【正文】 瀑布的聲音，看到黃果樹瀑布壯觀的景象。 課件出示：“綠樹掩映間，有一座徐霞客的塑像。他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽遠處的瀑布聲?！? （ 1）“凝神諦聽”是什么意思？（注意力集中仔細地聽）（ 2）他在凝神諦聽什么呢？（遠處的瀑布聲）出示瀑布聲響 請同學們讀課文，用“ —— ”劃出文中描寫瀑布聲音的語句。 文中描寫瀑布聲音的句子有哪些呢？誰來讀一讀。 【設計意圖：引導學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，讀書做記號，寫下閱讀感受，留下思考的痕跡。】 剛進入風景區(qū)，我們聽到了 —— 出示：剛進入黃果樹風景區(qū)，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。（ 1）齊讀 （ 2）這段話中連用兩個比喻，把瀑布的聲音比作（ ）和（ ），從中讓我們體會到這瀑布聲越來越響，這響聲由遠及近。 （ 3）這段話中連用四個傳神的動詞，找出來體會?！叭诵R嘶”和“喧囂”誰的聲音厲害？ 【設計意圖：讓學生帶著問題去讀課文，使之主動探索，激發(fā)學生的學習興趣。】 （ 4）指導朗讀。 遠聽瀑布聲似微風飄來，近聽瀑布聲像潮水涌過，黃果樹瀑布的聲響太美妙了！你能把這種漸近漸響的美妙聲音讀出來嗎？齊讀。 出示：那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。（ 1）一架織布機的聲音大不大（大）現在有多少架？（千萬架）（ 2）千萬架織布機的大合奏，你感受到了什么？（聲音很大）（ 3）又一個生動 形象的比喻，齊讀這句話。 出示：瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應?！? （ 1）從一個“瀉”字中，你看到了這黃果樹瀑布是怎樣的？（瀑布很高，水從上往下流得很急。）看到這飛流直下的瀑布，我們就會情不自禁地想起李白的“飛流直下三千尺，疑是銀河入九天” （ 2）瀑布從很高的地方落下來，發(fā)出震耳欲聾的響聲。如果此時，你在瀑布底下，大聲的說話，旁邊的人還能聽到嗎？（聽不到）這聲響夠響亮的，（板響）齊讀這句話。 4【設計意圖：讓學生通過多種讀書方式感悟新知，體現了學生的主體地位，教師 只是組織者、引導者。體現了以學定教的新理念?！? 四、整體感悟，升華情感 聽全文錄音，看瀑布錄像，加深體會：黃果樹瀑布氣勢非凡，雄偉壯觀，讓人心胸開闊，難怪明代地理學家徐霞客的塑像會沉醉。讓我們再來一邊觀賞黃果樹瀑布一邊欣賞課文錄音，也沉醉一回。 我們欣賞了黃果樹瀑布的形，聆聽了黃果樹瀑布的聲，大家一定有許多感觸，請你用一兩句話來說說自己的感觸。 學生交流。根據學生所講板書：大自然的杰作。 師述：如此壯美的景象是人工無法雕琢的，只有大自然這位杰出的大師才 能鑄就。 齊讀第一自然段。（讀出心中的感受，讀出心中的贊美） 【設計意圖：通過聽錄音、看錄像，讓學生在輕松的氛圍中把握課文內容，升華情感?！? 五、習作指導，拓展延伸 我們來回顧課文，請大家通讀全文，想一想，怎樣寫好一篇游記？ 結語：孩子們，讀萬卷書，還要行千里路。課堂上，大自然的杰作盡收眼底；課堂外，我們的實踐活動還要延續(xù)。愿你們寄情山水中，多途徑、多角度去感受祖國錦繡河山的壯美。 【設計意圖：聯系生活實際的教學才能真正的讓學生的心靈有所觸動和啟發(fā)，拓展開來的教育才是有意義的語文教學?！? 六、板書設計： 聽 聲響 大 黃果樹瀑布 大自然的杰作 看 形態(tài) 寬 第五篇：黃果樹瀑布 《黃果樹瀑布》教學設計與反思 發(fā)布者：陳建麗發(fā)布時間： 2021112623:28:05 《黃果樹瀑布》教學設計與反思 教學目標 能正確、流利、有感情地朗讀課文； 能聯 系課文內容，感受瀑布形態(tài)聲音的特點，感受瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人性情的陶冶； 理解移步換景的寫作方法，并由此理清文章脈絡。 運用專題學習網站，為學生創(chuàng)設良好的學習情境，激起學生的情感共鳴。 教學重點與難點引導學生自主研讀課文重點段落 —— 瀑布的聲音和形態(tài)。 引導學生揣摩重點段落中的關鍵詞語及短語，體會其表達效果，品味黃果樹瀑布的壯美。 課前準備 多媒體課件課時安排 一課時 所備課時 第一課時教學過程： 一、遷移導入 生齊讀課題 觀看黃果樹瀑布視頻 看了視頻，你有什么感受？ 帶著這樣的感受再次齊讀課題 二、初讀感悟，反饋學情 出示自讀要求： 自由輕聲朗讀課文，做到正確流利； 思考：課文圍繞黃果樹瀑布寫了哪些內容？是按怎樣的順序來寫的？ 生自瀆課文 師巡視了解學情點撥幫助 生字詞讀準了嗎？出示生字，指名分行讀，指正，齊讀； 讀長句 課文主要寫了黃果樹瀑布的哪些內容？師板書 :形態(tài) 聲響 作者看了黃果樹瀑布，發(fā)出了怎樣的贊嘆？你能用文中的一句話來表達嗎 ?(黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！ ) 三、走近瀑布，感受壯美 請同學們默讀課文 23 自然段。出示 劃一劃：用 —— 劃出描寫黃果樹瀑布形態(tài)的句子；用 ~~~~劃出聲響的句子 。用△標出重點詞語寫一寫：在句子的旁邊寫出己的感受。 匯報師相機出示句子 1：那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。 ①從這句話中你體會到什 么 ? ②從哪個詞體會到。（理解 千萬架 :用比喻寫水聲大） ③誰來讀讀句子。指名 1 生 。指導：哪些詞要讀重些。再指名讀 師評價： 出示句子 ：剛進入黃果樹風景區(qū)，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。 ⑴指名讀。文中有兩個描寫聲音的詞，你能把它找出來嗎？（人喧馬嘶、喧囂） “囂”有幾張“口”四張口，表示有很多人在大聲說話，所以說水聲很大。 ⑵ (人喧馬嘶 )什么意思？ ⑶找出寫水聲的四個動作的詞，從這四個動詞中你體會到什么？（從遠處飄來是怎樣的聲音？聲音由遠而近，作者的游覽順序由遠到近） 從哪個詞看出？（漸近漸響） ⑷ 指導朗讀： 找到哪些寫瀑布形態(tài)的句子。⑴相機出示：透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。①你體會到什么？（寬）板書②從哪些詞語體會到寬？寬幅白練怎樣理解？③此刻的瀑布成了什么？（寬幅白練）師：多么巧妙的比喻，多么生動的形態(tài)啊。 ⑵你覺得哪個字形象的寫出了水流得快？（瀉）師：從這個字看出什么？（高）（ 3）師：一個“瀉”字把黃果樹瀑布的磅礴氣勢表現的十分到位，真是佩服作者的用詞準確生動 （ 4）、指導朗讀①黃果樹瀑布一瀉千里的氣勢令人震撼，請同學們練習讀一讀。 ②指名 2 生讀 ③師范讀 ④全班齊讀 四，領悟寫法 師小結：運用比喻的寫法來描寫景物的方法，可以使文章更加具體、生動，這在我們今后的作文中也是必不可少的。 反思 《黃果樹瀑布》是五年級上冊第五單 元以“寫景為主題”的第二篇文章，這是一篇文質兼美的散文。它主要寫了作者在黃果樹瀑布景區(qū)游覽時的所見、所聞和所感，描繪了黃果樹瀑布這一景觀的壯美和氣勢的宏偉，充分表現出了大自然的無限生機和對人的性情的陶冶。 全文一共有八個自然段，按照游蹤先后為序，分別描寫了黃果樹瀑布的壯觀景色，采用了總分的結構，本文的寫作特色十分鮮明：一是采取了移步換景的方法，將黃果樹瀑布作了全方位多角度的描繪；二是運用了許多生動形象的比喻，使文章的語言生動形象，如詩如畫。班里的學生都沒有去過黃果樹風景區(qū)，對于黃果樹瀑布這種氣勢雄偉的水肯定缺乏直觀的認識和充分的了解。而且只通過讀課文也很難在頭腦中形成直觀的畫面。 針對語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語言實踐能力這一特點，教學時我采用了以下的教學方法： 利用多媒體這一載體，出示圖片、聲音、視頻，讓學生在視聽相結合的過程中，對黃果樹瀑布有個直觀的認識，以更好地促進學生對文本的理解。同時，引導學生從關鍵詞句入手，讓學生進行感悟語言文字的訓練。 這是一篇語言優(yōu)美的寫景散文，但是對于孩子來說，缺少的就是直觀的感受，缺乏生活的沉淀，對文中的有些語句，還有聲音的變化 ，瀑布形態(tài)的壯觀不能完全理解，不能內化為自己的積累，這樣借助媒體在閱讀與欣賞中深切感受黃果樹瀑布的壯美！幫助學生很好地感悟課文，又使學生開闊眼界。