【正文】 直觀教學(xué)法、情感朗誦法和情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開想象。為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到合作探究過程當(dāng)中，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。 四、再接著說說學(xué)法： 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。因此，在本課的教學(xué)中，我除了讓學(xué)生采用合作探究法以外，還要引導(dǎo)學(xué)生采用：“讀→思→議→讀”的學(xué)習(xí)方法。通過朗讀課文，初步感知文章大意；通過思考教師提出的問題，從深層次上理解課文內(nèi)容和寫作方法；通過討論、議論，進(jìn) 行信息反饋和交流，檢驗(yàn)讀和思的效果；再通過反復(fù)誦讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)，從而使感情進(jìn)一步升華。在整個(gè)教學(xué)過程中，我不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 五、然后說教學(xué)過程： 巧設(shè)情境、導(dǎo)入新課： 情境是語文教學(xué)的一個(gè)“小天地”，如果教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)好一定情境，使學(xué)生進(jìn)入角色，就能喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，帶來意想不到的收獲。為此，我先展示火燒云掛圖，并設(shè)計(jì)下這樣的導(dǎo)語：晚飯過后，火燒云上來了，多美的火燒云啊！它絢麗多彩、變化無窮，如一團(tuán)團(tuán)的火焰在空中燃燒，真讓人入迷，讓人陶 醉。今天我們繼續(xù)跟隨作者蕭紅到天空中遨游，領(lǐng)略一下火燒云顏色、形狀變化的壯麗景象。（板書：火燒云）。教師創(chuàng)設(shè)了情境，以富有激情的導(dǎo)語，在極短的時(shí)間內(nèi)抓住學(xué)生的心神，釋放學(xué)生的心智潛能。從而激起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的興趣，自然引出下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。 ： 找?guī)孜煌瑢W(xué)朗讀課文 2 至 6 自然段 :根據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)我設(shè)計(jì)三道思考題： 1)火燒云最主要的特點(diǎn)是什么？ 2)作者是從哪幾方面來寫這一特點(diǎn)的？ 3)、火燒云的顏色和形狀變化各有什么特點(diǎn)？ 合作探究： 學(xué)生分組合作探究并 推薦代表回答上述問題。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答做如下歸納： 火燒云最主要的特點(diǎn)是“變”（板書），作者從“顏色”和“形狀”兩方面來寫的（板書），而顏色和形狀變化都顯示了共同的特點(diǎn)，就是變化“多”和變化“快”。（板書） 在學(xué)習(xí)“火燒云顏色變化”這一層時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從“紅通通、金燦燦??”等七個(gè)表示顏色的詞，以及“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色”一句中體會(huì)出火燒云顏色變化“多”這個(gè)特點(diǎn)；從句子“這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色?? ”中的四個(gè)“一會(huì)兒”，體會(huì)出火燒云顏色變化“快”這一特點(diǎn)。 在學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”這一層時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從“馬”、“狗”、“獅子”的姿態(tài)改變，感受火燒云形狀變化“多”的特點(diǎn)，也可以讓學(xué)生發(fā)揮想象，再補(bǔ)充一些其他形態(tài)的火燒云：如山、樹、人、牛、羊等；從“一會(huì)兒”“過了兩三秒鐘”“忽然”“接著”“一轉(zhuǎn)眼”等詞語中，體會(huì)火燒云形態(tài)變化“快”這一特點(diǎn)。 另外，在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師還應(yīng)不斷地滲透引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、對(duì)比，并積累品析好詞佳句，并嘗試發(fā)揮自己的想象力，用自己的話來延續(xù)作者豐富而絕妙的想象，感悟 作者對(duì)美麗的火燒云由衷的熱愛，從而受到熱愛大自然、熱愛生活的情感熏陶。 《火燒云》是一篇文質(zhì)兼美的文章，應(yīng)該讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀來體會(huì)文章中心和作者的情感，在熟讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生背誦。 總結(jié)深化： 作者從顏色和形態(tài)兩方面具體介紹了火燒云，為我們展示了火燒云絢麗多彩、變化無窮的獨(dú)特魅力。我們不但要學(xué)習(xí)作者善于抓住特點(diǎn)刻畫事物的寫法，更要養(yǎng)成善于觀察善于想象的好習(xí)慣。 布置作業(yè)： 按描寫火燒云的方法，展開合理的想象，以《雨》為題寫一片斷。 六、說板書：↗顏色↘火燒云變多、快↘形狀↗ 板書，是文章結(jié)構(gòu)的簡縮。通過板書，能使學(xué)生直觀地抓住線索，理清思路，體會(huì)中心，知道選材，以達(dá)到事半功倍的效果。這堂課的板書設(shè)計(jì)，既概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容，體現(xiàn)了所述事物的特點(diǎn)，又形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生理解，進(jìn)而輔助教學(xué)，提高了教學(xué)效率。 以上是我對(duì)這一節(jié)課的預(yù)設(shè)，但是課堂是變化的，隨時(shí)可能生成新的問題，所以教師要充分發(fā)揮組織者和引導(dǎo)者的作用，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，讓學(xué)生在品讀文章的過程中，學(xué)會(huì)提出問題，解決問題的能力，獲得學(xué)習(xí)的成 功體驗(yàn)，建立學(xué)習(xí)語文的自信心。 我的這節(jié)說課，肯定會(huì)有許多缺點(diǎn)和不足，有待于在今后的教學(xué)和指導(dǎo)教學(xué)中提高。還請(qǐng)各位評(píng)委、各位老師提出寶貴意見，不勝感激！謝謝！ 第五篇：火燒云 火燒云說課稿 《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過后夕陽西下時(shí)，天空中火燒云顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了人們對(duì)生活、對(duì)大自然的喜愛之情。下面，我就從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程，以及教學(xué)板書等幾個(gè)方面進(jìn)行說 說怎樣教學(xué)這篇課文。 一、說教材 全文以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有“變”，使自然之美 、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致，是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。全文結(jié)構(gòu)完整，層次清晰；內(nèi)容豐富，富于變化；語言富有韻律美，清新動(dòng)人。文中景物美和語言美有機(jī)地融為一體，讓讀者充分領(lǐng)略了火燒云這一自然景觀的絢麗多彩。通過學(xué)習(xí)本文，可以激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。 二、說教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn) 1．會(huì)認(rèn) 12個(gè)生字，會(huì)寫 11個(gè)生字。 2．理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和形態(tài)多變的神奇。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然、探索自 然的興趣。 3．有感情的 朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背誦下來。 三、說教法 一堂好的語文課應(yīng)是：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。這也是我在本課中努力實(shí)現(xiàn)的教 學(xué)思想。 教學(xué)《火燒云》這篇課文不僅是為了讓孩子們知道火燒云的特點(diǎn)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語言，學(xué)習(xí)如何表達(dá)，著重訓(xùn)練學(xué)生的語感。根據(jù)這個(gè)要求和課文的特點(diǎn)，主要采取了以下 3種 教法： ，不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。朗讀教學(xué)要注意體現(xiàn)層次性： 讀通、讀熟和讀出感情。 ：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開想象。為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。 ：教學(xué)時(shí)通過讀句子，分析兩個(gè)對(duì)比句的異同，加深對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，有效地 為突破難點(diǎn)服務(wù)。 四、說學(xué)情、學(xué)法 孩子們都看到過火燒云，卻并未仔細(xì)的觀察，研究過火燒云。心中有對(duì)火燒云的好奇，卻還未曾有作者那么深的感受。所以我在教學(xué)中，根據(jù)他們的特點(diǎn)，采用了多種生動(dòng)的教學(xué)方法和電教化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生感受火燒云的美，培養(yǎng)他們熱愛大自然的思想情感。此外，中年級(jí)的學(xué)生已掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備了一定的學(xué)習(xí)能力，而且想像豐富，所以，在這課中我主要通過學(xué)生的讀讀、想想、議議，寫寫等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維。引導(dǎo)學(xué)生掌握：“讀→思→議→讀”的學(xué)習(xí)方法。通過讀，初步感知課文內(nèi)容；通過思，即根據(jù)教師提出的問題認(rèn)真思 考，從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容和寫作方法；通過議，進(jìn)行信息反饋和交流，檢驗(yàn)讀和思的效果；再通過反復(fù)誦讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)，也使感情進(jìn)一步升華。在整個(gè)教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 五、說教學(xué)程序：研究了教材，確定了教法和學(xué)法，我將本課劃分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)： 1．導(dǎo)入新課 在早晨或傍晚，我們經(jīng)常會(huì)看到天空中現(xiàn)一些美麗的云霞，誰能用自己的語言給大家描述一下？（這個(gè)問題可以讓學(xué)生展開豐富的想象和自由發(fā)散思維，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）學(xué)生發(fā)言后，小結(jié)：看來同學(xué)們觀 察得很仔細(xì)，這些美麗的云霞叫火燒云。（板書：火燒云）今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《火燒云》（板書：火燒云）看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現(xiàn)在我們面前的。 這部分可分三個(gè)環(huán)節(jié)：（ 1）提供自學(xué)材料，（ 2）個(gè)人自學(xué)，（ 3）小組討論。 根據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，難點(diǎn)及學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的問題，投影出示自學(xué)材料： 1．火燒云的最主要的特點(diǎn)是什么？作者是從哪幾方面來寫這一特點(diǎn)的？ 2．火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點(diǎn)？你從哪些語句讀出來的？請(qǐng)標(biāo)出來。 3．作者是怎樣觀察火燒云的？你從中受到怎樣的啟示？ 4．交流點(diǎn)撥 這部分又分兩個(gè)環(huán)節(jié)：交流點(diǎn)撥、質(zhì)疑解難。交流是檢驗(yàn)學(xué)生自學(xué)成果的過程。在交流中，當(dāng)學(xué)生意 見出現(xiàn)分歧和偏差時(shí)，教師要適時(shí)點(diǎn)撥。 根據(jù)學(xué)生的回答：火燒云最主要的特點(diǎn)是“變”，作者從（顏色）和（形狀）兩方面來寫，板書：（略） 六、說板書設(shè)計(jì)（略） 補(bǔ)充資料 在清晨，太陽剛剛出來的時(shí)候，或者傍晚太陽快要落山的時(shí)候，天邊的云彩常常是通紅的一片，像火燒的一傍晚的火燒云樣。人們把這種通紅的 云，叫做火燒云，又叫朝霞和晚霞。有時(shí)候，沒有云，天邊也 會(huì)出現(xiàn)火紅的顏色，這叫火燒云。 火燒云是日出或日落時(shí)出現(xiàn)的赤色云霞?；馃茖儆诘驮祁?，是大氣變化的現(xiàn)象之一。它常出現(xiàn)在夏季，特別是在雷雨之后的日落前后，在天空的西部。由于地面蒸發(fā)旺盛，大氣中上升氣流的作用較大，使火燒云的形狀千變?nèi)f化?；馃频纳室话闶羌t通通的?；馃频某霈F(xiàn)，預(yù)示著天氣暖熱、雨量豐沛、生 物生長繁茂、蓬勃的時(shí)期即將到來。 我們已經(jīng)知道太陽光是由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色光混合而成的。這些顏色的光的波長 不一樣，紅色光波最長，橙色光波其次，紫色光波最短?？諝獾姆肿雍涂諝饫镲h浮著無數(shù)細(xì)小的灰塵和水滴，它們都能夠把太陽的各色光線分散開來，這就叫作散射作用。太陽光中的光波波長越短的，像紫色、藍(lán)色光就很容易被散射開來；波長越長的，像紅色、橙色光就不容易散射。早晨或傍晚，太陽光是斜射的，它通過空氣層的路程比較長，受到散射就減弱得很厲害。減弱得最多的是紫色光，減弱得最少的是紅色或橙色光。這些減弱后的彩色陽光，照射在天空中、云層上，就形成鮮艷奪目的彩霞。天上沒有云的時(shí)候，懸在空中的雨滴少；中午空氣層較薄，太陽光里的紅、橙 、黃、綠幾種色光幾乎全部通過，只把青、藍(lán)、紫幾種色光攔住，而這幾種光中，又?jǐn)?shù)藍(lán)色光反射的最多，所以把整個(gè)天空都染成了藍(lán)色。 火燒云還會(huì)像什么模仿課文寫一段話 在清晨，太陽剛剛出來的時(shí)候，或者傍晚太陽快要落山的時(shí)候，天邊的云彩常常是通紅的一片，像火燒的一樣。人們把這種通紅的云，叫做火燒云，又叫朝霞和晚霞。有時(shí)候，沒有云，天邊也會(huì)出現(xiàn)火紅的顏色，這叫火燒天?；馃剖侨粘龌蛉章鋾r(shí)出現(xiàn)的赤色云霞?；馃茖儆诘驮祁悾谴髿庾兓默F(xiàn)象之一。它常出現(xiàn)在夏季，特別是在雷雨之后的日落前后，在天空的西部。由于地 面蒸發(fā)旺盛，大氣中上升氣流的作用較大，使火燒云的形狀千變?nèi)f化?；馃频纳室话闶羌t通通的?；馃频某霈F(xiàn)，預(yù)示著天氣暖熱、 雨量豐沛、生物生長繁茂的時(shí)期即將到來。