【正文】 注意藝術(shù)風(fēng)格，分清婉約派、豪放派、山水四園派、邊塞派。其次應(yīng)注意創(chuàng)作手法，即現(xiàn)實主義和浪漫主義的創(chuàng)作手法。此外，要掌握中學(xué)學(xué)過的一般創(chuàng)作手法：含蓄雋永、直抒胸臆、正反對比、渲染烘托、托物言志、情景交融、樂景襯哀情、動靜結(jié)合、視覺聽覺、聲音色彩??最后應(yīng)注意修辭方法：比喻、擬人、夸張、設(shè)問、反問、雙關(guān)、用典等。另外還得注意有效信息：關(guān)鍵詞語、題目、注釋、作者等。最后還要注意在分析、概括時應(yīng)當(dāng)將詩詞中的意像、內(nèi)容鑲嵌在文句中具體作答。 論說類 文本閱讀一定要認(rèn)真閱讀全文，因為所有設(shè)題的答案都在文本上，一定要做到將題目應(yīng)文本作對應(yīng)閱讀，找到答題的空間。常見的“設(shè)錯”方式有以下幾點：程度深淺、范圍大小有意混淆，偶然必然有意混淆，已然未然有意混淆，以偏概全，張冠李戴，強(qiáng)加因果， 3 誤劃類別，無中生有，偷換概念，主次不分。 文學(xué)類作品題，解題時應(yīng)當(dāng)注意什么？ 如果是散文閱讀，解題應(yīng)注意題目。注意題目的含義，注意題目可能是文章的線索，注意題目可能暗示文章的中心。其次應(yīng)注意文章的開頭。文章的開頭常見的作用是點題，引起下文，設(shè)置懸念。第 三要注意寫景的作用。常見的寫景作用是烘托氣氛，襯托人物心情，點明社會背景，推動情節(jié)發(fā)展（小說也有這些作用）。第四要注意結(jié)尾的作用。結(jié)尾常見的作用是點明中心、深化中心，首尾呼應(yīng)，給讀者留下想象的空間。當(dāng)然，散文的特點是形散而神不散，閱讀時應(yīng)掌握散文的“神”，也就是文章的中心。“理解文中重要句子的含義”一定要聯(lián)系文章的主旨作闡述。 2021 年設(shè)置的散文《走進(jìn)騰格里》，如果不能掌握理解作者所要表達(dá)的主旨或者思想感情，就不能準(zhǔn)確完成第 14 題和第 15 題。 小說類文本的閱讀當(dāng)然應(yīng)把握小說的三要素，即人物、情節(jié)、環(huán)境。特別應(yīng)注意掌握作者寫了什么，怎樣寫，為什么要這樣寫，表現(xiàn)什么思想感情。作者采用哪些表現(xiàn)手法（常見的表現(xiàn)手法有襯托、烘托、對比、懸念等）。 人物傳記閱讀題，解題時應(yīng)當(dāng)注意什么？ 認(rèn)真閱讀文本，概括出傳主的主要“事跡”，傳主的性格特點，文本所要表達(dá)的中心思想，常見的表現(xiàn)手法。去年設(shè)置的《朱啟鈐：“被抺去的奠基人”》題目就很有意思，定語“被抺去”意在表明朱啟鈐在建筑研究上的杰出貢獻(xiàn)鮮為人知。這道題也考查了寫朱啟鈐為什么要寫梁思成（直接寫梁思成是為了間接寫朱啟鈐），許多學(xué)生寫襯托也有道理。同時， 這道題還考查了為什么要寫“雨”，原來寫“雨”是為了引起下文，照應(yīng)文題，渲染環(huán)境和首尾呼應(yīng)。這樣看來人物傳記與文學(xué)類的閱讀方法有許多相通之處。 6．作文切題訓(xùn)練不要過度，符合題意即可。 福建的自主命題很喜歡提供一則材料（或一則故事），前年的格林童話的故事，去年袁隆平的“夢”，都是同一模式。命題者的意圖是讓學(xué)生去挖掘材料的內(nèi)涵，聯(lián)系實際，寫出有感悟性的文章，這樣既可以衡量學(xué)生的表達(dá)能力，也可以衡量學(xué)生的分析問題能力。在這段時間，同學(xué)們可多訓(xùn)練此類材料，認(rèn)真審題，選準(zhǔn)切入點，寫出有內(nèi)涵的文章。 一是語言表達(dá)要過關(guān)。也就是說文章不但要追求有意義，更重要的是應(yīng)有“序”，先寫什么，再寫什么，后寫什么，一定要構(gòu)思清楚再成文，每一段都有段意，段與段要有聯(lián)系，起碼要銜接得上，語言要表達(dá)清晰，不拖沓，不累贅。 二是寫議論文必須講求“模式”，即提出問題（是什么），分析問題（為什么），解決問題（怎樣才能這樣），事例要分析，不堆砌，不要“三段”論。 三是要留心積累素材。材料應(yīng)當(dāng)新穎，有時代感，不要一用例，老是用司馬遷、海倫凱勒。多關(guān)心社會熱點、焦點，高中語文課文中的許多篇目的觀點、事例、寫作 方法都可以信手拈來。 第四篇：高考經(jīng)驗交流會的發(fā)言稿 在充滿活力，日益開放的今天，用到發(fā)言稿的地方越來越多，使用正確的寫作思路書寫發(fā)言稿會更加事半功倍。還是對發(fā)言稿一籌莫展嗎？以下是整理的高考經(jīng)驗交流會的發(fā)言稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。 高考經(jīng)驗交流會的發(fā)言稿篇 1 各位領(lǐng)導(dǎo)和老師：大家好！ 很高興能有機(jī)會在這里與大家交流班主任工作的心得和體會。作為補(bǔ)習(xí)年級的班主任，我們面對的工作對象是一個特殊的學(xué)生群體，他們經(jīng)歷了高考失敗的打擊，對自己的知識、能力都產(chǎn) 生了懷疑，在家庭中，他們感覺無法面對家長，在周圍鄰居中，感覺低人一等，他們的心理壓力遠(yuǎn)大于應(yīng)屆學(xué)生。所以，幫助學(xué)生做好心理調(diào)節(jié)，克服心理陰影，樹立必勝信心，激起學(xué)習(xí)的欲望，是高考成功的關(guān)鍵。下面就我的一些做法與大家一起交流探討，有不當(dāng)之處請各位指正。 一、克服自卑，重塑信心，樹立遠(yuǎn)大理想。 我開學(xué)做的第一件事，就是開了一個振奮人心的主題班會，幫助學(xué)生克服自卑，重塑信心。我現(xiàn)在帶的班級 90%的學(xué)生 20XX 年高考成績都在二本線以下，很多學(xué)生覺得自己技不如人，有一種自卑感，無法面對家長、老師和同學(xué) ，加上新課程的影響，他們對自己 20XX 年高考能否成功產(chǎn)生了懷疑，甚至對自己要不要來補(bǔ)習(xí)也猶豫不決（案例 1）。 在這次主題班會上，我告訴同學(xué)們，你們之所以今年高考未成功，不是因為你們能力不如人，而是因為你們學(xué)習(xí)方法，對待學(xué)習(xí)的態(tài)度，一些不良的習(xí)慣、偏科等在作怪，每個同學(xué)都有自己優(yōu)勢的科目，這些科目能學(xué)好，其它科目為什么就學(xué)不好呢？至于新課程問題，高考政策有它的連續(xù)性，新增的內(nèi)容并不多，而難度卻減小了。只要同學(xué)們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，摸索出好的學(xué)習(xí)方法，改正一些不良習(xí)慣就一定能成功。我舉了很多，前幾屆補(bǔ)習(xí)生成功 的案例，讓同學(xué)們看到成功的希望，利用開學(xué)考試很多同學(xué)成績都能上 500 分，告訴大家，只要你用心投入，就一定會有收獲，激發(fā)起學(xué)習(xí)的欲望。 通過宣誓活動來激起同學(xué)們的斗志，保持學(xué)習(xí)的熱情，振奮學(xué)生的精神。告訴學(xué)生學(xué)習(xí)不僅是為了生存，更多的是為了實現(xiàn)自己人生的價值。為了激勵學(xué)生，我把每個學(xué)生的照片都貼在教室的墻壁上，照片下面寫上了學(xué)生的姓名、理想目標(biāo)以及激勵自己的話。讓學(xué)生時時不要忘卻自己的理想目標(biāo)。 二、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法。 光有信心和學(xué)習(xí)欲望還是不夠的，如果學(xué)生在考試 中不能取得好成績，他們的信心和學(xué)習(xí)欲望會很快消失，只有取得了好成績，才能堅定信心，保持學(xué)習(xí)的熱情，這要依賴于好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法。我通過專題講座，學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流，個別談話，板報，標(biāo)語及幫扶活動等形式，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，并享受學(xué)習(xí)帶來的快樂。我特別強(qiáng)調(diào)了計劃和紀(jì)律的重要性（案例 3），總是保留一線希望。每次考試預(yù)估二本線劃出后，我總是說，只有一個同學(xué)未達(dá)二本線，讓大家看到希望，又有一定的壓力，促使大家不斷前進(jìn)。 三、引領(lǐng)學(xué)生走出封閉的自我天地，積極參加鍛煉和各種活動，培養(yǎng)合作精神。 有了信心，掌握了學(xué)習(xí)方法之后，同學(xué)們開始拼命地學(xué)習(xí)，把能用的時間都用到了學(xué)習(xí)上，沒日沒夜地干。但有一天，我請幾個同學(xué)幫我發(fā)考試試卷，可到最后有幾張試卷又交回到我手中，我一看，不是沒寫名字，而是這幾位發(fā)卷子的同學(xué)根本不認(rèn)識這些同學(xué)。通過這件事，我發(fā)現(xiàn)，補(bǔ)習(xí)學(xué)生，不太愿與人合作與交流，總是封閉自己。在他們的意識中，常常呈現(xiàn)自相矛盾的狀況，獨(dú)立性與依賴性交織，情緒與理智同在，強(qiáng)烈的求知欲與相對較差的識別力并存，理想與現(xiàn)實脫節(jié)等等。這種不穩(wěn)定的心理狀態(tài)很容易受外界因素的 39。干擾和影響，并由此導(dǎo)致其心理偏差，行 為孤僻，待人冷漠偏執(zhí)，喜歡以自我為中心，集體榮譽(yù)感不強(qiáng)。學(xué)習(xí)上甚至不跟著老師來，另搞一套，開學(xué)初開展的幫扶活動，基本流于形式，沒有實效。 我通過參加年級舉行的拔河比賽，寢室文化建設(shè)評比，班上增設(shè)一節(jié)活動課來舉行寢室籃球?qū)官?、乒乓球?lián)賽，課間操時的跑步等活動來加強(qiáng)同學(xué)們之間的溝通交流與合作，增強(qiáng)體質(zhì)和集體榮譽(yù)感。通過每天下午第一節(jié)課前的讀報活動，拓展視野，了解人生，認(rèn)識社會，陶冶情操，樹立理想。通過主題班會告訴學(xué)生，要把學(xué)習(xí)活動當(dāng)作豐富自己頭腦，塑造自己個性、人格、心理的有益過程，充分吸取各種營養(yǎng)。 通過合作與交流來促使自己更快走向成熟，利用放假時間與不同階層的人交流，幫助家人做一些力所能及的事情，從中體會實際生活的困難、挫折與磨難，品嘗人生酸甜苦辣，鍛煉自己的適應(yīng)能力和心理承受能力，使自己的心理得到健康發(fā)展，只有合作才能共贏。 四、加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，輕松面對考試。 通過前面的工作，同學(xué)們的信心有了，學(xué)習(xí)的熱情高漲，加上掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，成績有了較大提高。但這時有不少學(xué)生，特別是成績較好的學(xué)生向我反映，在每次考試前都感到特別緊張，焦慮，會怯場，水平發(fā)揮不出來，一些平時會做的題到考試就做不 出來，尤其在開家長會前的考試和期末考試。我通過查閱相關(guān)資料發(fā)現(xiàn)，這種現(xiàn)象叫“克拉克現(xiàn)象”，其由來是：一位名叫克拉克的澳大利亞長跑健將，從 63 年至 68 年曾 17 次打破世界紀(jì)錄，被稱為田徑場上的奇才。然而在他運(yùn)動巔峰期的兩屆奧運(yùn)會上，卻連連失常與金牌無緣。由此，人們以這位運(yùn)動員的名字來形容大賽中的失常現(xiàn)象。 考試中，一些平時成績較好，升學(xué)有把握的學(xué)生，最終卻名落孫山，究其原因，主要在于臨場發(fā)揮不理想，而導(dǎo)致發(fā)揮不理想的主要因素在心理，即不合理信念。 經(jīng)歷一番高考身心傷痛的補(bǔ)習(xí)生，面對前途的擔(dān)心、家 長的期盼、學(xué)校的重望等各種巨大內(nèi)外應(yīng)激源，對成績的要求會更高，對成功的渴盼會更強(qiáng)，因此，導(dǎo)致心理負(fù)擔(dān)加劇，發(fā)生“克拉克現(xiàn)象”的傾向會更大。所以，有效防范“克拉克現(xiàn)象”，對心態(tài)、情緒的調(diào)整至關(guān)重要。我的做法是： 合理認(rèn)知考試。我們向?qū)W生指出，自我認(rèn)識和評價是造成焦慮的關(guān)鍵，考試只是衡量學(xué)習(xí)好壞的手段之一?？荚嚦煽儾荒苋娣从骋粋€人的學(xué)習(xí)能力和知識水平，更不能決定一個人的前途和命運(yùn)，不要把考試成績看得太重，相信自己可以用理智和意志來控制和調(diào)整情緒。把考試作為是自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的手段，考得越差， 暴露出的問題就越多，解決的問題就越多，以后的問題就越少。 調(diào)整抱負(fù)水平。我們教育學(xué)生要學(xué)會恰當(dāng)?shù)毓烙嬜约旱哪芰?，既相信自己的能力水平，又能實事求是，不作過高的期望。降低過高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，保持恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)壓力，重視學(xué)習(xí)的過程而不是考試的結(jié)果。 認(rèn)真學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)。一是平時學(xué)習(xí)要把握時機(jī)“消化”聽課內(nèi)容，找準(zhǔn)自己的缺陷和優(yōu)勢，仔細(xì)分析自己的情況，找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，做到刻苦勤奮，考試時就會“藝高膽大”，充滿信心；二是考前全面復(fù)習(xí)，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)與思考的習(xí)慣。在上課時，不光要認(rèn)真記筆記，更重要的是 主動學(xué)習(xí)，多去領(lǐng)會老師的思路，主動思考、主動解題、主動歸納、主動記憶與主動背誦，這樣才能真正把老師所教的知識轉(zhuǎn)化、吸收、內(nèi)化成自己的東西。 尋找學(xué)習(xí)生活樂趣，增加愉悅情緒體驗在學(xué)習(xí)中的某些失敗肯定是存在的，失意也是正常的。復(fù)習(xí)過程中，不要把心思全放在分?jǐn)?shù)上，也要善于尋找生活中的情趣，譬如，心煩意亂時，讓自己把手中的一切暫時停下來，什么也不想。要注意發(fā)現(xiàn)課堂中的新鮮事，學(xué)會在枯燥的復(fù)習(xí)中尋找樂趣。同時，要從自己或別人的生活中找一些從失敗到成功的例子，或者一些名人名言、富有哲理的思想來鼓勵自己迅速從 失敗的逆境中奮起，自我安慰，擺脫焦慮情緒。 學(xué)會傾訴宣泄，調(diào)節(jié)抑郁心理學(xué)習(xí)生活中有些苦惱煩悶是非常正常的，不要把它們悶在心里，要采取適當(dāng)方式宣泄出來，減輕自己的心理壓力。要學(xué)會向老師、家長和朋友傾訴，傾吐自己的苦悶，克服自己的不合理信念。 謝謝大家！ 高考經(jīng)驗交流會的發(fā)言稿篇 2 上學(xué)期，我們補(bǔ)習(xí)學(xué)校歷史組按照學(xué)校提出的“低起點、小步子、快節(jié)奏、多循環(huán)”的教學(xué)原則，取得了一些成績，主要得益于以下幾個方面： 一是團(tuán)結(jié)協(xié)作，凝神教研，狠抓落實。在利用好全市集體備課研究成果的基礎(chǔ)上，我們的二次備課，堅持不懈；課堂教學(xué)，智慧共享；研究考試說明，明確了考什么；研究高考試題，明白了怎么考；研究專家觀點，揣摩題目怎么命；研究評分標(biāo)準(zhǔn)，知道了分怎么扣。將近五年高考題分類匯總，做明白人。 遵循“測試滾動、批改反饋、個性指導(dǎo)”的基本思路，周自測試題命制體現(xiàn)錯題回放，重錘敲擊薄弱點；定時訓(xùn)練，將落實進(jìn)行到底；利用“疑難問題調(diào)查答疑卡”，搭建師生溝通平臺；踐行導(dǎo)師制，包生到人，“從最后一名學(xué)生抓起，從最薄弱學(xué)科抓起” ，增強(qiáng)個性化指導(dǎo)；問卷調(diào)查，讓生評師，“做學(xué)生滿意的教師”。 二是注重學(xué)習(xí)，走近高端，打造課堂。我們遵循“高考引領(lǐng)，細(xì)節(jié)入手，個案剖析，針對點撥，反思總結(jié)，整體提升”的原則，依據(jù)第二屆教學(xué)大比武活動方案，借助學(xué)校“走近高端 —— 研究課改名?！毕盗谢顒?，學(xué)習(xí)衡水中學(xué)、聊城一中等名校的先進(jìn)經(jīng)驗，觀摩研討，積極打造高效生本課堂。 三是錯題積累，反思總結(jié)，有的放矢。師生人手一本錯題本。首先，在錯題旁邊注上完整的分析過程，著眼于以下幾方面的反思：為什么錯了？應(yīng)該怎樣做？有無其他方法？哪種方法更好？能否一 題多變？其次，做到常翻、常看、常思考、常總結(jié)。通過對帶有普遍性及規(guī)律性的基礎(chǔ)、?？?、易錯試題的整理和利用，提高了應(yīng)考的針對性，減少了無謂的失分。 思祖逖聞雞起舞，憶蘇秦懸梁刺股。立足 20xx，面對迫在眉睫的后期復(fù)習(xí)，我們充滿“激情、豪情、熱情、真情”。下面，我重點匯報一下后期復(fù)習(xí)的打算。 一、認(rèn)清形勢，解放思想，拼搏奉獻(xiàn) 本屆復(fù)讀生，人數(shù)少，基礎(chǔ)差，底子薄，學(xué)校的壓力相當(dāng)大。但是