【正文】 展的政策取向 三、今后高等教育改革發(fā)展的政策取向 —— 穩(wěn)步發(fā)展 —— 深化改革 —— 提高質(zhì)量 —— 優(yōu)化結(jié)構(gòu) —— 完善條件 三、今后高等教育改革發(fā)展的政策取向 穩(wěn)步發(fā)展：適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的客觀需要 —— 人民群眾接受高等教育的需要 —— 經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和社會(huì)的全面進(jìn)步對(duì)人才 的需求 —— 通過(guò)非公立高等教育機(jī)構(gòu)和非正規(guī)高等教 育途徑逐步擴(kuò)大高等教育規(guī)模，繼續(xù)高等 教育大眾化進(jìn)程 三、今后高等教育改革發(fā)展的政策取向 深化改革：高等教育持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力 ——適應(yīng)高等教育大眾化形勢(shì)，繼續(xù)更新教育思想和觀念 ? 政府要淡化管理觀念，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí) ? 進(jìn)一步確立多樣化和多元化發(fā)展觀 ? 高校放棄高大全辦學(xué)理念，確立特色意思 ? 人才培養(yǎng)目標(biāo)要強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)和全面素質(zhì)養(yǎng)成 ? 高校要確立依法自主辦學(xué)觀念和主動(dòng)服務(wù)社會(huì)意識(shí) ? 大學(xué)生要確立就業(yè)和創(chuàng)業(yè)觀念 —— 進(jìn)一步深化高等教育體制改革 ? 管理體制改革：進(jìn)一步轉(zhuǎn)變政府職能，擴(kuò)大高校自主辦學(xué)權(quán) ? 高校內(nèi)部管理體制改革：以建立現(xiàn)代學(xué)校制度為目標(biāo)，以人事制度改革為重點(diǎn)，繼續(xù)推進(jìn)科研、教學(xué)、財(cái)政和后勤等各項(xiàng)改革。理順黨與政、行政與學(xué)術(shù)的關(guān)系。 ? 舉辦體制改革：增大非公和非正規(guī)舉辦的比例。 ? 投資體制改革：在政府繼續(xù)增加投入的同時(shí)，進(jìn)一步拓展經(jīng)費(fèi)渠道，完善學(xué)費(fèi)和學(xué)生資助制度。 ? 完善高校招生制度，推進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)制度的改革。 ——深化教學(xué)改革 教學(xué)是提高教育質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)，深化教學(xué)改革，就是要： ? 明確以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性、實(shí)踐能力為核心的全面素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo) ? 完善以學(xué)分制為基礎(chǔ)的教學(xué)制度 ? 健全課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容 ? 改進(jìn)教學(xué)方式方法 ? 加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估和監(jiān)控 三、今后高等教育改革發(fā)展的政策取向 提高質(zhì)量：高等教育改革與發(fā)展的重心 —— 提高教育教學(xué)或人才培養(yǎng)的質(zhì)量 —— 提高高等學(xué)校的科研和社會(huì)服務(wù)的能力 和水平 —— 提高高等學(xué)校學(xué)校的管理和辦學(xué)水平 —— 提高我國(guó)高等教育的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力 三、今后高等教育改革發(fā)展的政策取向 優(yōu)化結(jié)構(gòu)：高等教育持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵 —— 優(yōu)化布局結(jié)構(gòu) —— 優(yōu)化高等教育層次結(jié)構(gòu) —— 優(yōu)化高等教育學(xué)科與專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu) —— 優(yōu)化高等教育形式結(jié)構(gòu) 三、今后高等教育改革發(fā)展的政策取向 —— 優(yōu)化布局結(jié)構(gòu) 改變布局結(jié)構(gòu)不合理的狀況，除進(jìn)一步加大對(duì)落后地區(qū)的扶持力度之外，關(guān)鍵是要制定相應(yīng)的法規(guī)和政策以形成長(zhǎng)效機(jī)制。國(guó)家應(yīng)在規(guī)劃高等教育發(fā)展時(shí)，不同地區(qū)的發(fā)展政策應(yīng)有所區(qū)別，對(duì)高等教育發(fā)展相對(duì)落后且經(jīng)濟(jì)也比較落后地區(qū)，中央應(yīng)在給予財(cái)政重點(diǎn)扶持的同時(shí)，支持發(fā)展以本地區(qū)生源為主和適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高等學(xué)?；?qū)W科專(zhuān)業(yè)。高等教育發(fā)達(dá)地區(qū)應(yīng)加大對(duì)落后地區(qū)高等教育的對(duì)口合作與支援力度。 —— 優(yōu)化高等教育層次結(jié)構(gòu) 綜合我國(guó)高等教育的基礎(chǔ)、畢業(yè)生就業(yè)和經(jīng)濟(jì)特別是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化的需要等因素，今后高等教育布局結(jié)構(gòu)的調(diào)整思路應(yīng)是： 穩(wěn)定博士研究生增長(zhǎng)的速度，重點(diǎn)放在提高質(zhì)量上；在適度擴(kuò)大碩士研究生比例的同時(shí)，應(yīng)著重發(fā)展面向社會(huì)急需的應(yīng)用類(lèi)專(zhuān)業(yè)碩士；本科層次可適度增加，應(yīng)擴(kuò)大應(yīng)用類(lèi)社會(huì)急需專(zhuān)業(yè)的比例；專(zhuān)科層次要穩(wěn)定規(guī)模，面向社會(huì)重在培養(yǎng)各類(lèi)高級(jí)職業(yè)技術(shù)（高技能）人才。 —— 優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu) 適應(yīng)我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)及其對(duì)人才結(jié)構(gòu)要求的變化，滿(mǎn)足我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)基礎(chǔ)科學(xué)人才、應(yīng)用性和技術(shù)（職業(yè)）人才等各類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的需要，我國(guó)高等教育學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的方向應(yīng)是： 基礎(chǔ)學(xué)科專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)要精要強(qiáng)，保證能源、資源、農(nóng)林、交通等國(guó)家急需和艱苦專(zhuān)業(yè)的發(fā)展規(guī)模，適當(dāng)提高和擴(kuò)大應(yīng)用類(lèi)人才培養(yǎng)的層次和規(guī)模，擴(kuò)大各類(lèi)技術(shù)（職業(yè)）性人才的培養(yǎng)規(guī)模。建立高等教育人才培養(yǎng)與市場(chǎng)人才需求相適應(yīng)的機(jī)制，特別是應(yīng)用和技術(shù)（職業(yè)）性學(xué)科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的調(diào)整要緊密聯(lián)系人才市場(chǎng)的實(shí)際，適應(yīng)社會(huì)需求的變化。當(dāng)然，各類(lèi)高等教育人才的培養(yǎng)，都應(yīng)既要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，也應(yīng)有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力。使大學(xué)畢業(yè)生既能適應(yīng)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需要，也能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)變化特別是產(chǎn)業(yè)和職業(yè)變化的要求。 —— 優(yōu)化高等教育形式結(jié)構(gòu) 從高等教育既要在規(guī)模上還要持續(xù)擴(kuò)大，又要緩解不斷增大的高等學(xué)校規(guī)模膨脹造成的辦學(xué)條件壓力、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的壓力以及貧困大學(xué)生比例增大的壓力的需要看，我國(guó)高等教育形式結(jié)構(gòu)調(diào)整的理想選擇是： 完善各類(lèi)非正規(guī)高等教育形式，適當(dāng)加大各類(lèi)非普通高等教育增長(zhǎng)的比例，使更多的人通過(guò)非普通高等學(xué)校特別是現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)手段獲得接受高等教育的機(jī)會(huì)。此外，在辦學(xué)形式方面，加大非公立高等教育的比例。 三、今后高等教育改革發(fā)展的政策取向 完善條件：高等教育提高質(zhì)量和持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ) —— 加強(qiáng)硬件建設(shè) ? 完善基礎(chǔ)設(shè)施 ? 增加辦學(xué)經(jīng)費(fèi) ? 擴(kuò)大教師隊(duì)伍，提高師資水平 —— 加強(qiáng)軟件建設(shè) ? 健全法規(guī)政策 ? 完善各項(xiàng)制度 ? 理順各種關(guān)系，提升管理水平 —— 優(yōu)化教育環(huán)境條件 教育環(huán)境條件在這里主要是指學(xué)術(shù)氛圍、校風(fēng)等非物資非制度性的文化因素。 ? 凈化學(xué)術(shù)風(fēng)氣 ? 改善管理作風(fēng) ? 優(yōu)化教學(xué)風(fēng)氣 ? 醇化學(xué)習(xí)風(fēng)氣 小 結(jié) 一、改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)高等教育發(fā)展的過(guò)程 二、為什么要進(jìn)行政策調(diào)整 三、今后高等教育改革發(fā)展的政策取向 問(wèn)題 :你從下面兩段文字能看出什么問(wèn)題 ? 1999年 ,曾計(jì)劃招生由 1998年的 增加到 130萬(wàn) ,增長(zhǎng) 20%， 1999年 6月全國(guó)教育工作會(huì)議提出進(jìn)一步擴(kuò)大招生規(guī)模 ， 結(jié)果當(dāng)年實(shí)際招生 ， 實(shí)際增長(zhǎng)了 %. 2021年 ,曾提出計(jì)劃招生 550萬(wàn)人 ,比 2021年的 %， 后正式公布為530萬(wàn)人 ， 增長(zhǎng) %。