【正文】 睡眠狀態(tài)，好像就算天塌下來也不能打擾他們。 評選結(jié)束，我榮幸地當選 為區(qū)級三好生，我的好朋友小輝就不像我那么幸運。他雖然落選了，卻樂觀地說：“重要的不是結(jié)果，而是過程，在這個參與的過程中我找到了不足，這就是收獲。”我向他投去贊許的目光。 第五篇：描寫場景的作文 描寫場景的作文 場面作文描寫 在同學們的作文中，常?？吹竭@樣的情況：記一次比賽，只寫幾個運動員怎么賽，而整個比賽場上的情況及場外觀眾的表現(xiàn)卻反映不出來。記一次登山活動，只寫自己和一兩個同學怎樣向山上爬，而整個班集體登山的熱烈氣氛卻很少描寫。這樣的作文顯得干癟、單調(diào)，缺乏生活氣息。產(chǎn)生這種毛病的原因是由于不會進行場面描寫的緣故。那么，怎樣描寫場面呢？ 一、要有面上的概括，又要有點上的描寫。 在小學多彩的生活中，我們往往會參加許多活動：足球比賽，郊外野餐，科技表演，作業(yè)展覽等等。這些活動往往是有準備，有目的，有許多人 參加的。在作文中，要想把全部活動的過程敘述出來，不可能對所有參加活動的人一一進行描寫，這就需要“面”上的概括?！懊妗?，是指參加活動的人整體情況；概括，就是用言簡意明的語言，勾勒出參加活動人的表現(xiàn)、環(huán)境氣氛等等。但是在一篇作文中，只有“面”上的概括是不夠的，還必須有“點”上的詳寫?！包c”就是參加活動的典型人和典型事；詳寫，就是要寫出活動的重點項目，以及參加活動的人想了什么，做了什么，說了什么。描寫場面只有把“面”和“點”巧妙地結(jié)合起來寫，才能如實地再現(xiàn)出活動的全部過程。請看下面的片段作文： 放風箏 風箏比賽開始了，五顏六色的風箏爭先恐后地飛上瓦藍的天空。嘿！風箏的式樣可真多，有“馬褂”、“單腳燕”、“蜻蜓”、“金魚”、“蝴蝶”、“孫悟空”??它們在空中各顯神通，使人目不暇接。你瞧那翩翩起舞的“紅蝴蝶”多艷麗，它好像在驕傲地說：“蝴蝶中間我是王，我的美麗誰也比不上?！蹦憧茨呛锿酢皩O悟空”多神氣，手舉金箍棒，兩眼爍爍放金光，扶搖直上。其中，王衛(wèi)民扎的：“黃馬褂”放得最高。他沉著、冷靜，時而慢慢向后退，時而使勁向后拉。風箏好像領(lǐng)會了主人參加比賽的心情，越飛越帶勁。 這篇片段作文描繪了放風箏比賽 的熱鬧場面。作者的觀察視野廣闊，觀察到許許多多風箏，也觀察到放風箏的人。先對五顏六色、各式各樣的風箏概括描寫，使讀者獲得總印象后，再對“紅蝴蝶”、“孫悟空”進行具體描寫。最后重點寫了“黃馬褂”，不僅寫了風箏，也寫了放風箏的人。寫風箏寫人，都偏重于動態(tài)描寫。這樣寫使讀者身臨其境，仿佛看到了放風箏的場面，也把整個場面撐起來，有力地突出了“比賽”二字。 要寫好場面，觀察的視野要全面，既要看清看全一次活動的整體情況，又要善于捕捉到典型的人和事，然后再逐一地進行描寫，才能把場面寫真切，寫生動。 二、要 有內(nèi)外的呼應(yīng)，又要有感情的表達。 描寫一個場面，既要寫出參加活動人的心情、神態(tài)表現(xiàn)，又要寫出圍觀人的反映，把場內(nèi)外交織在一起寫，才能更好地烘托環(huán)境氣氛。在描寫的過程中，還要恰到好處地寫出人物的感想、體會。這樣有面上的概括，有點上的詳寫，有內(nèi)外的呼應(yīng)，有感情地表露，就能把一個場面描寫得活靈活現(xiàn)。 拍皮球 一天下午，在校園的葡萄架下，圍滿了看拍皮球比賽的同學。參加比賽的同學，每個身旁站著兩個小伙伴：一個準備計數(shù)，一個準備計時。這時只見裁判員張老師高高揚起小紅旗，大喊一聲：“開始！”只見參 賽的同學伸手飛快地上下拍動皮球，只聽皮球在地上發(fā)出“啪啪”的響聲。（面）“加油！加油！”圍觀的同學助威聲此起彼伏。（畫龍點睛烘托比賽緊張的氣氛） 比賽緊張極了。有的把球拍的高，有的把球拍的低，有的不留神把球拍到了別人腳底下，引起了小伙伴們一陣歡笑聲。小芳同學蹲著拍，把球拍得矮矮的。“ 一、 二、 三、四??”隨著計數(shù)員大聲報數(shù)，她全神貫注，眼睛盯著上下跳動的皮球，頭上滲出了汗珠。突然，她腳下一滑，坐在了地上，那球也一下子蹦得老高。正當同學們?yōu)樗罅艘话押沟臅r候，她猛得又站起身 來，用手繼續(xù)拍球。（點）“ 7 7 73??”計數(shù)員的報數(shù)聲越來越響亮，圍觀的同學不時 地發(fā)出喝彩聲和歡笑聲。這時裁判員大喊一聲：“停！”一場精彩的比賽結(jié)束了。 裁判員張老師宣布：“小芳拍得次數(shù)多，獲得第一名！”小伙伴們跑到她身邊，紛紛表示祝賀。 讀了這篇作文，我們眼前仿佛出現(xiàn)了那緊張、熱鬧的拍皮球的場面。這篇片段作文所以能產(chǎn)生感人的效果，是由于小作者不只是描寫參賽的同學“怎么比”，還恰到好處地寫出了圍觀同學“怎么看”。把場內(nèi)外呼應(yīng)起來寫，有氣氛烘托，有人物描寫 ，有感情變化，把比賽的過程栩栩如生地表現(xiàn)出來了。 場內(nèi)外呼應(yīng)著寫，重在畫龍點睛一筆。在比賽開始時，寫了“圍觀的同學助威聲此起彼伏”，僅此一筆，就烘托了比賽的緊張。當有的小伙伴把球拍在別人腳下時，“引起了小伙伴們一陣歡笑聲。”場內(nèi)場外巧妙地呼應(yīng)起來寫，使我們看到了整個比賽是多么熱烈，多么緊張。當參加比賽的小芳同學不小心坐在地上的時候，“同學們又為她捏了一把汗?！眻鰞?nèi)的變化，引起圍觀同學感情變化，兩者之間總是緊密掛連，這樣寫是多么好哇！ 描寫場面，一般地說要詳寫場內(nèi)的情況，略寫場外的反映，場外的 反映只是起到“畫龍點睛”的作用，這一點，“睛”就會發(fā)光，整個片段也會發(fā)出奪目的光輝。寫好場面還應(yīng)注意： 1．觀察視野要廣泛描寫一個場面，首先要仔細觀察。在一個活動的場面里，有許多事情是同時發(fā)生的，因此要觀察全面、細致。既要觀察整體，看到參加活動人的表現(xiàn)，環(huán)境氣氛，也要看到典型的人和事。這樣觀察視野廣泛，才能獲得更多的作文材料。 2．描寫典型要細致場面描寫，重在寫好典型的人，典型的事，典型的果，典型的物。抓住典型要細致描寫，精心刻畫，不能用一兩句話帶過去。描寫細致，就是要詳細刻畫人物的神態(tài)、動 作、語言和心理活動。只有詳細描寫典型，才能突出場面的重點，給人留下深刻的印象。 3．敘述條理要清楚描寫一個場面，要注意考慮好先說什么，后說什么，再說什么，句與句之間，層與層之間要清楚。根 據(jù)文章的需要，可以先總的說，再分著說；也可以先分著說，再總的說。無論怎樣安排材料，都要做到條理清楚?！怖摹? “砰”！發(fā)令槍響了。剎那間，運動員們像離弦之箭飛了出去。只見他們一個個昂首挺胸，緊鎖眉頭，咬緊牙關(guān)，健步如飛地向終點飛奔而去。慢慢地，他們拉開了距離，但是你追我趕，各不相讓，賽事越來越緊張， 越來越激烈，同學們的熱情也像“冬天里的一把火”在熊熊燃燒著，歡呼聲、吶喊聲是此起彼伏，一浪高過一浪。 “戴柏楊，加油！戴柏楊，必勝??”我們班的“飛馬”戴柏楊正在場上“奮勇殺敵”呢！你看，他快速地擺動雙臂，兩腳生風，一直處于領(lǐng)先地位。我心里得意地想著：這群“小菜鳥”們遇到了戴柏楊可要慘了，戴柏楊肯定殺他們片甲不留、一敗涂地的！終點近在咫尺，10 米?? 8 米?? 5 米?? 1 米??，就在這千鈞一發(fā)之際，戴柏楊滿臉漲得通紅，使出了渾身解數(shù)，像蓄滿能量的火箭，像空中一閃而過的閃電， “嗖”地一聲一馬當先地沖過了終點線?? “耶！”看臺下的我們擊掌慶祝、歡呼雀躍！ 拔河比賽 “加油，加油！”操場上響起了一片助威聲，這是四（ 1）班和四（ 2）班的同學正在緊張地進行拔河比賽。 前兩局雙方戰(zhàn)成一比一平，第三局剛開始，四（ 1）班就先發(fā)制人，只見他們一個個像小老虎似的使足了勁，雙手緊握大繩，身子后傾，雙腿使勁地蹬著地。四（ 2）班的同學沒有防備，那大繩子一寸一寸地拽了過去。“四（ 2）班加油！四（ 2）班加油！”場地上爆發(fā)出一片呼喊聲。頓時，不知從哪來了一股勁，四（ 2）班同學有的咬著牙，有的緊繃臉，有的屏住呼吸，個個瞪圓眼，用足勁。只見那大繩一點一點向四（ 2）班方向挪。突然，繩子不動了，比賽進入了僵局，這時，操場上又響起了加油聲。鼓勁的同學揮著小紅旗，有節(jié)奏地喊著：“四（ 2）！一二！ 四（ 2）！一二！”雙方大約相持了七八秒之后，四（ 2）班同學齊心協(xié)力，迸 發(fā)出一股巨大的力量，猛地一拉大繩，紅標志一下子過了河界?！岸鄤倮耍《鄤倮?！”同學們唱呀，跳呀，心里十分歡暢。 〔評語〕本文重點寫了第三局比賽的精彩場面，寫了比賽雙方的表現(xiàn)，也寫了場外的觀眾。四（ 1）班把“大繩子一寸一寸地拽了過去”，接著，“大繩子一點一點向四（ 2）班方向挪”，最后“繩子不動了，比賽進入了僵局”，整個過程交待得很清楚。這樣拔河比賽的整個場面就寫出來了。對兩班拔河時用力拉繩的情景做了不同的描寫。四（ 1）班“雙手緊握大繩，身子后傾，雙腿使勁地蹬地”，四（ 2）班“有的咬著牙，有的緊繃臉，有的屏住呼吸，個個瞪圓眼”。這樣一來用詞不重復。