小狐貍買(mǎi)手套的讀書(shū)心得共五篇-資料下載頁(yè)
2025-04-26 11:12本頁(yè)面
【正文】 手套》這個(gè)繪本故事，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，讀了這個(gè)故事，你有什么樣的感受？用幾個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。（童真、童趣、情節(jié)曲折??）板書(shū)：情節(jié)曲折 、童趣？哪里可體會(huì)出濃濃的母愛(ài)？讓我們?cè)俑惺芤淮危浚?PPT 播放，師述。） 師述：寒冷的冬天，從北方 來(lái)到小狐貍一家居住的森林??【設(shè)計(jì)意圖：說(shuō)感受是對(duì)繪本故事的整體回顧，同時(shí)隱含著本節(jié)課寫(xiě)作中“趣”和“愛(ài)”的要求。教師的講述，是對(duì)故事的重溫，更是在創(chuàng)設(shè)整節(jié)寫(xiě)作課的故事情境，把兒童帶進(jìn)故事中去，從而為整節(jié)課的寫(xiě)作做好鋪設(shè)，打開(kāi)兒童的表達(dá)欲望之門(mén)?！? 二、說(shuō)故事，寫(xiě)故事。 （一）說(shuō)故事 （選取小狐貍?cè)ユ?zhèn)上買(mǎi)手套前狐貍媽媽對(duì)他的叮囑的圖片文字進(jìn)行“補(bǔ)白”。） PPT，引導(dǎo)觀圖，讀文，引導(dǎo)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。 （ 1）狐貍媽媽為什么要一再的叮囑他呢？你能把狐貍媽媽叮囑時(shí)的“神態(tài)”“動(dòng) 作”以及小狐貍聽(tīng)后的“表情”“心理”等說(shuō)一說(shuō)嗎？ （ 2）學(xué)生交流后并板書(shū)：語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)心理活動(dòng)??（ 3）同位互相說(shuō)一說(shuō)（ 4）選一位說(shuō)，師生共評(píng)。【設(shè)計(jì)意圖：從畫(huà)面到文字，從言語(yǔ)到文字表達(dá)，順應(yīng)兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)。老師引導(dǎo)寫(xiě)作方法，提供寫(xiě)作的“支架”，指明了說(shuō)與寫(xiě)的方向，降低了兒童表達(dá)的難度，為兒童的寫(xiě)作做好準(zhǔn)備?！? （二）仿寫(xiě)故事（選?。? PPT，引導(dǎo)觀圖，想象仿寫(xiě)。寫(xiě)一寫(xiě)小狐貍與帽子老板的對(duì)話的場(chǎng)面。運(yùn)用上語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)和心理活動(dòng)描寫(xiě)。 ，教師巡回指 導(dǎo) ，師生共評(píng)。 （ 1）請(qǐng)孩子們拿出量標(biāo)，根據(jù)量標(biāo)，同桌一同來(lái)修改故事。（ 2）誰(shuí)愿意來(lái)展示一下?。ㄗx作品，生評(píng)）【設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)，優(yōu)秀習(xí)作的學(xué)習(xí)讓學(xué)生習(xí)得抓住“語(yǔ)言”“動(dòng)作”“神態(tài)”“心理活動(dòng)”把故事寫(xiě)具體的方法，問(wèn)題習(xí)作的“幫助”讓學(xué)生從作者換位于讀者，指向方法的應(yīng)用，深化學(xué)生如何把故事寫(xiě)得具體的方法。修改是寫(xiě)作中一個(gè)獨(dú)立的階段，也是最難掌握的階段。經(jīng)過(guò)完善后的量標(biāo)，提供給初學(xué)寫(xiě)作的兒童一個(gè)自我修改和互相修改的支架，對(duì)照項(xiàng)目逐條修改，讓修改變得有據(jù)可依，更扎實(shí)到位?！? 三、拓 展延伸，續(xù)寫(xiě)故事 1.“小狐貍回家后，總是不自主地想起那個(gè)小鎮(zhèn)，有一天，他偷偷地來(lái)到鎮(zhèn)上??”這一次讓他徹底改變了對(duì)人類(lèi)的看法，他經(jīng)歷了什么讓他改變看法的呢？請(qǐng)把經(jīng)過(guò)寫(xiě)出來(lái)。 【設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)作是一個(gè)螺旋式上升的過(guò)程。一個(gè)故事的結(jié)束又是另一個(gè)故事的開(kāi)始，通過(guò)讓孩子想象接下來(lái)的故事，激活學(xué)生的想象力，將本節(jié)課中習(xí)得的寫(xiě)作方法用之于下一個(gè)故事，又是一個(gè)提升的起點(diǎn)?！? 附：板書(shū)：小狐貍買(mǎi)手套情節(jié)曲折 語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)心理活動(dòng)?? 第五篇：小狐貍買(mǎi)手套讀后感 《我的母語(yǔ)課 4A》是我愛(ài) 不釋手的書(shū)。里面有許多有趣的故事《紅蠟燭》、《一片葉子落下來(lái)》、《英雄小山羊》??其中最然我深思的就是《小狐貍買(mǎi)手套》這個(gè)故事。 在寒冷的冬天，有一只小狐貍，雙手凍得通紅。狐貍媽媽為了不讓小狐貍的手凍傷，決定給小狐貍買(mǎi)一雙手套。她又擔(dān)心人會(huì)把小狐貍抓起來(lái)，就把它的一只手變成了人手。讓小狐貍買(mǎi)手套時(shí)伸進(jìn)那只“人手”?？墒切『偵戾e(cuò)了手，仍然把狐貍爪子伸進(jìn)了帽子店。令人激動(dòng)的是帽子店的老板還是把手套賣(mài)給了小狐貍。小狐貍覺(jué)得人很好，一點(diǎn)也不可怕。 “人真的那么好嗎？人真的有那么好嗎？”讀完《小狐貍買(mǎi)手套》狐貍媽媽在故事最后嘟囔的話也使我陷入了沉思。 我想對(duì)小狐貍媽媽說(shuō)：“人真的那么好?！庇性S多人關(guān)愛(ài)動(dòng)物，就像我們學(xué)的課文《珍珠鳥(niǎo)》中的作者一樣，不傷害鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)。小珍珠鳥(niǎo)肯定也覺(jué)得“人一點(diǎn)也不可怕！人真好！”所以才會(huì)和作者如此親近。有一天小珍珠鳥(niǎo)在作者的肩膀上睡著了。是愛(ài)讓珍珠鳥(niǎo)信賴(lài)人，是信賴(lài)創(chuàng)造出美好的境界?！叭苏娴挠心敲春茫 ? 可是前幾天我看到了這樣一個(gè)電視節(jié)目：許多偷獵者捕殺野生動(dòng)物，有羚羊、熊、丹頂鶴??手段極其殘忍?？吹?一只只擺在警察面前的大大小小的熊掌，有一位警察阿姨失聲痛哭，我也是淚流滿面。“人啊，你真是太殘忍了?！蔽掖舐暤睾?。 動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，關(guān)愛(ài)動(dòng)物就是關(guān)愛(ài)我們自己。希望我們?nèi)祟?lèi)不要讓小狐貍和狐貍媽媽失望。希望我們能夠大聲地對(duì)所有的動(dòng)物說(shuō)：“人真的那么好，人真的有那么好！”
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