【正文】 感觸。原來說話辦事也要注意方法。我和同學(xué)說話的時候，就往往很厲害，還愛著急 !有些事情本來可以好好說就能辦好的，我卻很著急的不講方法就去辦這件事，結(jié)果卻并不好。 這本書我還沒有完全看完。但是這些故事對我的觸動很大很大。媽媽總說讓我做一個高尚的人，善良的人，誠實 的人。雖然我還不能完全明白媽媽的意思，但是我卻從心底深處知道，無論如何，一個男孩子，要有良好的修養(yǎng)。我知道自己有很多很多不足。這個暑假，在媽媽和爸爸的幫助下，我也讀了不少書。我希望自己，也時刻提醒自己，做一個高尚的人，善良的人，誠實的人 ! 《中國古代寓言故事》讀后感篇 6 《中國古代寓言故事》是有許多寓言故事組成的，書中的每一個寓言故事看似很普通，但卻都隱藏著一個深刻的道理，這個道理就是我們要學(xué)習(xí)的，《中國古代寓言故事》是一本引人深思的好書。 書中，我最喜歡的一個寓言故事是守株待兔，故 事的原文是：“宋人有耕田者，田中有株，兔也，解柱折頸而死。因耜其來而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國笑?！边@則寓言幸辣的諷刺了那一些死守狹隘經(jīng)驗，不知變通，或抱著僥幸心理妄想不勞而獲。像這樣的寓言還有掩耳盜鈴，拔苗助長等。掩耳盜鈴比喻自欺欺人，拔苗助長比喻欲速則不達(dá)，這些寓言雖然都只是人們編造出來的，但卻又讓人覺得無比真實，從中的道理十分耐人尋味。 中國古代寓言故事的中心思想其實就是儒家教思想，忠義仁孝小弟為中心，教育我們有個好的品質(zhì)，讀完了這一本書后，更今我感到了中國古代文化的博大精深和中國 古代文化的魅力所在。 《中國古代寓言故事》讀后感篇 7 《中國古代寓言故事》里面包括人們喜歡用的成語，如：“揠苗助長”、“黔驢技窮”、“葉公好龍”、“一葉障目”、“螳螂捕蟬”等等。 其中，我最喜歡的是《濫竽充數(shù)》這個成語故事，它講的是齊宣王特別喜歡聽別人吹竽，所以他著急了很多吹竽的高手來給他演奏。齊國首都臨淄城外有一位復(fù)姓南郭的先生。他的生活非常拮據(jù)，經(jīng)過朋友介紹進(jìn)得宮中為齊宣王吹竽以養(yǎng)家糊口。盡管他不會吹竽，不過裝模做樣的也未被別人察覺。后來齊宣王去世了，新國王喜歡聽獨奏，便下令樂隊 每天一人值班為國王演奏，其余隊員放假休息。他們都很高興，只有南郭先生愁眉苦臉的，同伴們問他怎么了，他不好意思的說出了原因。原來啊，南郭先生他不會吹竽。 這篇成語故事告訴我，不要耍小聰明，總有一天會被發(fā)現(xiàn)的。沒有真才實學(xué)的人混在行家中間湊數(shù)是不行的，只會鬧出笑話來。我以后一定會腳踏實地，好好學(xué)習(xí)不能像南郭先生一樣濫竽充數(shù)。 《中國古代寓言故事》讀后感篇 8 寒風(fēng)呼嘯的寒假里，我又懷著激動的心情再一次暢游在書的海洋中，而現(xiàn)在我卻被一本書深深地迷住了，那就是《中國古今寓言》。 我拿起這本書時，心中不由燃起激動之情。我再也按耐不住自己的好奇心，于是就認(rèn)真的閱讀起來，我的眼睛簡直就無法從書中的世界轉(zhuǎn)移 !突然我的眼睛一亮，翻到了《買櫝還珠》這一個小故事，而這也讓我受益匪淺，講的是：春秋時期，楚國有一個人，家里有一個顆珍珠和一個精美的盒子，后來他就拿去賣，只是有一個人來看，可是他卻不看那顆價值連城的珍珠，而小心翼翼地捧起那精美的盒子，愛不釋手。之后，顧客就花了大價錢買了這個盒子。這個寓言告誡我們：無論說話還是做事都要恰當(dāng)，不能沒有眼光。聽到這里，我的心不由的一顫。原來，這一則小小 的寓言故事竟讓我懂得了如此的道理。我得出道理后，又像身負(fù)使命的使者一樣，繼續(xù)往下看。我接著又看到了《掩耳盜鈴》、《高山流水》、《亡羊補(bǔ)牢》等等。這些寓言故事都讓我記憶猶新，難以忘懷。其中《高山流水》是我們學(xué)過的課文《伯牙絕弦》中的詞：形容樂曲高妙或知音難覓。而我們所要做的則需要用心看這本書。 《中國古今寓言》它就像一位教書育人的老師一般，帶領(lǐng)我學(xué)到世界的真諦，而它又像一個與我形影不離的小伙伴一樣，那樣貼切。它也是我在書的天空下翱翔?? 第四篇：中國古代寓言故事 《中國古代寓言故事》閱 讀知識競賽題 推薦《奕秋誨奕》中的奕秋是一個什么人？ —— 名棋手《不龜手藥》中“手藥”是指什么藥？ —— 凍瘡藥 《庖丁解牛》中的庖丁是什么人？ —— 廚師 模仿美女西施皺眉的丑女叫什么？ —— 東施 以為天只有井口那么大的是誰？ —— 井底之蛙 “曲調(diào)越高級，能和他一起喝酒的人就越少。”是哪個寓言故事中講的？ —— 曲高和寡 寓言《二人相馬》的主人公是誰？ —— 伯樂 南郭先生是哪個寓言故事中的主人公？ —— 濫竽充數(shù) 《買櫝還珠》中“櫝”是指什么？ —— 盒子 聲稱 能在棘刺尖上雕母猴的人是哪國人？ —— 衛(wèi)國人 “寧可相信尺碼，不能相信自己的腳”出自哪個寓言故事？ ——鄭人買鞋 教育孩子要講誠信的著名故事是什么？ —— 曾子殺豬 有個人丟了一把斧子，懷疑是誰偷了？ —— 鄰居的兒子 寓言《投嬰于江》中那個人要把小孩字投到江里去的原因是什么？—— 這孩子的父親是善于游泳的 “自己丟了一件黑衣服，就要扒下人家的衣服”出自哪個寓言故事？ —— 強(qiáng)取人衣 “怕別人聽到聲音，就捂住自己耳朵”出自哪個寓言故事？ ——掩耳盜鈴 “比喻多此一舉，反而沒有好處?！背鲎阅膫€寓言故事？ —— 畫蛇添足 “比喻借別人的威風(fēng)嚇唬人?！背鲎阅膫€寓言故事？ —— 狐假虎威“比喻行動與目的正好相反?！背鲎阅膫€寓言故事？ —— 南轅北轍“比喻不必要的，沒有根據(jù)的擔(dān)憂”出自哪個寓言故事？ —— 杞人憂天 《驚弓之鳥》的主人公是誰？ —— 更羸 《千金買首》中“首”是指誰的頭？ —— 千里馬 鷸蚌相爭的結(jié)果是誰得到了好處？ —— 漁人 “朝三暮四”中主人公是誰？ —— 猴子 《愚公移山》中愚公要移的是哪兩座山？ —— 太行王屋 《紀(jì)昌學(xué)射》中，紀(jì)昌的老師是誰？ —— 飛衛(wèi) 當(dāng)葉公見到真正的龍后表現(xiàn)怎樣？ —— 掉頭就跑，嚇得魂飛魄散《對牛彈琴》的主人公是誰？ —— 公明儀 “喝酒時，看見杯中有一條蛇，就害起病來?！背鲎阅膫€寓言故事？—— 杯弓蛇影 寓言《黔之驢》中，驢子最后被誰吃掉了？ —— 老虎 《可笑的南歧人》中，南歧人因為喝了當(dāng)?shù)氐乃耸裁床。?—— 粗脖子病 《爭雁》中，兄弟倆為什么而爭論？ —— 煮著吃好還是烤著吃好《醫(yī)駝背》中，哪個醫(yī)生是怎樣治駝背的？結(jié)果怎樣？ —— 要來兩塊木版，一塊放在地上，叫駝背趴 在上面，又用另一塊壓在上面，然后跳上去踏。 菱角是生在哪里的？寓言《自護(hù)其短》中那個北方人以為菱角生在什么地方？ —— 水里山上 《罵鴨》中那個偷吃鄰居鴨子的人生了什么怪??？ —— 皮膚發(fā)癢，身上長出了鴨毛，一碰就疼。 《卞莊子刺虎》中，卞莊子用了什么辦法獲得了雙虎？ —— 兩虎相爭，必有一死一傷。 《千金買首》中“首”是指誰的頭？ 第五篇：中國古代寓言故事 《中國古代寓言故事》 —— 讀書交流會與閱讀指導(dǎo)課 一、教學(xué)目標(biāo)： ， 在交流中豐富自己的知識。 言故事的方法。 ，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。 二、教學(xué)重點、難點： 交流中體會到讀書的快樂，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： ：①布置黑板②多媒體課件 ：①仔細(xì)閱讀《中國古代寓言故事》②認(rèn)真做好讀書筆記。 四、教學(xué)過程： （一）、談話導(dǎo)入：（ 3 分鐘） ，請學(xué)生簡要介紹《中國古代寓言故事》。 2.（課件出示）小結(jié)、過渡。 這些小故事主要是受欺凌的下層平民的斗爭經(jīng)驗和生活教訓(xùn)的總結(jié)，寓言主要通過描寫動物之間的關(guān)系來表現(xiàn)當(dāng)時的社會關(guān)系。 這些小故事中也蘊(yùn)涵著一定的道理。 （二）、匯報交流： ：（ 12 分鐘） 讀完這本書，你覺得哪些故事有趣，把它讀給、講給其他同學(xué)聽或表演給其他同學(xué)看。 （ 1） 1 分鐘做準(zhǔn)備。（ 2）生說或表演。 教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言相機(jī)出示幾則大多數(shù)同學(xué)比較感興趣的故事；同一則也可引用賽一賽的方法，來激發(fā)大家的興趣。 （ 3）（課件出示）過渡。 總之 ，寓言中反映的生活經(jīng)驗非常豐富多彩。這些經(jīng)驗源于生活，反映生活，指導(dǎo)生活，這就是伊索寓言的生命力所在。寓言中每則故事后面都附有“教訓(xùn)”，這些“教訓(xùn)”顯然是后人添加的，其中有的比較切題，有的并不切題，甚至牽強(qiáng)附會，閱讀時不必受這些“教訓(xùn)”的束縛，這樣更可以體會寓言所蘊(yùn)含的智慧的豐富性。 ：（ 20 分鐘）敢于發(fā)出自己的聲音： 任選其中一則寓言談?wù)勛约旱囊娊饣蚴艿降膯l(fā)。（ 1）小組內(nèi)交流。（ 2）全班交流。 相同篇目的其他同學(xué)可作補(bǔ)充； 教師也根據(jù)同學(xué)的發(fā)言，相機(jī)穿插自己的 一些見解。 （三）師、生共同小結(jié)：（ 2 分鐘）深化主題，突出：“我讀書、我快樂”。 （四）推薦讀物。（ 1 分鐘） 《伊索寓言》《克雷洛夫寓言全集》《希臘寓言》 （五）成果展示。（ 2 分鐘） 以小組為單位，將讀書卡粘在事先準(zhǔn)備的白紙上作為一份小報。 將小報貼在小黑板上，在全班展示。 課后在班上展出，以達(dá)到資源共享的目的。