布吉中學(xué)招生地段共5則-資料下載頁
2025-04-29 15:48本頁面
【正文】 、成績上得到提升。根據(jù)學(xué)生存在的知識方面的缺陷，采成績上得到提升。用多種行之有效的方式對他們進(jìn)行輔導(dǎo)，輔導(dǎo)時要有足夠的耐心和恒心，要講究方法和策略，循循善誘，忌急躁和冒進(jìn)，多讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂， 多進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)，對學(xué)生進(jìn)行賞識教育，看到學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。 習(xí)慣上得到改變。教師要以辯證的思想，敏銳的眼光，習(xí)慣上得到改變。深刻的洞察力去捕 捉雙差生的閃光點(diǎn)，多讓班上優(yōu)秀學(xué)生去與他們交友，運(yùn)用優(yōu)秀學(xué)生的形象去影響和感染他們，感受榜樣的力量。由于雙差生意志薄弱的原因，雙差生的不良習(xí)慣轉(zhuǎn)變非一日之功，教師要正確對待習(xí)慣轉(zhuǎn)變過程中的反復(fù)現(xiàn)象，絕不能因他們的故態(tài)重演而心灰意冷。 三、轉(zhuǎn)化措施 建立差生檔案。建立差生檔案。語文、數(shù)學(xué)、自然、英語教師根據(jù)自己所教班學(xué)生學(xué)習(xí)成績和行為習(xí)慣等情況，確定好雙差生對象，各科教師確定好 5— 8 名予以幫扶。 擬定轉(zhuǎn)化計(jì)劃。擬定轉(zhuǎn)化計(jì)劃。各任課教師對確定出來的雙差生要有客觀和實(shí)事求是的評價和 分析，執(zhí)照因材施教，因癥施治的原則，針對存在的情況確立行之有效的轉(zhuǎn)化方式。 實(shí)施過程監(jiān)管。實(shí)施過程監(jiān)管。（ 1）有轉(zhuǎn)化記錄根據(jù)輔導(dǎo)內(nèi)容，設(shè)制《雙差生轉(zhuǎn)化記錄表》。對行為習(xí)慣差的學(xué)生有談話記錄，做到一周一次；對學(xué)習(xí)成績不好的有輔導(dǎo)記錄，做到一周一次。每次記錄有被談話或被輔導(dǎo)學(xué)生簽字，有班上學(xué)生證明人簽名。（ 2）有信息反饋 2家校配合，形成教育合力。編制《雙差生轉(zhuǎn)化信息反饋表》，一個月滿，輔導(dǎo)教師對被輔導(dǎo)學(xué)生從思想品德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成績等方面對學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，總結(jié)時多看到學(xué)生的成績和 進(jìn)步，多以指明方向，明確目標(biāo)為主。同時要求學(xué)生對自己一個月來進(jìn)行自我反思，家長對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價。一個月結(jié)束，《記錄表》和《反饋表》交學(xué)校政教處存查。（ 3）有表彰激勵每期分兩次（期中和期末）對雙差生中確實(shí)進(jìn)步明顯的學(xué)生進(jìn)行表彰獎勵，表彰名 單由輔導(dǎo)教師確定，從被輔導(dǎo)學(xué)生中限定為 2 名。表彰方式為張榜公布。 注重結(jié)果導(dǎo)向輔導(dǎo)過程中態(tài)度認(rèn)真，效果明顯，班級整體水平上升顯著的教師，在學(xué)校“雙差生轉(zhuǎn)化交流會上”作經(jīng)驗(yàn)介紹，并進(jìn)行嘉獎表彰。被輔導(dǎo)學(xué)生在期末檢測中進(jìn)步快，效果好，得到輔導(dǎo)教師和全班學(xué) 生公認(rèn)，由學(xué)校進(jìn)行表彰。雙差生的轉(zhuǎn)化道理非常簡單 ,但真正實(shí)踐起來卻十分復(fù)雜。我們只要用“愛心”去溫暖，用“誠心”去感化，用“耐心”去開導(dǎo)，用“信心”來支撐，用“細(xì)心”來輔導(dǎo)，用“恒心”來堅(jiān)持，守教師之本分，盡教師之職責(zé)，施教師之行動，承認(rèn)每一位學(xué)生都同等享有發(fā)展的權(quán)利，那么，我們一定會傾力描繪出教育的和諧景觀。
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