課改“兩導(dǎo)”模式研討交流活動(dòng)方案5篇模版-資料下載頁(yè)
2025-04-25 21:40本頁(yè)面
【正文】 閱讀指導(dǎo)課 研討交流實(shí)施方案 小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科“親近神話，走進(jìn)名著”“快樂(lè)閱讀輕松習(xí)作”教學(xué)研討活動(dòng)。 一、活動(dòng)背景分析： 繪本，文圖對(duì)照、文淺圖美、充盈童趣，符合兒童形象性思維的特點(diǎn)，尤其適合小學(xué)低段的孩子閱讀。與一般圖書(shū)相比，以讀圖為主的繪本閱讀更具有直觀性與形象性，在長(zhǎng)期閱讀中，能潛移默化地激發(fā)兒童閱讀興趣，對(duì)兒童的思維、語(yǔ)言的發(fā)展、審美能力的提高有很大的作用。如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀繪本，讓兒童通過(guò)廣博繪本閱讀而喜愛(ài)閱讀，學(xué)會(huì)閱讀，從而激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，提高學(xué)生的寫作水平，是語(yǔ)文教學(xué)熱點(diǎn)問(wèn)題之一。 三、活動(dòng)目的：通過(guò)繪本閱讀教學(xué)，旨在把“繪本閱讀”作為開(kāi)展學(xué)生語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的一種載體，借助繪本，在看、想、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、做、演的綜合性的活動(dòng)中，提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的綜合能力，培養(yǎng)對(duì)閱讀的興趣，對(duì)美的感受力，豐富的想象力，對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)能力，培養(yǎng)樂(lè)于觀察、樂(lè)于動(dòng)手、樂(lè)于合作、樂(lè)于探究、樂(lè)于表達(dá)、樂(lè)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情感，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生在“悅讀”中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。同時(shí)增進(jìn)團(tuán)隊(duì)教師之間的交流研討，以提高教師的教研能力。 二、 四、活動(dòng)時(shí)間： 2021 年 3 月 三、活動(dòng)地點(diǎn)：弓棚子鎮(zhèn)第一中心小學(xué)大會(huì)議室 五、活動(dòng)過(guò)程： 1．兩位老師上童話及神話閱讀指導(dǎo)課。 《閱讀指導(dǎo)與習(xí)作教學(xué)》。 3．老師們結(jié)合課例談進(jìn)行閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)的思考和困惑。 4．全鎮(zhèn)教師們互動(dòng)交流。
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