【正文】 專業(yè)技能的訓(xùn)練力度。精品課程在設(shè)計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)時，要列舉主要實踐教學(xué)項目，說明實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件和實訓(xùn)設(shè)備，有針對性地說明其實訓(xùn)效果，保證實踐課程的技術(shù)性、綜合性和實用性。 。在課程建設(shè)過 程中，學(xué)校和系部要在政策導(dǎo)向、建設(shè)過程、技術(shù)保證、資金支持等方面建立起有效的管理機制，實行相應(yīng)的激勵機制，營造教學(xué)研究的良好氛圍，為課程建設(shè)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。 我院高度重視課程建設(shè)工作，專門成立了以教學(xué)院長為組長，由教學(xué)實踐經(jīng)驗豐富、教學(xué)效果優(yōu)秀的專家、教授組成的課程建設(shè)小組，負(fù)責(zé)課程建設(shè)立項評審、中期檢查和驗收工作。學(xué)院制定了課程建設(shè)規(guī)劃和管理辦法，圍繞課程建設(shè)目標(biāo)，科學(xué)規(guī)劃，精心組織，在每年的 10 月份組織開展一次課程建設(shè)的立項申報與評估驗收，定期聽取課程建設(shè)的相關(guān)匯報，幫助課程負(fù)責(zé)人解決課程建 設(shè)中遇到的困難，對精品課程的建設(shè)給予有效支持。 學(xué)院建立了有計劃、有針對性的教師進(jìn)修、培訓(xùn)和學(xué)歷教育制度，近兩年，有百余名教師參加了不同形式的培訓(xùn)和進(jìn)修。同時建立了教學(xué)名師、專業(yè)帶頭人的評選、考核、培養(yǎng)機制，給予不同層次的特殊津貼待遇，在師資隊伍建設(shè)方面取得了顯著成效。 二、課程建設(shè)中需要注意的幾個問題 。課程建設(shè)雖然是一門課程的建設(shè)，但是不能就課論課，孤立地夸大其地位和作用，要把該課程放在整個專業(yè)體系中進(jìn)行定位，強調(diào)該課程在學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成方面所起 的主要支撐作用或明顯的促進(jìn)作用，準(zhǔn)確闡明課程的定位與培養(yǎng)目標(biāo)同整個專業(yè)的定位與培養(yǎng)目標(biāo)的異同，既不能混淆，也不能割裂。 。在課程建設(shè)工程中，聘請企業(yè)技術(shù)人員作為兼職教師，共同制定課程的培養(yǎng)目標(biāo)，參與課程內(nèi)容的選取，提供典型工作案例，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實習(xí)，把企業(yè)的工作態(tài)度和崗位要求帶入課堂，真正實現(xiàn)校企合作共建課程。 。根據(jù)課程的特點建設(shè)相應(yīng)的課程網(wǎng)站，培養(yǎng)教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，將教學(xué)資源轉(zhuǎn)化為電子文檔、多媒體課件、音視頻資料、 Flash 動畫、圖片、表格等 形式，利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行展示，做到形式新穎、內(nèi)容豐富、有聲有、快速實用，真正實現(xiàn)課程資源共享和師生受益，不斷推進(jìn)學(xué)校的信息化建設(shè)進(jìn)程。 第五篇：高職院校教師課程設(shè)計實施辦法 高職院校教師課程設(shè)計實施辦法 按照《 ***二級教學(xué)管理若干規(guī)定（試行）》、《 ***基層教學(xué)組織管理辦法（修訂）》等規(guī)定要求，在貫徹總院關(guān)于教學(xué)管理及課程建設(shè)相關(guān)規(guī)定的基礎(chǔ)上特制訂本辦法。 專業(yè)在完成人才培養(yǎng)方案制定的基礎(chǔ)上需根據(jù)《 ***課程標(biāo)準(zhǔn)制訂實施細(xì)則》規(guī)定完成相關(guān)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)制訂，對于每一門獨立設(shè)置并由分院教師（企業(yè)兼職教師）承擔(dān)的課程，在專業(yè)教學(xué)研討和交流的基礎(chǔ)上在開課前兩周需完成課程的整體設(shè)計和至少兩周的課程單元教學(xué)設(shè)計。 一、課程整體設(shè)計實施辦法 。每門獨立設(shè)置的課程，應(yīng)有一份整體教學(xué)設(shè)計。一門課程的設(shè)計和講授，原則上應(yīng)由至少兩位以上教師承擔(dān)（任課教師允許部分交叉）。多人執(zhí)教的同一門課程，應(yīng)由課程組集體承擔(dān)設(shè)計任務(wù)，共同研討，各自完成課程整體設(shè)計，并在專業(yè)范圍內(nèi)邀請課程專家依據(jù)《 ***課程整體設(shè)計評分表》（附件 3）對同一門課程不同設(shè)計方案進(jìn) 行評審，依據(jù)評審結(jié)果成績最優(yōu)的教師作為該課程的首席教師，課程整體設(shè)計方案上報分院審批備案。課程首席教師對本課程的開發(fā)、教學(xué)設(shè)計、課程實施、課程考核、效果反饋、教學(xué)改進(jìn)、教材與課件開發(fā)建設(shè)的全過程負(fù)責(zé)，首席教師依據(jù)本規(guī)定獲得課程開設(shè)的優(yōu)先選擇權(quán)。 。根據(jù)課程整體設(shè)計的要求，同一門課程不同教師在課堂教學(xué)組織過程中應(yīng)主要按照“行動導(dǎo)向教學(xué)法”的思路組織教學(xué)，采用的教學(xué)方法和教學(xué)手段鼓勵百花齊放。從有利于“知識、理論、實踐一體化”教學(xué)的實施、設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練的組織形式 ，體現(xiàn)師生、生生互動合作 ,滲透培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和英語水平。 二、課程單元設(shè)計實施辦法 。編寫單元設(shè)計教案是教師備課過程中的一項主要工作，是教師按照課程整體設(shè)計要求，對每堂課的教學(xué)活動所做的設(shè)計藍(lán)圖，使教師在課堂上能夠心中有數(shù)、胸有成竹。教師課程單元教學(xué)設(shè)計要求按照基本格式要求提交單元設(shè)計教案稿和課件稿，至少有提前兩周的單元教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備稿，課程單元設(shè)計材料須經(jīng)專業(yè)主任審核、督導(dǎo)審查并報分院備案。 。照職業(yè)教育課程教學(xué)設(shè)計的要求，教師要按照“以職業(yè)活動為導(dǎo)向、素質(zhì)為基礎(chǔ)、能力為中心、學(xué)生為主體、理論知識與實踐一體化”的指導(dǎo)思想來設(shè)計每一堂課，要突出對學(xué)生的能力培養(yǎng)。所以，教案中應(yīng)有明確而具體的能力（技能）目標(biāo)和素質(zhì)（態(tài)度）目標(biāo)，并與知識目標(biāo)分開來寫。 單元教學(xué)設(shè)計教案要以課程的控制安排為主要內(nèi)容，不要以教學(xué)資料為主要內(nèi)容，不能以教科書的目錄或章節(jié)內(nèi)容的節(jié)錄摘抄當(dāng)作教案。所以教案中要著重寫明的是教學(xué)的引導(dǎo)、啟發(fā)、轉(zhuǎn)折等要素，突出教學(xué)的過程設(shè)計和步驟安排，而且這 個過程應(yīng)該遵循由淺入深、循序漸進(jìn)和小步快進(jìn)的原則，將經(jīng)過精心挑選、有實用性、針對性的職業(yè)崗位任務(wù)、項目、案例等實例，精心編排，精心設(shè)計，從初步掌握到深化拓展，從簡單到復(fù)雜，從單一到全面，形成一個完整的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過程。 。教案編寫一般以連續(xù)上課的一個時間段（通常為 2 學(xué)時，至多不超過 4 學(xué)時）為一個單元。每個教師都應(yīng)有各自的教學(xué)風(fēng)格，教案是教學(xué)風(fēng)格的體現(xiàn)?！敖虩o定法”，說明教案不宜使用同一模式的格式。教師應(yīng)根據(jù)總院提供的模板基礎(chǔ)上，在符合規(guī)定的基本要求基礎(chǔ)上，充分發(fā)揚自己的 長處和創(chuàng)新精神，在教案上體現(xiàn)自己的特色。同一個教師，針對不同的類型的課、不同的教學(xué)內(nèi)容，也可以有不同格式的單元設(shè)計教案。 。教師要明確教案與課件的區(qū)別，正確處理教案與課件的關(guān)系。教師既要做好課件，更要寫好教案。單元設(shè)計教案是一堂課的設(shè)計藍(lán)圖，是實施教學(xué)的方案，是課程控制的綱領(lǐng)性文件。多媒體課件是增強教學(xué)效果、完成教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的輔助手段之一，是教學(xué)內(nèi)容的主要載體而非唯一載體。課件是對平面教案的補充，是幫助學(xué)生更好地理解、掌握知識及能力的工具和手段。因此，課件并不是 教案，教案中的有些內(nèi)容是不能或無法在課件中表現(xiàn)出來的。把長篇累牘的教學(xué)內(nèi)容搬上屏幕，并不是課件。 多媒體課件應(yīng)該按照教學(xué)設(shè)計的要求，精選內(nèi)容，精心設(shè)計，圖文并茂，聲像聚齊，利用文字、聲音、圖形、圖像、動畫、錄像、視頻剪輯等形式，充分發(fā)揮多種媒體的功能和視覺、聽覺效果，把教學(xué)內(nèi)容生動形象、有聲有色地展示出來，并在教學(xué)過程中適時演示，才能增強教學(xué)效果，達(dá)到目的。 。教師單元教學(xué)設(shè)計實施效果依據(jù)其提交的教學(xué)資料、分院及總院督導(dǎo)推門聽課現(xiàn)場評價、教師互評、學(xué)時評教等幾個方 面共同確定。聽課評價依據(jù)《 ***課程單元設(shè)計評分表》（附件 4）。