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2025-04-27 03:58本頁面
【正文】 精心設計了以下幾個問題： 平均分割后的圓轉化成了什么圖形？ 拼成的圖形與剪前圓的面積有什么關系？ 拼成的圖形的長與圓的周長有什么關系？寬與圓的半徑有什么關系？ 圓面積的計算公式如何推導出來的？ 通過組織小組進行學習：四人一小組，對探究結果進行互相討論、互相補充、互相學習，讓每個同學都發(fā)表自己的見解，充分發(fā)揮生生間的互補作用；為全體學生，尤其為學困生提供更多的課堂參與機會，并將個人獨立思考的成果轉化為全組、全班共有的認 知成果，培養(yǎng)學生的群體意識及合作能力。通過每小組的合作，比較圓滿地完成了以上幾個問題的解答。 “議”是教學課的中心，也是課堂設計的精華所在，通過學生的議，開動學生的維，增加學生的團隊精神，更充分地發(fā)揮了學生的主觀能動性。 三、導：教師點撥，釋疑解惑。 對小組學習中出現(xiàn)的各種結果，運用分析、比較、討論等方式進行集體交流， 教師起點撥的作用，促進學生自我思考、積極交流、融會貫通，在各自得出的結論之間建立聯(lián)系，以求得最佳的答案，并達成共識、得出結論；同時建立生生、師生之間多維互動的 合作交流方式，充分發(fā)揮生生、師生之間互補作用。使學生真正參與到自主解決問題的全過程。 在這一環(huán)節(jié)中，教師要尊重學生的異見、寬容學生的誤見、鼓勵學生的創(chuàng)見，要重視學生在相互交流中表現(xiàn)出的尊重、溝通、包容、成果分享、互補、競爭的氛圍。培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力。 “導”是課堂的畫龍點睛之筆，要善于把握住學生在議中的觀點走向，引導學生向正確的方向思考，同時指出學生“議”中出現(xiàn)的錯誤，使學生能更深刻地體會到在議的過程中自己的問題出在哪，應該要怎樣去思考，從而起到了自我反思的作用。 四、練： 練習測評，鞏固拓展。 練習是數(shù)學教學過程中學生實踐的主要形式，是掌握知識、形成能力的重要手段；它除了運用鞏固所學知識以外，還起著訓練思維、發(fā)展能力等方面的作用。因此，精心設計練習是發(fā)展學生創(chuàng)新能力的重要手段，教師要根據(jù)學生的實際及教學內容面向全體學生精心設計有層次的練習題，有助于學生運用學法和遷移學法，自主解題并自覺檢驗，鼓勵發(fā)散思維；同時培養(yǎng)學生思維的流暢性、多變性和獨創(chuàng)性，要特別關注解決問題的探究過程，關注應用意識和實踐能力的培養(yǎng)。『新以教材為依據(jù)，以學生實際為出發(fā)點，以學生接受性為尺度，挖掘問 題的多向性，解決問題策略的多樣性，分層分類設計具有拓展性、開放性、探究性的練習，為每一層次的學生設計可選擇的空間，做到人人都能參與、人人都有收獲。讓每個學生都體驗和享受成功的愉悅，激勵求異思維，使他們成為探索者、創(chuàng)造者，發(fā)展創(chuàng)新思維。 經過一年來的“學、議、導、練”教學模式的應用，我覺得我班的學生在主動性和創(chuàng)造性方面已有所加強，自學意識、探究精神和創(chuàng)新能力也有了一定的提高，但由于我應用“學、議、導、練”教學模式時間還不長，需要完善的地方還有很多，希望今后能繼續(xù)和大家一起共同探討，共同進步，不斷豐富“ 學、議、導、練”教學模式。 以上的發(fā)言，不當之處還請老師們多多指正。 謝謝大家！
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