中小學(xué)班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)-資料下載頁(yè)
2025-04-30 15:09本頁(yè)面
【正文】 才會(huì)愿意接受老師的教育，正所謂“親其師，信其道。”我們的教育才會(huì)取得預(yù)期的效果。作為老師要樹(shù)立正確的學(xué)生觀，也就是要尊重學(xué)生的人權(quán)，學(xué)生的獨(dú)立性，學(xué)生的差異性，不要用成人的是非觀念判斷學(xué)生，孩子是 一個(gè)成長(zhǎng)中的人，雖然會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤，但是在人格上完全與自己平等，具有 令人憧憬的未來(lái)。所以我們要像對(duì)待我們的同事那樣來(lái)尊重學(xué)生，與他站在同一個(gè)角度上看待他的世界，走進(jìn)他的心里，多給予孩子們需要的尊重、信賴(lài)、理解、寬容與等待。 四、作為班主任要講智慧。 教育必須有愛(ài)，教育也需要技術(shù)。沒(méi)有愛(ài)的技術(shù)是危險(xiǎn)的，而無(wú)技術(shù)的愛(ài)是無(wú)力的。教育要真正起到作用，教師的智慧，獨(dú)特的工作方法，寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)是萬(wàn)萬(wàn)不可缺少的。好的教育不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊打磨成美麗的鵝卵石。教師要因材施教，遇到突發(fā)事件，光有愛(ài)心和責(zé)任心是不夠的，還要講求方法，因?yàn)槲覀児ぷ鞯膶?duì) 象是人，每一個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，所以在處理問(wèn)題時(shí)要講方法。其根本的原則就是既能處理好問(wèn)題，又不能傷害學(xué)生的自尊。 通過(guò)專(zhuān)家介紹優(yōu)秀班主任魏書(shū)生、李振西、任小艾等的一些優(yōu)秀案例，使我認(rèn)識(shí)到與他們存在的差距，在處理偶發(fā)事件上，有時(shí)缺乏教育機(jī)智。在班級(jí)管理上，有時(shí)缺乏有效的工作方法，導(dǎo)致自己辛苦不說(shuō)，又收不到理想的教育效果。大愛(ài)無(wú)邊，師愛(ài)無(wú)痕，也許只有無(wú)痕的教育，才能在孩子的心田里留下最深的痕跡。那么優(yōu)秀的教育機(jī)智，工作方法從何而來(lái)呢？通過(guò)學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到只有從讀書(shū)學(xué)習(xí)和在工作實(shí)踐中勤于探究、及時(shí)反思、 善于總結(jié)中得來(lái)。 五、作為班主任要不斷學(xué)習(xí)。 我們都是普通教師，學(xué)識(shí)不夠高，方法也不夠靈活，要多向優(yōu)秀班主任和專(zhuān)家學(xué)習(xí)好的管理班級(jí)的方法，并根據(jù)自身的條件去進(jìn)行變通應(yīng)用，只有這樣才會(huì)不斷進(jìn)步。車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)： 教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。 要想自己的學(xué)生好學(xué)，教師必須先好學(xué)，只有學(xué)而不厭的教師才會(huì)教出學(xué)而不厭的學(xué)生。讀書(shū)是進(jìn)步的階梯。 從這些優(yōu)秀班主任身上，我看到他們共同的特點(diǎn)就是愛(ài)好讀書(shū)，喜歡積累，在工作中勤于反思，及時(shí)總結(jié)。多向優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，努力提高自己的教育技 巧。 教育是一門(mén)科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng)新、藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來(lái)。我爭(zhēng)取在今后的班主任工作中，要注重教育方法的研究，不斷學(xué)習(xí)，研究學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的新情況，具體問(wèn)題具體分析，調(diào)整好自己的心態(tài)，使班級(jí)管理水平不斷提高。多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的班主任工作不斷提高。 范中峰 . 第五篇：中小學(xué)班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì) 中小學(xué)班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì) 中小學(xué)班主 任工作方法研究與班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流培訓(xùn)，不能說(shuō)是收獲頗豐，我們所學(xué)、所領(lǐng)悟到的也只是些點(diǎn)滴的皮毛、冰山的一角。在這里，也只能將自己的所學(xué)、所感、所想，做一下粗略的梳理介紹，供大家探討、學(xué)習(xí)。 首先說(shuō)一下來(lái)自中央教育科學(xué)研究所教育理論研究中心的楊一鳴博士的講座。他講座的題目是《回歸心靈：班主任的生命之旅》。其中著重說(shuō)一下班主任的成長(zhǎng)特征和規(guī)律。 一、班主任成長(zhǎng)的個(gè)性因素（ 1）當(dāng)一名出色教師的人生理想；（ 2）不斷追求卓越的教育信念； （ 3）全面扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)能力；（ 4）自信、執(zhí)著、樂(lè)學(xué)、善思的 性格特征 二、班主任成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)路徑（ 1）自我反思經(jīng)?；唬?2）利用各種手段了解自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展的起點(diǎn)；（ 3）記錄關(guān)鍵事件，與自我保持專(zhuān)業(yè)對(duì)話(huà)；（ 4）與其他教師相互合作、交流?？傊?，通過(guò)內(nèi)因、外因的共同作用，教師才能逐步地成長(zhǎng)起來(lái)。 其次，說(shuō)一下任中國(guó)教師研修網(wǎng)培訓(xùn)總監(jiān)的周衛(wèi)老師的講座。他講座的題目是《班主任案例式培訓(xùn)》。他所負(fù)責(zé)的網(wǎng)站叫做中國(guó)教師研修網(wǎng)，培訓(xùn)的具體方式就是案例式分析。共分為六個(gè)模塊，模塊一：班主任的每一天；模塊二：班主任的每一學(xué)年；模塊三：班主任的每一次活動(dòng)；模塊四：班主任與每個(gè) 班級(jí)；模塊五：班主任與每個(gè)學(xué)生；模塊六：做一個(gè)專(zhuān)業(yè)的班主任。接著，他就為什么要搞案例式培訓(xùn)做了一些解釋。一是“遠(yuǎn)水解不了近渴”教育實(shí)踐是極其復(fù)雜的、多變化的、受多因素影響的、難預(yù)設(shè)的、“獨(dú)特的”、“價(jià)值沖突的”、“不穩(wěn)定的”、有很多不確定性、“不清晰性”、“不可預(yù)見(jiàn)性”。教育理論是高度概括和抽象出來(lái)的體系，在非理想狀態(tài)下，在條件不能控制的情況下去應(yīng)用的理論，還有一段距離，需要先轉(zhuǎn)化，遠(yuǎn)水解不了近渴。面對(duì)復(fù)雜多變的教育實(shí)踐，從鮮活的案例中可以找到智慧。因此基于案例的研究和培訓(xùn)方式就倍受青睞。二是“等積累人已老 ”對(duì)于一線教師來(lái)說(shuō)，面臨大量的問(wèn)題，這些問(wèn)題是情境性的，沒(méi)有固定的、唯一的解決模式，要求教師具有一種創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力：教育機(jī)智，實(shí)踐智慧。實(shí)踐智慧是一種隱性的知識(shí)，個(gè)性化的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)積累性的知識(shí)，是在實(shí)踐中體驗(yàn)反思中產(chǎn)生的靈感。無(wú)法通過(guò)傳授，只能通過(guò)體驗(yàn) ..
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