【正文】 作品地詞曲結(jié)合的原則把最明顯的 C 段先解決， A 段和 B 段有分歧，聽過片斷后能很容易地區(qū)分， 通過分段欣賞，學(xué)生能明顯地感受到詞曲結(jié)合的巧妙 通過視頻欣賞，強(qiáng)化音樂對(duì)學(xué)生的聽覺沖擊，讓學(xué)生在欣賞過程中感受到歌手的熱情及為幫助他們付出的努力 通過講解及欣賞使學(xué)生對(duì)搖滾風(fēng)格有所認(rèn)識(shí)音樂無國(guó)界 ,表現(xiàn)愛的主題的作品更是如此 讓學(xué)生的情緒得到進(jìn)一步的升華，深化本課主題 —— 讓世界充滿愛，讓我們學(xué)會(huì)給予 第五篇：讓世界充滿愛 讓世界充滿愛 關(guān)注外來子女的心理健康問題 紹興，這個(gè)經(jīng)濟(jì)開發(fā)快速的城市，吸引這許許多多的外來務(wù)工人員的到來，他們充斥著這座 城市的每一個(gè)角落，而這些外來務(wù)工人員的背后存在的是許許多多的子女。他們是外來民工的傳承者，也是這座城市的新鮮血液。因此這些外來民工的子女的教育成了非常嚴(yán)重的問題。當(dāng)?shù)卣捅仨毑扇∠鄬?duì)應(yīng)的措施和解決辦法。 在這種情況下，學(xué)校就扮演了一個(gè)非常重要的角色，學(xué)校應(yīng)給與外來學(xué)生更多的關(guān)心和愛護(hù)。為什么學(xué)校要對(duì)他們更多的關(guān)心和愛護(hù)呢？對(duì)于一個(gè)相對(duì)陌生的環(huán)境，他們面臨的不僅是生活上的壓力，而且更多的是心理上的壓力，因此存在著這個(gè)必要對(duì)外來民工的子女進(jìn)行心理健康的教育。 心理健康，顧名思義就是身體和心理的 健康。對(duì)于外來子女的教育不僅要深入到他們的日常生活情況，而且必須切實(shí)關(guān)心他們的心理問題?，F(xiàn)在各個(gè)學(xué)校都有相當(dāng)一部分的外來民工的子女，伴隨著學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、行為習(xí)慣問題、心理健康問題和家庭教育問題就比較多、比較復(fù)雜。學(xué)校的工作是相當(dāng)重要的，要了解他們所遇到的問題，并準(zhǔn)備相對(duì)應(yīng)的對(duì)策。 外來民工的子女有以下問題以及應(yīng)對(duì)這種心理健康問題的對(duì)策：第一，學(xué)習(xí)心理： 外來民工的子女因?yàn)楦改富蛘吡硗獠煌脑?，他們必須跟隨父母來到一個(gè)陌生的環(huán)境，就讀于一個(gè)陌生的學(xué)校，接觸新的老師和同學(xué)，同時(shí)，在學(xué)習(xí)方面有所欠 缺，他們?cè)趯W(xué)習(xí)心理上明顯存在著焦慮和畏懼心理，在一定程度上，他們覺得自己比不上本地的學(xué)生，總會(huì)覺得自己不如他們，會(huì)把自己成績(jī)不好的原因歸結(jié)到這里，與此同時(shí)，對(duì)于跟不上別的學(xué)生的腳步而感到焦急和顧慮，會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)極為困難，從而失去學(xué)習(xí)的信心。這就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的心理健康問題，不是因?yàn)樽约罕炔簧蟿e人而自暴自棄，就是因?yàn)榭吹妥约憾煽?jī)上不去。 我們也可以看到，學(xué)校扮演著多么重要的角色，學(xué)校提供舒適的環(huán)境供他們學(xué)習(xí)，更為重要的是，教師對(duì)于他們的學(xué)習(xí)心理健康問題進(jìn)行教育，教師可以首先調(diào)查外地民工子女學(xué)生的學(xué)習(xí)心理問 題有哪些？對(duì)此進(jìn)行分析，教師可以采用鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的形式對(duì)他們進(jìn)行教育，在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)孩子，使得孩子樹立起信心，有這個(gè)勇氣和膽量來適應(yīng)新的環(huán)境，從而融入到這個(gè)大集體中，不再因?yàn)閷W(xué)習(xí)而感到焦慮和畏懼。漸漸的，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)學(xué)習(xí)并不是那么可怕的，他們會(huì)喜歡教師的這種表?yè)P(yáng)方式，從而認(rèn)真地對(duì)待學(xué)業(yè)方面。 以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)的熱忱度，不再單一的在意學(xué)習(xí)的成績(jī)和分?jǐn)?shù)，更注重的是學(xué)習(xí)心理的變化，由焦慮和畏懼轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g和感興趣。 第二：自我意識(shí) 因?yàn)閬碜圆?同的地方，外來子女普遍存在自卑、膽小和敏感的心理健康問題。他們不敢高聲回答問題，不敢大膽舉手發(fā)言，甚至不敢和教師對(duì)視，在行為舉止上和規(guī)范上特別的拘束和不自在。就這種心理狀態(tài)，導(dǎo)致的是和教師溝通不夠和同學(xué)之間的交流不暢，長(zhǎng)時(shí)間的這種狀態(tài)的話，對(duì)學(xué)生自己的成長(zhǎng)發(fā)育非常的不利。當(dāng)然這種自我意識(shí)的薄弱不僅表現(xiàn)在學(xué)校里，而且會(huì)相對(duì)應(yīng)的影響到學(xué)生和父母的溝通。對(duì)此要注重對(duì)學(xué)生的心靈教育，以心換心，以一顆最真摯的心來對(duì)待每一位外來民工的子女，同等的對(duì)待，給與一樣的待遇，該批評(píng)是就應(yīng)該批評(píng)，而受到表?yè)P(yáng)時(shí)，不落下一個(gè)學(xué)生。如 果學(xué)生自己不能解決時(shí)，教師可以設(shè)立心語(yǔ)交流信箱，可以讓學(xué)生通過書信的悄悄的方式來表達(dá)內(nèi)心深處的喜怒哀樂，這樣不但可以聽到學(xué)生的心聲，而且學(xué)生也維護(hù)了自己的尊嚴(yán)。把心靈交流真正落實(shí)到每一位外來學(xué)生的內(nèi)心深處。 第三：交流心理 相對(duì)自卑和膽小心理，外來學(xué)生還存在這孤僻、壓抑和敵對(duì)的心理健康問題。從相關(guān)的調(diào)查中，我們不難發(fā)現(xiàn)，外地學(xué)生的朋友并不是很多，有些學(xué)生即使有朋友也再試試愿意和自己同樣來自外地的同學(xué)來往，有一小部分感到很難交到朋友。離開了自己所生長(zhǎng)的城市，離開了以前的好朋友，重新開始的困難， 還有每天忙碌打工的父母，導(dǎo)致外來學(xué)生沒有傾述的地方，自然而然會(huì)交流困難而產(chǎn)生敵對(duì)心理。他們的心理沒有得到滿足，想要的卻沒有得到，想要的關(guān)愛并沒有。只有不斷的反抗來引起別人的注意，得到關(guān)切和關(guān)注。 對(duì)于具有這種心理健康問題的外來學(xué)生，教師不可以一味地批評(píng)學(xué)生，當(dāng)然也不可以因?yàn)檫@一件事而否認(rèn)了他們?nèi)诵牡谋举|(zhì)。教師應(yīng)該耐心開導(dǎo)，細(xì)心的指出學(xué)生做的不對(duì)的地方，而讓他們樹立交流的信心，因?yàn)樗麄兊拿舾?，所以教師不可以做?dāng)眾羞辱的現(xiàn)象。對(duì)于一些活潑好動(dòng)的學(xué)生可以讓他們參加班級(jí)的文藝活動(dòng)，轉(zhuǎn)移他們敵對(duì)你煩心理，找到 自己所具有的閃光點(diǎn)。 第四：社會(huì)適應(yīng)能力 民工子女是一個(gè)特殊的群體，因此難免也避不了會(huì)被本地學(xué)生的所嘲笑和譏諷，就這個(gè)嘲笑和譏諷，民工子女往往會(huì)感到害怕和無助，最為嚴(yán)重的是，會(huì)被其他學(xué)生所孤立起來，嚴(yán)重地傷害了學(xué)生的心理健康，不利于學(xué)生健康快樂地成長(zhǎng)。一定的程度上，給孩子帶來心靈上的陰影，再加上父母的不理解，很難適應(yīng)這個(gè)新的社會(huì)。 但是，我們也不得不感嘆和承認(rèn)，民工子女的獨(dú)立能力遠(yuǎn)要比本地的學(xué)生強(qiáng)，在自理能力方面特別突出，也必須加大民工子女盡快適應(yīng)環(huán)境的能力，不再擔(dān)心和害怕別人的嘲諷 ，而以優(yōu)異的成績(jī)和優(yōu)秀的表現(xiàn)回?fù)簟? 思考之前就外來子女心理健康問題的分析和解決方法看，其實(shí)歸根到底就必須做到四個(gè)重要聯(lián)系，首先是教師和學(xué)生之間的聯(lián)系，再者是學(xué)生和學(xué)生之間的聯(lián)系，還有是家長(zhǎng)和學(xué)生之間的聯(lián)系，最后就是家長(zhǎng)和教師之間的聯(lián)系。 教師和學(xué)生之間可以是師生關(guān)系，也可以是朋友關(guān)系，來進(jìn)行一次心與心之間的觸碰，努力和他們成為朋友，而不是上課和下課之間的關(guān)系，不但要教授他們科學(xué)文化知識(shí)，而且要教育他們做人的道理，努力走進(jìn)外來子女的心理，了解他們所需要的，幫助他們解決生活或者心理的困難問題。 學(xué)生和學(xué)生之間也可以幫助到解決外來子女的心理健康問題。因?yàn)榭梢允窍嗤哪昙o(jì)，也可以是以哥哥姐姐的身份，互相幫助和學(xué)習(xí)，相互之間鼓勵(lì)和樹立共同的目標(biāo)，并且一起為這個(gè)目標(biāo)而努力。這樣可以讓他們體驗(yàn)到友誼的珍貴性，從而感受到信心和溫暖。 當(dāng)然，家長(zhǎng)和學(xué)生之間不僅涉及到血緣關(guān)系，而且，家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任“老師”。要想真正的解決問題，學(xué)校要做出與努力的同時(shí)，家長(zhǎng)的監(jiān)督作用相當(dāng)?shù)闹匾２灰怨ぷ髅榻杩?，沒有好好的監(jiān)督學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和心理健康。必須無時(shí)不刻的關(guān)注孩子的各種舉動(dòng)，從兩手抓孩子的成長(zhǎng)。 最后，教師必須時(shí)常和家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，通過電話或者是當(dāng)面仔細(xì)地交談，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)情況，切實(shí)掌握學(xué)生的心理健康問題，并且立即采取適當(dāng)合適的方式。是家長(zhǎng)張強(qiáng)哦一些對(duì)孩子進(jìn)行心理輔導(dǎo)的科學(xué)有效的方法，而不是簡(jiǎn)單的打罵，這樣做都只是為了孩子的未來共同努力。 外來民工子女的教育和心理問題，一直是社會(huì)切身關(guān)注的問題。隨著時(shí)間的推移，這種現(xiàn)象講欲將明顯，因此，必須靠社會(huì)各界共同的努力，重視外來子女的教育和成長(zhǎng)問題。讓他們可以和平、公平和自信地投入其中?！巴谒{(lán)天下，共同成長(zhǎng)進(jìn)步”，這是溫家寶總理所寫下的題 詞，我們?cè)谕黄{(lán)天下，有一樣的自由得到我們想要的。得到平等的對(duì)待，得到公平的待遇，得到更為關(guān)懷的溫暖，關(guān)注外來子女的心理健康問題，讓世界充滿愛！