【正文】 。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵詞句入手，讓學(xué)生進(jìn)行感悟語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。而且只通過(guò)讀課文也很難在頭腦中形成直觀的畫面。 全文一共有八個(gè)自然段，按照游蹤先后為序，分別描寫了黃果樹瀑布的壯觀景色，采用了總分的結(jié)構(gòu)，本文的寫作特色十分鮮明：一是采取了移步換景的方法，將黃果樹瀑布作了全方位多角度的描繪；二是運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的比喻，使文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象，如詩(shī)如畫。 反思 《黃果樹瀑布》是五年級(jí)上冊(cè)第五單 元以“寫景為主題”的第二篇文章，這是一篇文質(zhì)兼美的散文。 ⑵你覺(jué)得哪個(gè)字形象的寫出了水流得快？（瀉）師：從這個(gè)字看出什么？（高）（ 3）師：一個(gè)“瀉”字把黃果樹瀑布的磅礴氣勢(shì)表現(xiàn)的十分到位，真是佩服作者的用詞準(zhǔn)確生動(dòng) （ 4）、指導(dǎo)朗讀①黃果樹瀑布一瀉千里的氣勢(shì)令人震撼，請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)讀一讀。⑴相機(jī)出示：透過(guò)樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。文中有兩個(gè)描寫聲音的詞，你能把它找出來(lái)嗎？（人喧馬嘶、喧囂） “囂”有幾張“口”四張口，表示有很多人在大聲說(shuō)話，所以說(shuō)水聲很大。再指名讀 師評(píng)價(jià)： 出示句子 ：剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過(guò)來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。指名 1 生 。 ①?gòu)倪@句話中你體會(huì)到什 么 ? ②從哪個(gè)詞體會(huì)到。用△標(biāo)出重點(diǎn)詞語(yǔ)寫一寫：在句子的旁邊寫出己的感受。 課前準(zhǔn)備 多媒體課件課時(shí)安排 一課時(shí) 所備課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 一、遷移導(dǎo)入 生齊讀課題 觀看黃果樹瀑布視頻 看了視頻，你有什么感受？ 帶著這樣的感受再次齊讀課題 二、初讀感悟，反饋學(xué)情 出示自讀要求： 自由輕聲朗讀課文，做到正確流利； 思考：課文圍繞黃果樹瀑布寫了哪些內(nèi)容？是按怎樣的順序來(lái)寫的？ 生自瀆課文 師巡視了解學(xué)情點(diǎn)撥幫助 生字詞讀準(zhǔn)了嗎？出示生字，指名分行讀，指正，齊讀； 讀長(zhǎng)句 課文主要寫了黃果樹瀑布的哪些內(nèi)容？師板書 :形態(tài) 聲響 作者看了黃果樹瀑布，發(fā)出了怎樣的贊嘆？你能用文中的一句話來(lái)表達(dá)嗎 ?(黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！ ) 三、走近瀑布，感受壯美 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文 23 自然段。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自主研讀課文重點(diǎn)段落 —— 瀑布的聲音和形態(tài)?！? 六、板書設(shè)計(jì)： 聽(tīng) 聲響 大 黃果樹瀑布 大自然的杰作 看 形態(tài) 寬 第五篇：黃果樹瀑布 《黃果樹瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 發(fā)布者：陳建麗發(fā)布時(shí)間： 2021112623:28:05 《黃果樹瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 教學(xué)目標(biāo) 能正確、流利、有感情地朗讀課文； 能聯(lián) 系課文內(nèi)容，感受瀑布形態(tài)聲音的特點(diǎn)，感受瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人性情的陶冶； 理解移步換景的寫作方法，并由此理清文章脈絡(luò)。愿你們寄情山水中，多途徑、多角度去感受祖國(guó)錦繡河山的壯美?！? 五、習(xí)作指導(dǎo)，拓展延伸 我們來(lái)回顧課文，請(qǐng)大家通讀全文，想一想，怎樣寫好一篇游記？ 結(jié)語(yǔ)：孩子們，讀萬(wàn)卷書，還要行千里路。 齊讀第一自然段。根據(jù)學(xué)生所講板書：大自然的杰作。 我們欣賞了黃果樹瀑布的形，聆聽(tīng)了黃果樹瀑布的聲，大家一定有許多感觸，請(qǐng)你用一兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感觸?！? 四、整體感悟，升華情感 聽(tīng)全文錄音，看瀑布錄像，加深體會(huì)：黃果樹瀑布?xì)鈩?shì)非凡，雄偉壯觀，讓人心胸開(kāi)闊，難怪明代地理學(xué)家徐霞客的塑像會(huì)沉醉。 4【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)多種讀書方式感悟新知，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師 只是組織者、引導(dǎo)者。）看到這飛流直下的瀑布，我們就會(huì)情不自禁地想起李白的“飛流直下三千尺，疑是銀河入九天” （ 2）瀑布從很高的地方落下來(lái)，發(fā)出震耳欲聾的響聲。 出示：瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。 出示：那“嘩嘩”的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏?！? （ 4）指導(dǎo)朗讀。 （ 3）這段話中連用四個(gè)傳神的動(dòng)詞，找出來(lái)體會(huì)。】 剛進(jìn)入風(fēng)景區(qū)，我們聽(tīng)到了 —— 出示：剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，我們便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。 文中描寫瀑布聲音的句子有哪些呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀。他遙對(duì)瀑布，仿佛在凝神諦聽(tīng)遠(yuǎn)處的瀑布聲。 三、走近瀑布，感悟聲響 師述：方才我們?cè)诩で橹校c黃果樹瀑布一起體驗(yàn)飛流直下的豪情；此刻，讓我們來(lái)個(gè)深呼吸，靜心思索，在“寧?kù)o致遠(yuǎn)”中去感受黃果樹瀑布給人無(wú)限遐想的魅力！ 準(zhǔn)備好了嗎？（ 師生一起做深呼吸）現(xiàn)在我們就來(lái)比一比默讀課文，看看誰(shuí)能聽(tīng)到黃果樹瀑布的聲音，看到黃果樹瀑布?jí)延^的景象。（多媒體播放銀雨飄飛的錄像） （ 4）師范讀 ：瀑布跌落懸崖，激起的水花如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，??（同學(xué)們閉目感受） 【設(shè)計(jì)意圖：讀中感悟，在讀中提升讀的層次，提升感悟的深度，體會(huì)大自然的無(wú)限生機(jī)。 （ 2）交流有所感悟的地方，感受到黃果樹瀑布是傾瀉而下，速度非常快，撞擊巖石的力度非常大，不然怎么會(huì)濺起數(shù)百米高的水花？黃果樹瀑布的確氣勢(shì)非凡，雄偉壯觀?！? 過(guò)渡：剛才我們欣賞了黃果樹瀑布飛流 直下的形態(tài)，而黃果樹瀑布飛流直下撞擊巖石后又會(huì)形成一種更為奇特的景觀 —— 學(xué)生接：銀雨撒金街 讀悟課文，體會(huì)“銀雨撒金街”的美。誰(shuí)愿意通過(guò) 2 自己的朗讀來(lái)把黃果樹瀑布飛流直下的畫面再一次呈現(xiàn)給大家？愿意的同學(xué)就勇敢地站起來(lái)。 （ 5）現(xiàn)在我 們一起欣賞一段錄像，切身感受一下黃果樹瀑布的飛流直下。 （ 3）那你能通過(guò)朗讀把黃果樹瀑布的氣勢(shì)非凡和雄偉壯觀表現(xiàn)出來(lái)嗎？學(xué)生練讀句子：再讀讀句子，讀出飛流直下的氣勢(shì)。 （ 1）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀這句話，邊讀邊思考：從哪兒感受到了瀑布的飛流直下的氣勢(shì)？ （ 2）指名交流。 指名交流：透過(guò)樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。】 二、入情品讀，悟形態(tài)美 師述：廬山瀑布飛流直下三千尺，真是氣勢(shì)磅礴，那黃果樹瀑布飛流直下的景象又是怎樣的呢？讓我們一起去看看。 在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師談話導(dǎo)入。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 指導(dǎo)有感情地朗讀，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo)：掌握本課 9 個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；了解黃果樹瀑布的壯美景色?！笔堑谌龑W(xué)段的教學(xué)目標(biāo)。 本文是一篇游記，寫作特色鮮明：一是采用移步換景的方法，對(duì)黃果樹瀑布作了全方位、多角度的描繪；二是善用、巧用比喻，使文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象，如詩(shī)如畫。 ）。 形態(tài)的語(yǔ)句： ）） 聲響的語(yǔ)句： 瀑布聲響的特點(diǎn)是（）。 宏偉（）陶醉（）聆聽(tīng)（） 課后題 3。 四、作業(yè)設(shè)計(jì) : 組詞。 可惜的是在引導(dǎo)學(xué)生理解“銀雨灑金街”這一奇景時(shí)，缺少了媒體資源，覺(jué)得缺少美感。 教學(xué)中，讓學(xué)生先找到和讀好描寫聲音的句子，讓學(xué)生明白作者雖然沒(méi)有親眼看到這瀑布，但從聲音也大致領(lǐng)略到這份壯美，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)生的感知。 這篇課文著重描寫了瀑布的聲音，因此，我始終緊抓“聲音”這條主線進(jìn)行教學(xué)；在課的開(kāi)始，我以李白的《望廬山瀑布》的“望”來(lái)導(dǎo)出作者的“聽(tīng)”。學(xué)生在閱讀中明白從聲音、形態(tài)兩個(gè)方面來(lái)描寫。 有感情地齊讀全文。 三、總結(jié)全文。）“沉醉”什么意思？他被什么沉醉了？從這里可以看出什么？（黃果樹瀑布魅力無(wú)窮。他死后，由季夢(mèng)良等人將他的觀察日記整理成《徐霞客游記》，這本書很有地理學(xué)和文學(xué)價(jià)值。他專心從事旅游，足跡踏遍大半個(gè)中國(guó)。齊讀第8 自然段。 （四）學(xué)習(xí)第三段（ 8）。 如何讀好這句話？指名讀，齊讀?！? “訇然作響”什么意思？（瀑布的響聲巨大） 聆聽(tīng)著訇然作響的瀑布聲，只覺(jué)得胸膛 —— （在擴(kuò)展）就像 ——（張開(kāi)的山谷），在這里，作者把自己比作什么？（山谷）對(duì)了，作者把自己比作山谷，讓瀑布飛流直下，挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)?！? 從這句話中，你體會(huì)到了什么？（瀑布的聲響大，發(fā)出的聲音好聽(tīng)。” “圓形的樂(lè)池里”聯(lián)系上文的“群山環(huán)抱”來(lái)理解?！? 從瀑布的形態(tài)和聲響，寫出了黃果樹瀑布的氣勢(shì)非凡、雄偉壯觀。