作文評改方式創(chuàng)新研究-資料下載頁
2025-05-11 12:41本頁面
【正文】 語科的作文教學(xué)，可以說此項(xiàng)研究引發(fā)了作文教學(xué)的小地震。 ? 我們找到了一種感覺：在我們的評改活動(dòng)課中，學(xué)生的聽說讀寫能力得以培養(yǎng)，且有長足進(jìn)步。 ? 積累了相當(dāng)多的有用資料和可供資鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。 評改成果 ——學(xué)生優(yōu)秀作文選 鄉(xiāng)土教材 ——“金筆鐵馬”文稿 評改成果 ——學(xué)生優(yōu)秀作文選 創(chuàng)建平臺 ——作文展板 九、問題及對策 ? 問題 ： ? 時(shí)間制約：教與研的時(shí)間比例失重或沖撞。 ? 教學(xué)制約：基層始終存在重教學(xué)輕教研的問題。 ? 學(xué)養(yǎng)制約：學(xué)生的習(xí)慣、素質(zhì)、學(xué)養(yǎng)直接影響實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程。 ? 能力制約：研究使我深諳學(xué)無止境，能力至上。 ? 環(huán)境制約：學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)搜、抄作文現(xiàn)象，易導(dǎo)致評改失控。 ? 對策 ： ? 處理好教、研、考之間的關(guān)系，把教和考看作研的另種形式。 ? 借助校教科研處，充分發(fā)揮課題組的輻射帶動(dòng)作用，營造氛圍， 形成合力。 ? 發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢，善意引導(dǎo)，以優(yōu)帶差，評優(yōu)轉(zhuǎn)差，讓優(yōu)秀成為班級主流，讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣。 ? 強(qiáng)化學(xué)習(xí)，厚積薄發(fā)，同伴互助，自然得體，量力而行。 ? 正面引導(dǎo)，下水作文，誠實(shí)守信，隨堂作文，力避抄襲。
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1