦，包括所調(diào)查的公司和成員角色的定位、團(tuán)隊(duì)任務(wù)的分工和小組工作流程的安排、如何有效加強(qiáng)成員與成員間、成員和指導(dǎo)老師間的交流和反饋等一系列問(wèn)題我們都必須考慮。但我們通過(guò)溝通與交流，請(qǐng)教老師。在詳細(xì)商討出的所有這些前期的工作后我們才真正的進(jìn)入下一步的工作，正是得益于此才使我們后期的工作順利的開(kāi)展。同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)了一些不足的地方，其中最大的問(wèn)題就是：理論的運(yùn)用在實(shí)際操作中很難體現(xiàn)。在學(xué)習(xí)時(shí)候感覺(jué)挺簡(jiǎn)單的問(wèn)題，但是將它運(yùn)用到時(shí)實(shí)際生活中的時(shí)候會(huì)有不少的問(wèn)題，不像想象中那么簡(jiǎn)單。終于圓滿的完成本次課程設(shè)計(jì)，以上是我們小組對(duì)此次課程設(shè)計(jì)的一些感想與體會(huì)。雖然一步步走來(lái)遇到過(guò)很多阻力，設(shè)計(jì)上仍然存在一些不足之處，但是我們真的學(xué)到了很多。我們堅(jiān)信只要我們不斷的從缺陷中吸取教訓(xùn)，從實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真的學(xué)習(xí)好理論知識(shí)，今后不論是我們的工作還是我們的團(tuán)隊(duì)或者是我們自己都會(huì)越來(lái)越努力。本系統(tǒng)是對(duì)一個(gè)基于Web的大學(xué)生就業(yè)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，首先是對(duì)系統(tǒng)調(diào)研進(jìn)行需求分析，根據(jù)用戶的不同屬性列出不同的需求。然后按照分析導(dǎo)出系統(tǒng)，分登陸模塊，畢業(yè)生登陸子模塊，模塊，系統(tǒng)管理模塊，然后再進(jìn)一步將各個(gè)模塊分解為幾個(gè)基本功能界面。接著設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)的結(jié)構(gòu)，主要是設(shè)計(jì)各個(gè)表，以及它們之間的關(guān)系，最后再完成各個(gè)界面的代碼。一個(gè)基于Web的大學(xué)生就業(yè)管理系統(tǒng)必須具有畢業(yè)生管理管理，招聘信息管理和企業(yè)信息管理3個(gè)基本功能，本系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)生管理管理，單位信息管理，還實(shí)現(xiàn)面向畢業(yè)生的求職信息發(fā)布，這個(gè)功能的實(shí)現(xiàn)使得招聘信息能及時(shí)的傳達(dá)給畢業(yè)生，為畢業(yè)生就業(yè)提供了更多的選擇，這是本系統(tǒng)的一個(gè)比較明顯的優(yōu)點(diǎn)。[1] ：中國(guó)鐵道出版社，2003[2] 劉斌，張軍. +SQL Server動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)案例精選. 北京：清華大學(xué)出版社，.[3] 安忠，吳洪波，. 北京：中國(guó)鐵道出版社，1999[4] 張莉. SQL ：清華出版社，2002.[5] 陳嫻，劉開(kāi)文，王蓉玲，. 北京：中國(guó)鐵道出版社，2003[6] 東名，2001[8] 盧鎮(zhèn)波，. 北京：清華大學(xué)出版社，.[9] ：北京希望電子出版社，20018 小組組員分工情況說(shuō)明17
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