教育者必須面對的教育問題-資料下載頁
2025-05-09 01:50本頁面
【正文】 向 可以預期一個人在特定教育措施下獲得成功的可能性的 任何個人特性 。 教師的專業(yè)性向 教學工作的專業(yè)性向是指教師成功從事教學工作所應具有的 人格特征 ， 或者說適合教學工作的 個性傾向 。 ?人業(yè)互擇?職業(yè)選擇理論 根據霍蘭德（ Holland）的研究，他認為社會型勞動者喜歡從事為人服務和教育他人的工作，其個性適合做教師。社會型勞動者給人的印象常常是： 向上的，樂于助人的，有責任心的，合作的，理想主義的，合群的，耐心的，八面玲瓏的，友好的，仁慈的，善解人意的，慷慨的，有說服力的和溫暖的。 ? 領導者的特質 洛德（ Robet Lord）將領導者的特質依其重要性排列，列出 12 項如下： 聰明的 2 、外向的 體諒的 條理的 積極的 6 、果敢的 勤勞的 關懷的 明斷的 投入的 11 教化的 12. 穿著貼切的 教師素質 被看作是教師擁有和帶往教學情境的知識、能力和信念的集合，它是在教師具有優(yōu)良的 先存特性 的基礎上經過正確嚴格的 教師教育 所獲得的。所謂教師的先存特性，即教師的先天稟賦，它集中體現(xiàn)為教師的專業(yè)性向。 必須正視教師素質構成中的先天成分，并幫助教師自我確認。 人類生來擁有的是嶄新的生命。每個人都以自己獨有的方式觀察、傾聽、接觸、嘗試、表達及思考。每個人各有其獨特的潛力 ——才能及先天限制。每個人皆可因自己的天賦條件成為一個杰出的、有思考力的、有覺察力的和有創(chuàng)造力的人，前提是他必須對自己的稟賦有深刻的了解和充分的運用。 ? 是自己選擇的職業(yè)造就了自己。 ? 在自己熱愛的事物中，包含了自我人性的全部奧秘。 ? 只有那些找到了自己最熱愛的職業(yè)的人，才能夠徹底掌握自己的命運。 ? 自我確認是自我實現(xiàn)的前提！ 新加坡教育部校長委任狀 你的手中是許許多多正在成長中的生命，每一個都如此不同，每一個都如此重要，全部對未來充滿著憧憬和夢想。他們都依賴你的指引、塑造及培育，才能成為最好的個人和有用的公民。 理論訓練的價值 反思識別自己的教育和管理實踐 。 沖破熟悉的束縛 ， 不斷改善自己的心智模式 。 心智模式的特征：根深蒂固；自我感覺良好；有改善的必要 。 避免集體共識帶來的理智的停滯 。 把思想始終定位在社會情境之中 。
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