【正文】 瀑布的聲音，看到黃果樹(shù)瀑布?jí)延^的景象。 課件出示：“綠樹(shù)掩映間，有一座徐霞客的塑像。他遙對(duì)瀑布，仿佛在凝神諦聽(tīng)遠(yuǎn)處的瀑布聲?！? （ 1）“凝神諦聽(tīng)”是什么意思？（注意力集中仔細(xì)地聽(tīng)）（ 2）他在凝神諦聽(tīng)什么呢？（遠(yuǎn)處的瀑布聲）出示瀑布聲響 請(qǐng)同學(xué)們讀課文，用“ —— ”劃出文中描寫(xiě)瀑布聲音的語(yǔ)句。 文中描寫(xiě)瀑布聲音的句子有哪些呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀。 【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，讀書(shū)做記號(hào)，寫(xiě)下閱讀感受，留下思考的痕跡?！? 剛進(jìn)入風(fēng)景區(qū)，我們聽(tīng)到了 —— 出示：剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，我們便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。（ 1）齊讀 （ 2）這段話中連用兩個(gè)比喻，把瀑布的聲音比作（ ）和（ ），從中讓我們體會(huì)到這瀑布聲越來(lái)越響，這響聲由遠(yuǎn)及近。 （ 3）這段話中連用四個(gè)傳神的動(dòng)詞，找出來(lái)體會(huì)?！叭诵R嘶”和“喧囂”誰(shuí)的聲音厲害？ 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀課文，使之主動(dòng)探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！? （ 4）指導(dǎo)朗讀。 遠(yuǎn)聽(tīng)瀑布聲似微風(fēng)飄來(lái)，近聽(tīng)瀑布聲像潮水涌過(guò)，黃果樹(shù)瀑布的聲響太美妙了！你能把這種漸近漸響的美妙聲音讀出來(lái)嗎？齊讀。 出示：那“嘩嘩”的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。（ 1）一架織布機(jī)的聲音大不大（大）現(xiàn)在有多少架？（千萬(wàn)架）（ 2）千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏，你感受到了什么？（聲音很大）（ 3）又一個(gè)生動(dòng) 形象的比喻，齊讀這句話。 出示：瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)?！? （ 1）從一個(gè)“瀉”字中，你看到了這黃果樹(shù)瀑布是怎樣的？（瀑布很高，水從上往下流得很急。）看到這飛流直下的瀑布，我們就會(huì)情不自禁地想起李白的“飛流直下三千尺，疑是銀河入九天” （ 2）瀑布從很高的地方落下來(lái)，發(fā)出震耳欲聾的響聲。如果此時(shí)，你在瀑布底下，大聲的說(shuō)話，旁邊的人還能聽(tīng)到嗎？（聽(tīng)不到）這聲響夠響亮的，（板響）齊讀這句話。 4【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)多種讀書(shū)方式感悟新知，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師 只是組織者、引導(dǎo)者。體現(xiàn)了以學(xué)定教的新理念?！? 四、整體感悟，升華情感 聽(tīng)全文錄音，看瀑布錄像，加深體會(huì)：黃果樹(shù)瀑布?xì)鈩?shì)非凡，雄偉壯觀，讓人心胸開(kāi)闊，難怪明代地理學(xué)家徐霞客的塑像會(huì)沉醉。讓我們?cè)賮?lái)一邊觀賞黃果樹(shù)瀑布一邊欣賞課文錄音，也沉醉一回。 我們欣賞了黃果樹(shù)瀑布的形，聆聽(tīng)了黃果樹(shù)瀑布的聲，大家一定有許多感觸，請(qǐng)你用一兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感觸。 學(xué)生交流。根據(jù)學(xué)生所講板書(shū)：大自然的杰作。 師述：如此壯美的景象是人工無(wú)法雕琢的，只有大自然這位杰出的大師才 能鑄就。 齊讀第一自然段。（讀出心中的感受，讀出心中的贊美） 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)錄音、看錄像，讓學(xué)生在輕松的氛圍中把握課文內(nèi)容，升華情感。】 五、習(xí)作指導(dǎo)，拓展延伸 我們來(lái)回顧課文，請(qǐng)大家通讀全文，想一想，怎樣寫(xiě)好一篇游記？ 結(jié)語(yǔ)：孩子們，讀萬(wàn)卷書(shū)，還要行千里路。課堂上，大自然的杰作盡收眼底；課堂外，我們的實(shí)踐活動(dòng)還要延續(xù)。愿你們寄情山水中，多途徑、多角度去感受祖國(guó)錦繡河山的壯美。 【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際的教學(xué)才能真正的讓學(xué)生的心靈有所觸動(dòng)和啟發(fā)，拓展開(kāi)來(lái)的教育才是有意義的語(yǔ)文教學(xué)。】 六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 聽(tīng) 聲響 大 黃果樹(shù)瀑布 大自然的杰作 看 形態(tài) 寬 第五篇：黃果樹(shù)瀑布 《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 發(fā)布者：陳建麗發(fā)布時(shí)間： 2021112623:28:05 《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 教學(xué)目標(biāo) 能正確、流利、有感情地朗讀課文； 能聯(lián) 系課文內(nèi)容，感受瀑布形態(tài)聲音的特點(diǎn)，感受瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人性情的陶冶； 理解移步換景的寫(xiě)作方法，并由此理清文章脈絡(luò)。 運(yùn)用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生的情感共鳴。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自主研讀課文重點(diǎn)段落 —— 瀑布的聲音和形態(tài)。 引導(dǎo)學(xué)生揣摩重點(diǎn)段落中的關(guān)鍵詞語(yǔ)及短語(yǔ)，體會(huì)其表達(dá)效果，品味黃果樹(shù)瀑布的壯美。 課前準(zhǔn)備 多媒體課件課時(shí)安排 一課時(shí) 所備課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 一、遷移導(dǎo)入 生齊讀課題 觀看黃果樹(shù)瀑布視頻 看了視頻，你有什么感受？ 帶著這樣的感受再次齊讀課題 二、初讀感悟，反饋學(xué)情 出示自讀要求： 自由輕聲朗讀課文，做到正確流利； 思考：課文圍繞黃果樹(shù)瀑布寫(xiě)了哪些內(nèi)容？是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？ 生自瀆課文 師巡視了解學(xué)情點(diǎn)撥幫助 生字詞讀準(zhǔn)了嗎？出示生字，指名分行讀，指正，齊讀； 讀長(zhǎng)句 課文主要寫(xiě)了黃果樹(shù)瀑布的哪些內(nèi)容？師板書(shū) :形態(tài) 聲響 作者看了黃果樹(shù)瀑布，發(fā)出了怎樣的贊嘆？你能用文中的一句話來(lái)表達(dá)嗎 ?(黃果樹(shù)瀑布，真是一部大自然的杰作！ ) 三、走近瀑布，感受壯美 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文 23 自然段。出示 劃一劃：用 —— 劃出描寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布形態(tài)的句子；用 ~~~~劃出聲響的句子 。用△標(biāo)出重點(diǎn)詞語(yǔ)寫(xiě)一寫(xiě)：在句子的旁邊寫(xiě)出己的感受。 匯報(bào)師相機(jī)出示句子 1：那“嘩嘩”的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。 ①?gòu)倪@句話中你體會(huì)到什 么 ? ②從哪個(gè)詞體會(huì)到。（理解 千萬(wàn)架 :用比喻寫(xiě)水聲大） ③誰(shuí)來(lái)讀讀句子。指名 1 生 。指導(dǎo)：哪些詞要讀重些。再指名讀 師評(píng)價(jià)： 出示句子 ：剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過(guò)來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。 ⑴指名讀。文中有兩個(gè)描寫(xiě)聲音的詞，你能把它找出來(lái)嗎？（人喧馬嘶、喧囂） “囂”有幾張“口”四張口，表示有很多人在大聲說(shuō)話，所以說(shuō)水聲很大。 ⑵ (人喧馬嘶 )什么意思？ ⑶找出寫(xiě)水聲的四個(gè)動(dòng)作的詞，從這四個(gè)動(dòng)詞中你體會(huì)到什么？（從遠(yuǎn)處飄來(lái)是怎樣的聲音？聲音由遠(yuǎn)而近，作者的游覽順序由遠(yuǎn)到近） 從哪個(gè)詞看出？（漸近漸響） ⑷ 指導(dǎo)朗讀： 找到哪些寫(xiě)瀑布形態(tài)的句子。⑴相機(jī)出示：透過(guò)樹(shù)的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。①你體會(huì)到什么？（寬）板書(shū)②從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到寬？寬幅白練怎樣理解？③此刻的瀑布成了什么？（寬幅白練）師：多么巧妙的比喻，多么生動(dòng)的形態(tài)啊。 ⑵你覺(jué)得哪個(gè)字形象的寫(xiě)出了水流得快？（瀉）師：從這個(gè)字看出什么？（高）（ 3）師：一個(gè)“瀉”字把黃果樹(shù)瀑布的磅礴氣勢(shì)表現(xiàn)的十分到位，真是佩服作者的用詞準(zhǔn)確生動(dòng) （ 4）、指導(dǎo)朗讀①黃果樹(shù)瀑布一瀉千里的氣勢(shì)令人震撼，請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)讀一讀。 ②指名 2 生讀 ③師范讀 ④全班齊讀 四，領(lǐng)悟?qū)懛? 師小結(jié)：運(yùn)用比喻的寫(xiě)法來(lái)描寫(xiě)景物的方法，可以使文章更加具體、生動(dòng)，這在我們今后的作文中也是必不可少的。 反思 《黃果樹(shù)瀑布》是五年級(jí)上冊(cè)第五單 元以“寫(xiě)景為主題”的第二篇文章，這是一篇文質(zhì)兼美的散文。它主要寫(xiě)了作者在黃果樹(shù)瀑布景區(qū)游覽時(shí)的所見(jiàn)、所聞和所感，描繪了黃果樹(shù)瀑布這一景觀的壯美和氣勢(shì)的宏偉，充分表現(xiàn)出了大自然的無(wú)限生機(jī)和對(duì)人的性情的陶冶。 全文一共有八個(gè)自然段，按照游蹤先后為序，分別描寫(xiě)了黃果樹(shù)瀑布的壯觀景色，采用了總分的結(jié)構(gòu)，本文的寫(xiě)作特色十分鮮明：一是采取了移步換景的方法，將黃果樹(shù)瀑布作了全方位多角度的描繪；二是運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的比喻，使文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象，如詩(shī)如畫(huà)。班里的學(xué)生都沒(méi)有去過(guò)黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，對(duì)于黃果樹(shù)瀑布這種氣勢(shì)雄偉的水肯定缺乏直觀的認(rèn)識(shí)和充分的了解。而且只通過(guò)讀課文也很難在頭腦中形成直觀的畫(huà)面。 針對(duì)語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我采用了以下的教學(xué)方法： 利用多媒體這一載體，出示圖片、聲音、視頻，讓學(xué)生在視聽(tīng)相結(jié)合的過(guò)程中，對(duì)黃果樹(shù)瀑布有個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，以更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的理解。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵詞句入手，讓學(xué)生進(jìn)行感悟語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。 這是一篇語(yǔ)言優(yōu)美的寫(xiě)景散文，但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，缺少的就是直觀的感受，缺乏生活的沉淀，對(duì)文中的有些語(yǔ)句，還有聲音的變化 ，瀑布形態(tài)的壯觀不能完全理解，不能內(nèi)化為自己的積累，這樣借助媒體在閱讀與欣賞中深切感受黃果樹(shù)瀑布的壯美！幫助學(xué)生很好地感悟課文，又使學(xué)生開(kāi)闊眼界。