幼教論文：以“班級觀察日記”為載體促家園共育初探-資料下載頁
2025-05-07 21:12本頁面
【正文】 小結(jié)” 每周五會根據(jù)“班級觀察日記”進(jìn)行一周小結(jié)。根據(jù)孩子本周的情況自評或互評“大紅花”，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì) —— 有時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)“本周天天不遲到的孩子”，有時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)“本周上課專心、獨(dú)立完成課堂作業(yè)”的孩子等。有時(shí)會提前說好下周評比的內(nèi)容，以激發(fā)孩子的自主性；有時(shí)不會提前說好評比的內(nèi)容，以激發(fā)孩子的自覺性。 2.“每學(xué)期一評比” 根據(jù)“班級觀察日記”會有一次學(xué)期總結(jié)。根據(jù)孩子一個(gè)學(xué)期的表現(xiàn)，自評或互評獎(jiǎng)狀 —— “不遲到、愛喝水、吃飯不挑食、上課專心、完成每次的小任務(wù)等”可以評為“全能之星”等獎(jiǎng)狀。 “班級觀察日記”使家園共育充滿了“力量美” 運(yùn)用班級觀察日記的期間，在“陽光房”中的孩子和教師、在“陽光房”外的家長，都有了真真實(shí)實(shí)地變化，我們家長稱其為“班級正能量”。其中變化共性就是：變得更為“積極主動(dòng)”、變得更加“理解支持”。 一、幼兒收獲的“力量美”：生活學(xué)習(xí)能力日漸提高 運(yùn)用“班級觀察日記”在家園共育下，孩子們的各方面表現(xiàn)更加出色：爭做一日生活的小主人，提高了“自我服務(wù)”等能力；在學(xué)習(xí)方面更加專注，建立了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度，在幼升小的道路上，羽翼日漸豐滿。 二、教師收獲的“力量美”：家長理解配合日漸增加 教師在“觀察”、“記錄”的同時(shí)也在不停的“反思”，其中對“班級觀察日記”的記錄形式進(jìn)行了三次修改：第一版是“手寫記錄”；第二版制定了“電子版本”；第三次改版結(jié)合幼兒自主性觀察記錄 —— “表格式記錄”。接下來我和家長們溝通 會進(jìn)行個(gè)案觀察記錄，爭取每個(gè)幼兒在一個(gè)學(xué)期里都能被觀察記錄。通過教師主動(dòng)地對工作的修訂以及每日堅(jiān)持記錄，家長深受感動(dòng)，用實(shí)際行動(dòng)積極配合幼兒園的工作，對家庭教育與幼兒園教育更為重視。教師因此收獲了家長的理解與配合，家園氛圍其樂融融。 三、家長收獲的“力量美”：家庭教育能力日漸提高 家長通過閱讀“班級觀察日記”，對幼兒教育更加關(guān)注，能在縱向和橫向記錄中進(jìn)行比對 —— 客觀地了解到孩子的整體表現(xiàn)與發(fā)展，可以在比對下了解孩子的差異性，有針對性地培養(yǎng)孩子欠缺的習(xí)慣與能力；家長通過關(guān)注“班級觀察日記”，對幼兒園工 作更加了解，能有針對性地積極配合幼兒園工作，從而促進(jìn)孩子全面發(fā)展；家長通過“班級觀察日記”進(jìn)行家庭教育，在實(shí)踐中提高了家庭教育能力，例如：部分家長在學(xué)期結(jié)束后，自發(fā)地展開“幼兒自評”活動(dòng)，根據(jù)“班級日記”一起分析孩子的優(yōu)缺點(diǎn)以及下學(xué)期要努力的方 向 ， 進(jìn) 行 “ 家 庭 記 錄 ” 。 這座家園共育的“陽光房”還在繼續(xù)探索搭建中，搭建這座房子的有效載體“班級觀察日記”將主動(dòng)改變家長對學(xué)前教育的認(rèn)識和態(tài)度，感受到學(xué)前教師的專業(yè)性，從而積極重視學(xué)前教育與家庭教育，積極配合幼兒園的工作，為孩子建立一個(gè)延續(xù)性的教育環(huán)境。幼兒教育的 “透明化”，終將感動(dòng)家長與社會，對我們幼教工作人員多一份理解，讓“陽光房”內(nèi)的孩子和教師一起感受到來自外界帶來的陽光，真正實(shí)現(xiàn)家園共育的目標(biāo)！ 參考文獻(xiàn)： [1]虞莉莉 .幼兒園教師基本工作教程 [J].浙江教育出版社 [2]李志宇 .幼兒園教師實(shí)踐操作手冊 [J].南京師范大學(xué)出版社
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1