關(guān)于高中畢業(yè)班ppt課件-資料下載頁(yè)
2025-05-01 23:40本頁(yè)面
【正文】 （ LFA2） — CD58（ LFA3） LFA1 — ICAM1 B細(xì)胞的類群 ? 依照 B細(xì)胞表面是否表達(dá)某些分子，可把 B細(xì)胞分為 B1細(xì)胞和 B2細(xì)胞 ? B1細(xì)胞產(chǎn)生于個(gè)體發(fā)育的早期，主要存在于腹膜腔、胸膜腔和腸道固有層，在蛋白質(zhì)抗原的免疫應(yīng)答中無(wú)重要性； ? B2細(xì)胞即通常所指的 B細(xì)胞。 ? B細(xì)胞有三個(gè)主要的功能 ① 產(chǎn)生抗體，介導(dǎo)體液免疫； ② 遞呈抗原； ③ 分泌淋巴因子，參與免疫調(diào)節(jié)、炎癥反應(yīng)及造血過(guò)程。 B細(xì)胞的活化 ? B細(xì)胞的抗原識(shí)別受體能直接識(shí)別蛋白質(zhì)抗原，或識(shí)別蛋白質(zhì)降解而暴露的抗原決定簇，而無(wú)需 APC對(duì)抗原的處理和遞呈。 ? B細(xì)胞表面的抗原識(shí)別受體識(shí)別抗原是產(chǎn)生 B細(xì)胞活化的第一信號(hào)，只有這些細(xì)胞在接受 T細(xì)胞的輔助時(shí)才能夠活化來(lái)產(chǎn)生抗體。 ? B細(xì)胞的活化需要兩個(gè)信號(hào)：抗原信號(hào)和活化的 T細(xì)胞信號(hào)（并不是遞呈抗原，而是通過(guò)其他的分子信號(hào)提供的），并需要 T細(xì)胞所分泌的細(xì)胞因子。 ? 在體液免疫中， T細(xì)胞通過(guò)提供刺激信號(hào)、分泌細(xì)胞因子等方式輔助 B細(xì)胞， B細(xì)胞作為 APC可通過(guò)加工、處理、遞呈抗原的形式激活 T細(xì)胞。 關(guān)于靶細(xì)胞的死亡途徑 ? 效應(yīng) T細(xì)胞誘導(dǎo)靶細(xì)胞死亡主要通過(guò)釋放多種介質(zhì)和細(xì)胞因子介導(dǎo)的。 ? （ 1）穿孔素（ perforin，成孔蛋白）對(duì)靶細(xì)胞打孔； ? （ 2）顆粒酶：一組絲氨酸酯酶，進(jìn)入靶細(xì)胞胞漿，使靶細(xì)胞凋亡； ? （ 3） TNF（腫瘤壞死因子），與靶細(xì)胞表面受體結(jié)合，啟動(dòng) caspase程序，使靶細(xì)胞凋亡。 實(shí)驗(yàn) (必修 19，必修 23 ，必修 31) ? 實(shí)驗(yàn)：檢測(cè)生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)。注意 與原教材中此實(shí)驗(yàn)的不同。(增加了檢測(cè)材料和方法的選擇性、對(duì)檢測(cè)結(jié)果的預(yù)期。 ) 實(shí)驗(yàn) 檢測(cè)生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì) ? 這是以前教材中的一個(gè)定性分析實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)改為任務(wù)驅(qū)動(dòng)的一個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)。 ? （一）活動(dòng)程序分析 ? 1．相關(guān)知識(shí)準(zhǔn)備 ? 觀察并記錄各種試劑與相關(guān)物質(zhì)反應(yīng)產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 ? 化合物 化學(xué)試劑 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 (顏色反應(yīng) ) ? 2 mL蛋白質(zhì)懸液 1mL 雙縮脲試劑 紫色 ? 2 mL淀粉溶液 2滴 碘液 藍(lán)色 ? 2 mL葡萄糖溶液 1mL 斐林試劑 磚紅色沉淀 ? 2 mL食用油 1滴 蘇丹 Ⅲ 染液 橘黃色 2．給出任務(wù)并設(shè)計(jì)和實(shí)施工作方案 （ 1）任務(wù)：用化學(xué)試劑檢測(cè)一種或兩種生物組織中的還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)。 ? （ 2）設(shè)計(jì)和實(shí)施工作方案：先預(yù)測(cè)該生物組織中可能含有的物質(zhì)種類，然后分別用各種化學(xué)試劑實(shí)測(cè)該組織中是否含有所預(yù)測(cè)的物質(zhì) ? 本實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn) ? 1． 實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊髲囊郧敖滩闹袑?shí)驗(yàn)的 “ 初步掌握鑒定生物組織中可溶性還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的基本方法 ” ， 改為現(xiàn)在的 “ 嘗試用化學(xué)試劑檢測(cè)生物組織中的還原糖、脂肪和蛋白質(zhì) ” 。 ? 2．要求學(xué)生從所提供的材料中 選擇 一兩種， 先作出預(yù)測(cè) ，預(yù)測(cè)該組織中可能含有哪些有機(jī)化合物， 再選擇 所需要的儀器與試劑，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，去 獲取證據(jù)， 來(lái) 證明原來(lái)的預(yù)測(cè)是否正確。 (該生物組織中是否含有所預(yù)測(cè)的物質(zhì) ) 必修 1 (探究 ) 探究 1：植物細(xì)胞的吸水和失水 （ 提出問(wèn)題 ， 作出假設(shè) ） 探究 2：影響酶活性的條件 （ 提出問(wèn)題 、 作出假設(shè) 、 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) ） 探究 3：酵母菌細(xì)胞呼吸的方式 （ 提出問(wèn)題 、 作出假設(shè) 、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) ） 探究 4：環(huán)境因素對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響 （ 選取一種因素 ， 進(jìn)行探究 ） 第一節(jié) 物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例 ? “問(wèn)題探討 ” 分析滲透現(xiàn)象，是本節(jié)的知識(shí)基礎(chǔ) ? 細(xì)胞的吸水和失水是作為物質(zhì) (水分子 )跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例來(lái)講的，這與原教材不同 ? 探究：植物細(xì)胞的吸水和失水，重點(diǎn)是弄清楚水分子跨膜運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)，以及膜的特性。這是高中生物第一個(gè) “ 探究 ” ，在提出問(wèn)題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)均需要較多指導(dǎo)。因此教材中提供了參考案例 ? 結(jié)合其他實(shí)例說(shuō)明細(xì)胞膜是選擇透過(guò)性膜 謝 謝 ！
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