【正文】 填空題（以下劃線部分是填空內(nèi)容） A、關(guān)于漢字的起源，中國古代文獻上有種種說法，如“結(jié)繩”、“八卦”、“圖畫”、“書契”等，古書上還普遍記載有黃帝史官倉頡造字的傳說。 B、中國考古界先后發(fā)布：較殷墟甲骨文更早的刻劃符號，是出現(xiàn)在陶器上面的刻畫或彩繪符號，距今已有 8000 多年的歷史。 C、半坡人的刻劃符號多保留在彩陶上，這可以看 作是原始的中國文字。近年來，中國一發(fā)現(xiàn)了一批墓葬（距今已有 4500 多年），出土了大量的文物。在一些陶尊上各刻有一個圖象文字，這些文字是按照實物的形狀描繪出來的，所以稱為“象形字”。 第二組匯報：猜一猜、說一說、想一想組長：從祖先最初創(chuàng)造漢字到今天我們靈活運用漢字已有五千年歷史。漢字不僅神奇，更充滿了趣味性，我們小組的 8 名同學就圍繞著“猜一猜、說一說、想一想”這一主題展開了活動，我們主要通過上網(wǎng)的方式，分為幾個小小組進行合作搜集資料。下面請一小小組展示 由一小小組拋出字謎，首次組織全場師生 “猜字謎”。教師提出活動要求。 (1)全班分成四個活動大組。將每個小組成員進行編號，每個組人數(shù)盡可能相等。 (2)在小組中選出一位活動主持人，一位裁判員，一位記分員。必答題每題 5 分。答對加 5 分，答錯不扣分。搶答題每題 8 分。答對加 8分，答錯扣 8 分。 (4)評選優(yōu)秀小組。 (說明：教師根據(jù)活動的效果和學生人數(shù)進行控制，盡量使每個學生都有參與活動的機會。 ) 交流體會，感受樂趣?；顒咏Y(jié)束后，可以請自編字謎的同學介紹編字謎的過程和自己的體會，也可以紹自己在收集字謎的過程中發(fā)生的一些有趣的事。一小小組：我們的展示完畢，請二小小組展示有趣的諧音，你可要仔細聽噢！二小小組：我們從網(wǎng)上找到了一些有趣的諧音笑話（朗讀諧音笑話），通過搜集整理資料，我們體會到中國的漢字非常神奇、有趣。 (1)歇后語：一學生說自己搜集的歇后語前半句，指名其他人說其中的諧音字。 (2)古詩：一學生讀自己搜集的古詩，指名其他人說后半句。 (3)對聯(lián)：一學生說自己搜集的對聯(lián)上聯(lián)，指名其他人說對聯(lián)下聯(lián)，并說出其中的諧音字。 (4)笑話：一學生介紹自己搜集的笑話。其他人說為什么好笑。組長：我們這組的匯報結(jié)束了，謝謝！師：你們 從網(wǎng)上也學到了不少資料，看來網(wǎng)絡也是我們獲取知識的有效途徑。第三組匯報：社會用字調(diào)查組長：：漢字源遠流長，瑰麗多姿，是我們民族五千年文化形象。漢字的規(guī)范是一個國家，一個民族精神文明水平的重要標志之一，然而我們身邊卻滋生漫延著一種病毒──錯別字。規(guī)范優(yōu)美的漢字招牌，標語，廣告牌是街頭文化的重要組成部分。然而一些廣告創(chuàng)意中卻隱藏著許多隱形炸彈。請聽我們組的同學匯報。一小小組： 出示：找出錯別字。 糾錯：調(diào)查報告 組長：寫錯或讀錯漢字都會給我們造成不良后果，甚至嚴重的損失，請聽 故事《一字毀千軍》，《一字值萬金》。 談感受。 為了捍衛(wèi)漢字的尊言，請聽我們發(fā)起的倡議書。 組長：我們的匯報馬上就要結(jié)束了，不知大家有什么問題和感受？ 學生總結(jié)匯報。成果。第四組匯報：千姿百態(tài)的漢字組長：我們收集的“千姿百態(tài)的漢字”說“具體的某個漢字來自哪里？得到過誰的幫助？最喜歡的漢字是哪個？” 教師和其他 4 個學習小組組成的共同體一起以“補白”的方式對上述成果“我們收集的?千姿百態(tài)的漢字 ?”做“二次展、說”。 其中，教師重點介紹不同字體的書法作品。組長：接下來請欣賞我們的“漢字秀”。內(nèi)容有不同字體的作品、個性名等。在我們的介紹完后請大家評議。第四小組展示漢字秀作品：李娜繪制了自己的個性簽名，有草書簽、藝術(shù)簽等。劉旭同學書寫的花鳥字；張強、李書函分別隸書、楷書兩種不同的字體。組長：我們小組的匯報結(jié)束了，謝謝大家。師小結(jié)：從你們的匯報中，老師發(fā)現(xiàn)了你們具有無窮的創(chuàng)造力。第五組匯報：我愛你，中國的漢字 組長：走進漢字，我們領略了它的神秘。我們感受到它的有趣。一個個方塊就是一幅幅跳躍的圖畫：讓我們一同誦讀 《我愛你，中國的漢字》。一小小組：我們以“別樣的漢字，用尊重贏得快樂”為題進行寫作。請欣賞我們的作品。你們現(xiàn)在覺得漢字美嗎？談談你們的體會吧 !二小小組：我們以“我的眼里只有你 —— 漢字”為題目進行寫作。請欣賞我們的作品。你們現(xiàn)在覺得漢字美嗎？談談你們的體會吧 ! 四、教師總結(jié) 漢字，中華民族的瑰寶，這個我們天天相見的卻又似乎離我們很遙遠的事物， 通過本次活動讓我們對她已有所了解，有所感觸。也許你們對漢字的歷史與文化，還是”霧里看花”，也許你們?yōu)楝F(xiàn)代社會中不規(guī)范使用漢字的現(xiàn)象而困惑，也許你 們對書法藝術(shù)似懂非懂。但你們關(guān)注漢字、熱愛漢字的熱情卻已被點燃了。真心希望，我們的漢字能夠源遠流長。 第五篇：漢字王國的讀后感漢字王國的讀后感 1 自從讀了《遨游漢字王國》這個單元后我深深的愛上了漢字。 字謎是中華民族漢字的一個代表，字謎在中國有著悠久的歷史文化，字謎的猜法很多，如：組合法：是根據(jù)謎面的暗示，把字的筆畫進行加減，湊成一個字；象形法：是把字的筆畫比擬成事物；意會法：是要求猜謎的人根據(jù)謎面的暗示去聯(lián)想。歇后語是由近的謎面和謎底兩部分組成的。說的時候往往只說前一個部分把后一個 部分隱去，讓聽的人去猜測。 從甲骨文到金文，從金文到小篆，從小篆到隸書，從隸書到楷書，從楷書到草書，從草書到行書，這一系列變化，給人們展示了中國漢字捉摸不透的魅力。篆書隸書，古色古香。行書流暢，正楷端莊?？癫荼挤?，鳳舞龍翔。 漢字是我國古代人民的智慧的結(jié)晶，我愛你！中國的漢字。 漢字王國的讀后感 2 《漢字王國》是瑞典漢學家林西莉女士，她的瑞典名字是塞西麗亞？林德奎斯特。她上個世紀 50 年代跟隨漢語學家高本漢學習，從那時起就迷上了漢字。她總想弄清楚，一個個漢字為什么是這個樣子？那 一筆一劃代表著什么？它們最初的形式如何？即便是最簡單的“一”、“三”、“五”、“七”，在她眼里也充滿了神奇。后來她到北京大學學習漢語，并在中央音樂學院學習中國古琴。當她回到瑞典，從事漢字教學時，就決定從漢字早期的形態(tài)講起，并從這些字講到中國古代人的日常生活，他們的房子、獨輪車、衣服以及他們使用的工具，講到產(chǎn)生這些文字的自然場景：鄉(xiāng)野、山川、家畜與植物。結(jié)果是，這樣的講解產(chǎn)生了奇效，學生的興趣大大增加，對漢字的理解也變得輕而易舉了。隨著教學和學習的深入，林西莉越來越感到一種巨大的吸引力：為什么人們在田野上并排 種植各種不同的莊稼？為什么人們把自來水的開關(guān)稱之為“龍頭”？為什么人們把懷孕叫做“有身子了”？“身”和“孕”有什么關(guān)系？為什么許多中國人見了面不問“你好”，而問“你吃了嗎”？她一次一次地回到中國，更多地了解令她越來越感到神秘有趣的一切。 這《漢字王國》就是林西莉在教學和研究的基礎上用了八年完成的。她所講解的都是一些最基本的漢字，如關(guān)于人的身體、水與山、農(nóng)耕和家畜、車和船、路、酒和器皿、麻與絲、竹與樹、工具與武器、房子與屋頂、書籍與樂器??她對每一個字都進行了刨根問底的探討，并以散文的筆法，寫下它們的 來龍去脈，闡釋它們的美。她還集錄了幾百幅圖片，這些圖片直觀地表現(xiàn)出相關(guān)漢字的造型來源，一目了然。還沒有一本關(guān)于漢字的書收有這樣多指示明確的圖片。 漢字王國的讀后感 3 在徐艷老師的推薦下認真拜讀了《漢字王國》這本書。此書的作者是：林西莉，是一位瑞典人。這本書是林西莉在教學和研究的基礎上用了八年時間完成的。她再書中闡述的是一些基本的漢字，如關(guān)于人的身體、水與山、農(nóng)耕和家畜、車和船、路、酒和器皿、麻與絲、竹與樹、工具與武器、房子與屋頂、書籍與樂器??她對每一個字都進行了刨根問底的探討，并以散文的筆 法，寫下它們的來龍去脈，闡釋它們的美?? 看完這本書，作為一名小學語文低年段的老師不禁大為敬佩和發(fā)自內(nèi)心的贊嘆。書的作者，作為一名外國人，寫出的這本書，頁面簡單，典雅；排版錯落有致；大字和小字混搭在一起，相得益彰。大字多為篆文、金文、甲骨文，穿插在緊密整齊的小字注解中，儼然就是一幅畫。圖片亦多與考古資料有關(guān)，淡淡的黑白色，看上去既清爽又古典。更可喜的是，偶爾有幾個棕紅色大字的出現(xiàn)，恰恰增添了許多情趣。 讀這本書，就像在讀山水畫，那跳動在每一頁上的漢字，仿佛還帶著淡淡的墨香，在曼妙的舞蹈。漢字 原來并不方方正正，恰恰是多姿多彩；漢字原來也并不規(guī)矩呆板，恰恰是情趣盎然。 現(xiàn)在的漢字叫教學太多地關(guān)注于如何記住它，我們都忘記了漢字原本的模樣。其實，每一個漢字，都有自己的故事。造字六法，就是她故事的講述方式；篆隸行草楷，就是她魅力的表達形式。她是百變美人，她多姿多彩，她吸引你去描摹她的形體，渴望與她心神交流。因此，我們在教學時應多關(guān)注漢字的本身，讓漢字教學更加的 39。多姿多彩，富于情趣。 漢字王國的讀后感 4 《漢字王國》這本書是一個外國人寫的 —— 瑞典漢學家林西莉女士，她對每一個字都進行了刨根問底的探討，并以散文的筆法，寫下它們的來龍去脈，闡釋它們的美，這本書直觀地表現(xiàn)出關(guān)于漢字的造型來源，一目了然。從理論上講，這是一部關(guān)于中國語言和文字的作品，但內(nèi)容卻關(guān)系到整個中國的文明史。 林西莉女士使用她特有的表達方式：輕松、優(yōu)美、自如、動聽。因為她是為每一個普通人寫的。讀了這本書我才知道，現(xiàn)在的簡化字有多么的不好，原本充滿古文化意境的字都被改的支離破碎，原來的不少精華文化都被埋葬在了時間的長河中。還好，如 今的《漢字王國》出現(xiàn)了，不然中國文化就會得不到傳承。 《漢字王國》像一個警鐘一樣提醒國人，中國的文化被外國人研究的那么透徹，而國人卻沒本像樣的漢語研究書。中國的古代文化是人類共有的，每個人都有權(quán)根據(jù)自己的文化傳統(tǒng)對它進行研究和欣賞，而不管他（她）的民族歸屬。 只有這樣，才能使傳統(tǒng)文化更豐富，更能被廣泛傳播和被人接受。同學們，如果你還沒讀過這本書，我推薦大家都去讀一讀，從中感知中國古代漢字的魅力，豐富我們的古文化素養(yǎng)。也能像作者一樣，去研究我們的古代文化，發(fā)揚它們。 漢字王國的讀后感 5 小時候，漢字對牙牙學語的我來說，好像天書一樣，深奧難懂，慢慢地，媽媽買了許多生字卡給我，叫我認字，我經(jīng)常顛三倒四，字都拿反了，也弄出了不少笑話?。后來隨著書越讀越多，也漸漸認識了一些簡單的漢字，平時每次經(jīng)過商店，我也會奶聲奶氣地將商店的招牌讀出來，引起周圍人的贊賞，這就是我對漢字的啟蒙。 小學讀書后，學了一篇課文之后的生字就死記硬背下來了，覺得它本來就是這個樣子，從來沒有留意漢字有什么奧妙，為什么要這樣寫而不那樣寫。自從讀了“漢字王國”之后，我才真正感覺到漢字是多么的奇妙和神奇！ “漢字王國”是瑞典作家林西莉的作品，它講述中國人和他們的漢字的故事，漢字的起源、變遷，漢字主要分為：甲骨文、金文、草書、行書、楷書等等?。比如“口”字，像孩子畫的一張大笑的嘴；又比如“支”字，像一只手抓著一根樹枝?。每個漢字都有它的故事，現(xiàn)在我才知道，漢字不用死記硬背的，有它自己記憶的方法。 漢字是世界上最難學的一種文字，許多外國人都搞不清中國的這種方塊字是怎么記的。漢字對于他們是非常神秘而時髦的，他們經(jīng)常穿著寫著漢字的恤衫，好象龍、舞、功夫等等招搖過市。 我還很喜歡聽“中國話”這首歌，它唱出了漢字在世界上越來越重要，我為我是中國人，會世界上最難學、最古老、最優(yōu)美的文字而感到驕傲！ “漢字王國”我還沒看完，我還會經(jīng)常翻翻，一個外國人對漢字都這么有研究，我有什么理由不好好仔細閱讀它呢？ 【漢字王國的讀后感】相關(guān)文章： 800 字 300 字 _小學作文