【正文】 為學習創(chuàng)造良好的外部環(huán)境 良好的常規(guī)習慣是提高學習成績的重要保證。我班的同學在常規(guī)方面總體上是好的，但他們畢竟是學生、是孩子，偶爾自覺不自覺地會犯一些錯誤。因此，常規(guī)要常抓不懈。如學習習慣方面，一些同學進教室后進入學習狀態(tài)較慢，嬉笑打鬧的現象時有發(fā)生，影響了那些想利用自習時間學習的同學。我就告訴同學們珍惜時間和尊重他人的重要性，告訴同學們教室是學習的環(huán)境，學生進教室就像戰(zhàn)士進戰(zhàn)壕一樣，成績上的 差異往往會是在課堂之外產生并逐步拉大的等等，使學生逐步養(yǎng)成抓課外時間，進入教室就開始學習的良好習慣。又如遲到問題，有的同學行為習慣拖拉，時間抓得不緊，時有遲到現象發(fā)生，我就發(fā)揮多方面的力量齊抓共管。如充分發(fā)揮班團干部的帶頭作用和督促作用，與生活老師加強溝通，找個別同學談話，提高思想認識等，使遲到現象基本被杜絕。 四、上好班會課，用正確的輿論引導人 有人認為，高三的主要任務就是學習，對學習自覺的優(yōu)秀學生無須什么思想工作。但是，只要是人，特別是高中生，就會有各式各樣的、大大小小的思想問題，或者是 心理困惑。因此，我始終把思想引導、心理疏導、學法指導和嚴格要求放在同等重要的位置。對于一些個別同學的問題，我主要是通過個別談話的方式加以解決，而對于一些帶普遍性的問題，我就通過班會用專題討論或演講的形式加以引導。如學習方法問題、體育鍛煉與學習的關系、青春期心理困惑等。 高中生的自我意識比較強，不喜歡別人把觀點強加于他們，所以不能采取說教的形式上班會課，否則不可能達到班會課的良好效果。為此，我抓住高三階段的特點，按階段把班會課設計為“重塑自我，迎接高三挑戰(zhàn)” (八月 )、“自己的命運，自己把握” (九月 十 月 )、“努力加方法，是成功的關鍵” (十一月 )、“策劃高三，策劃成功” (十二月 )、“迎接期末統(tǒng)考，向家長和老師匯報” (一月 )、“高考倒計時與心理健康” (二月 )、“迎一模，體驗高 考” (三月 )、“此時不搏，更待何時” (四月 )和“我一定能成功”(五月 )等九個專題，月月有主題，每周有新點，緊緊扣住高三每個階段的特點、目標與要求，逐步推進，使學生始終有一種走向成功的理性體驗。 五、加大情感投入，建立和諧的師生關系 和諧的師生關系能增強教育的效果，特別是作為班主任的我，本身就很少有在課堂上與學生 的機會。因此，加大對學生的情感投入，建立和諧的師生關系就顯得格外重要。 課堂上交流的時間少，我就犧牲自己的休息時間，多與同學們接觸。課間操、課外活動、其他自習時間等等，我都去與同學們講一講，笑一笑，或者找個別同學聊聊天等。一方面，緩解了學生緊張的學習情緒，另一方面，在與學生的交流中增加了師生之間雙向的了解與理解。關系拉近了，理解增加了，違紀現象少了，工作也好做多了。 另外，我還主動征求各科任教師的意見，聽取他們的建議，了解學生每節(jié)課的學習情況及思想動向，督促科代表交齊每天的作業(yè)。每天早晨我都 會到班督促他們讀英語和語文。如果學生對各科的學習上有何要求我會委婉的傳達給科任教師。有段時間科任教師反映學生不跟老師配合，自行其是，我就找學生談話了解情況，還專門為此召開家長會，很快就扭轉了這種不良風氣 。一模考試后科任教師反映理綜復習時間不夠，我逐一找學生讓其科學的分配時間。 六、師生互動，形成合力，推行扎實、精細、有針對性、有新意的備考策略，全方位提高備考實效 作為高三，我們培養(yǎng)學生具有良好的道德素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，其最終的目的是要把他們送進第一流的大學，成為國家的棟梁之材。所以高考復習工作顯 得至關重要。如果沒有好的高考成績，所有的汗水所有的辛勤耕耘都將化為泡影，所有的目標意識教育和人文素養(yǎng)教育都將成為一句空話。為此，我們在高考復習工作中，狠抓了以下幾個方面的工作： (一 )夯實基礎，狠抓落實 科學的復習方法是高考取勝的關鍵。復習中我們特別注重“扎實、快捷、實用、高效”的八字方針。讓學生扎扎實實地學，點點滴滴地積累，仔仔細細地查缺補漏，不放過任何一個環(huán)節(jié) 。腳踏實地去爭取成績，獲得成功。 (二 )培養(yǎng)能力，狠抓提高 我們班全體老師在抓基礎的同時，尤其注重學生能力的培養(yǎng)。 英語馮曉瑩老師在學生能力培養(yǎng)方面很有建樹，她定時發(fā)給每個學生一個詞條，讓學生由此及彼，形成詞匯的知識網絡 。在完形填空上教學生由一個詞語發(fā)散，找出相應的考點，并牽移出許多相關的知識 。作文教學生從“審”，“圈”，“寫”，“改”等四個方面形成基本的寫作思路。所以在文理同卷的高考中，我班的英語成績穩(wěn)拿全級第一。作為數學老師，我也要求學生將數學與實際聯系學 ,把自己認為復雜的數學簡單化 ,不光做到一題多解舉一反三 ,還要多題一解 ,即把帶共性的題規(guī)律化 ,模式化 ,不是從大量的題中找方法 ,而是心中裝一些方法 ,見到題目就能知道它適 合何種方法 .強調學生不光會做題還要會說題 .要學生將知識學活學透，弄清其實質，由此來培養(yǎng)學生的數學思維能力，提高單位時間內的學習效率，高考中取得了 130 分以上的有 11 人， 120 分以上的 29 人的理想成績。 (三 )因材施教，整體發(fā)展 我班全體教師將教室當成備考、備學、創(chuàng)新的設計室，我們視學生為創(chuàng)作始源、把學生的一舉一動緊緊與自己教學相聯，把學生的成績分粒的上下波動與自己教學方法是否得當相聯系，我們面對基礎差的學生是激勵和提攜，生怕傷害學生的自尊心，生怕打擊他們進取的決心。我們正視差生的提問和練習， 多次開展補差活動，每個老師都犧牲了寶貴的時間為差生單獨補習。 (四 )注重學生的心理輔導 ,與學生建立良好的師生關系 當學生沒考好時 ,我們都幫他們認真分析原因 ,找對策 ,并給予安慰和鼓勵 ,直到問題徹底解決。還教會學生正確看待失誤。我班老師跟他們交心談心 ,分析他們失誤的原因 ,并且嚴肅指出他們是知識中存在漏洞，不能用簡單的”失誤”來掩蓋。老師們用自己的真誠走進了學生的心里，獲得了學生的信任，與學生建立了良好的關系。老師們急學生之所急，想學生之所想，贏得了全班學生的真心愛戴。 (五 )挖掘資源 ,發(fā) 揮榜樣作用 榜樣的力量是無窮的 ,我班有一批好學 ,樂學 ,會學的同學 ,為了能讓其在班上形成風氣 ,帶動全體 ,我班多次召開學習經驗交流會 ,讓各科學得好的同學介紹經驗 ,他們毫不保留的傳授給全班同學。在座位的編排上 ,我班是采取互補式，即周圍的幾人中一定有一個語文好 ,一個數學好 ,一個英語好 ,一個文綜好，結成學習互助小組，扎在一定程度上促進了學生學習的積極性，收到了很好的效果。 2020 年高考已勝利結束，而高三、 35 班伴隨著他的輝煌也將成為永恒的記憶。但它留給我們的經驗和反思有很多很多。我總結了一句話，做好 班級教學的協調工作，打好總體戰(zhàn)，是贏得高考最后勝利的關鍵之一。 高三優(yōu)秀班主任發(fā)言稿四 “親其師，信其道”。沒有愛就沒有教育。所以，不管是作為普通的任課教師還是班主任，我都將贏得學生的認可和喜愛作為我首要的、始終如一的目標和任務。況且，他們是高四學生，有著高考失敗的慘痛經歷，他們受傷的心需要撫慰。沒有比愛更能撫慰一顆受傷的心了。所以，適時適度地表達對學生的愛是我班主任工作的主線。 作為高四學生，他們有追求、有勇氣，他們不甘人后，但是他們又敏感、脆弱以及內心深處有掩飾不住的一絲自卑。這是他們的特點。我用基于此的體諒表達對他們的關心，用關心傳遞我對他們的愛，并盡力讓他們在不知不覺中感受到對他的愛，努力做到“潤物細無聲”。 有時候我就覺得：我的工作主要就是用學生可以接受的方式表達和傳遞對他們的愛。如果做好了這點，學生就會自覺地去按你的要求去學習、去生活。 比如我班有一個叫￥￥￥的同學，去年高考 463 分，距二本差 25分，來復讀的時候李主任不要他，他就給李主任立軍令狀， 說自己這一年一定會拼命學習，給自己爭光給父母爭光也給學校爭光?？墒莵砗蟛坏揭粋€月就逃課跑到襄陽學院去上網了。一個復讀生，這種表現，我讓他請家長。通過家長我了解到：這個學生非常認可我，他認為我是一位學生能平等與我對話的老師、關心體諒學生的老師、負責任的老師。有了這樣的認同和良好的情感基礎，他后來誠實地反映情況誠懇地認錯，并在一年的復讀生活中像他所說的那樣：盡力不斷減少違規(guī)行為。在今年的高考中，他考出了 561 分的好成績。愛是班級管理的潤滑劑，會減少乃至消融被管理者的阻抗。 班干部是班級里的一個重要群體， 是老師的左膀右臂，是學生關注和模仿的對象。從某種意義上說，他們的面貌如何就決定了整個班級的面貌。所以選拔和培養(yǎng)班干部特別是正副班長、學習委員和團支書就成為我的一項重要工作。 對班干部， (一 )明確其職責和地位。我們制定了《我班班干部職責》并張貼在教室里。 (二 )相信他們并放手讓其開展工作。班干部就生活在學生之中，與老師相比有著得天獨厚的優(yōu)勢，我允許他們特別是班長根據班級實際提出一些措施，經班委協商通過后，可以不通過我直接去實施。比如我班后面黑板上五顏六色的紙片，每張上面都寫著他們今年的夢想，這就是我班班 長的杰作。 (三 )注重樹立班級“四巨頭”在班里的威信。為此，我鼎力支持他們的工作，給足面子，幫助樹立其威信。 (四 )定期不定期地召開班干部會議，提要求給建議，幫助其成長。受程校長的啟發(fā)，我向他們提出“服務奉獻意識”、“榜樣示范意識”、“爭先當頭意識”、“忍受誤解意識”等學生干部應具有的一些意識。 不知大家是否還記得“百日誓師大會”那天，有位同學“要求”家長收起雨傘和他一起喊班級口號 ?那位同學就是我班班長。 政策制定后，干部就決定的因素。有了一支優(yōu)秀的班干部群體，就會引領整個班級不斷進步。 一個班級難免會有幾個調皮的、喜歡與班主任作對的學生。班主任與之單打獨斗固然總能取得最后的勝利，但是師生之間的硬傷似乎又難以避免。對這種學生該怎么辦 ?我發(fā)現高明的班主任總是會以班集體為后盾，用集體的力量來糾正、規(guī)范他的言行。對于其他同學來說，良好的班集體會強化他們正確的思想和行為。所以打造一個好的班集體就顯得十分重要。