【正文】 化。要關(guān)愛媽媽，老師和同學(xué)，還要愛護小動物。比如：狐貍的毛皮大衣、虎皮制品、高檔餐桌上的魚翅??。（ 4）小狐貍說到人類沒有抓住它的時候高興地“啪啪”拍了拍戴著手套的兩只小手?！叭苏娴挠心敲春脝?？” 五、課堂小結(jié) 孩子們，這節(jié)課我們一起讀了《小狐貍買手套》這本繪本，我們認識了一位深愛著孩子卻又極度恐懼人類的狐貍媽媽，和一只對人類充滿好奇的天真可愛的小狐貍，還有一位很友好的帽子店的老板，還透過窗子看到了一對人類母子的身影，聽到了他們的對話?！? 二、說故事，寫故事。一個故事的結(jié)束又是另一個故事的開始，通過讓孩子想象接下來的故事，激活學(xué)生的想象力，將本節(jié)課中習(xí)得的寫作方法用之于下一個故事，又是一個提升的起點?！叭苏娴挠心敲春?！” 可是前幾天我看到了這樣一個電視節(jié)目：許多偷獵者捕殺野生動物，有羚羊、熊、丹頂鶴??手段極其殘忍。”有許多人關(guān)愛動物，就像我們學(xué)的課文《珍珠鳥》中的作者一樣，不傷害鳥、愛鳥。修改是寫作中一個獨立的階段，也是最難掌握的階段?！窘虒W(xué)時間】二課時 【教學(xué)過程】 一、談感受，溫故事 ，我們讀了《小狐貍買手套》這個繪本故事，誰來說說，讀了這個故事，你有什么樣的感受？用幾個詞來說說。（ 2）這場雪下得很大，所以小狐貍才會需要一雙手套。 （ 4）等小狐貍回來的時間，狐貍媽媽擔(dān)心死了，這擔(dān)心正是出于對人類的恐懼。小狐貍一家住在北方的森林里。這讓小狐貍覺得人類也并不是很可怕。 通過這件事，我明白了，即使是敵人，也可以變成朋友。狐貍媽媽一直沒弄明白人類生氣而追打它們的原因，所以才會害怕?？墒切『偵戾e了手。同時，也讓我想起了一件事。首先映入我眼簾的是白茫茫的世界和銀色狐貍母子在雪中玩耍的和諧圖片。我覺得小狐貍是個勇敢的孩子，面對媽媽的考驗沒有退縮，靠自己的勇氣去認識外面的世界，讓它知道人類和小動物是可以友好相處的。故事的最后小狐貍和媽媽說：“媽媽，人一點兒都不可怕呀”，而媽媽說：“人真的有那么好嗎 ?”。人類和動物的接觸更加密切了。 小狐貍買手套的讀書心得 4 這個寒假，我讀了日本作家 —— 新美南吉寫的《小狐貍買手套》，我很喜歡這本書。我們和動物同生活在一個世界，大自然的美麗和諧，我們有著不可推卸的責(zé)任 !如果人類過度的捕殺，那么會造成 生物鏈的混亂和珍稀動物的滅絕 !將給我們帶來不可估量的損失 !” 我明白了，我們要保護自然 !愛護自然 !從自我做起 !讓人類和動物做朋友 !讓狐貍媽媽真正的認識到 人類真的有這么好 !”同時，狐貍媽媽照顧和關(guān)愛小狐貍的情景，讓我想到了平日里爸爸、媽媽、老師們對我的照顧，感謝爸爸媽媽，感謝老師們，你們辛苦啦 ! 第三篇：小狐貍買手套 小狐貍買手套 欒川縣第五實驗小學(xué) 張艷艷 【教學(xué)目標】 共讀一本書，通過圖文故事體會書內(nèi)無處不在的感情。 三、第二遍閱讀 —— 讀圖畫故事孩子們，我們讀了這個故事，從文字上我們已經(jīng)感受到了濃濃的母子情，和比較復(fù)雜的人和動物之間的情感，現(xiàn)在讓我們再次翻開繪本，仔細品味圖畫帶給我們的驚喜。狐貍媽媽一直緊緊的護著小狐貍，是因為怕它受到傷害，這種恐懼心理來源于自己之前受到的攻擊和傷害，當這種傷害沒有出現(xiàn)在孩子身上時，媽媽對人類的恐懼已然消退了很多。 （一）說故事 （選取小狐貍?cè)ユ?zhèn)上買手套前狐貍媽媽對他的叮囑的圖片文字進行“補白”?！? 附：板書：小狐貍買手套情節(jié)曲折 語言動作神態(tài)心理活動?? 第五篇：小狐貍買手套讀后感 《我的母語課 4A》是我愛 不釋手的書?？吹?一只只擺在警察面前的大大小小的熊掌，有一位警察阿姨失聲痛哭，我也是淚流滿面。 我想對小狐貍媽媽說：“人真的那么好。（ 2）誰愿意來展示一下?。ㄗx作品，生評）【設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)，優(yōu)秀習(xí)作的學(xué)習(xí)讓學(xué)生習(xí)得抓住“語言”“動作”“神態(tài)”“心理活動”把故事寫具體的方法，問題習(xí)作的“幫助”讓學(xué)生從作者換位于讀者，指向方法的應(yīng)用，深化學(xué)生如何把故事寫得具體的方法。 本次習(xí)作的量標。（ 1）外面看上去很冷，可是狐貍的家看上去很溫暖。