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正文內(nèi)容

幼兒園大班語(yǔ)言主題活動(dòng)計(jì)劃方案[合集五篇]-資料下載頁(yè)

2025-04-25 09:33本頁(yè)面
  

【正文】 用語(yǔ)言來(lái)組織。 那如何提高幼兒們的語(yǔ)言能力呢?教育過(guò)程是師生交互作用的過(guò)程,《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中強(qiáng)調(diào)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí),指出幼兒的教育作用更為明顯,它需要幼兒主動(dòng)地、積極地思考,再主動(dòng)用語(yǔ)言進(jìn)行感情的抒發(fā)。之前,我設(shè)計(jì)引導(dǎo)了一節(jié)大班的語(yǔ)言活動(dòng)《夢(mèng)》,現(xiàn)在回想發(fā)現(xiàn)了其中的一些問(wèn)題并做出了以下反思小結(jié): 《夢(mèng)》這首兒童詩(shī)歌以它優(yōu)美的旋律及貼近生活的語(yǔ)言來(lái)描述小女孩小妮妮的夢(mèng),在夢(mèng)里,她是甜蜜的,而之所以她會(huì)做這樣甜蜜的夢(mèng),是因?yàn)樗腋5厣钤谧鎳?guó)溫暖的懷抱 里,整首詩(shī)歌不算短。 活動(dòng)初始,我向幼兒們講述了我自己曾經(jīng)做過(guò)的一個(gè)好夢(mèng),并講述了我對(duì)這個(gè)夢(mèng)的感受,重點(diǎn)講出這個(gè)夢(mèng)是喜悅的,甜蜜的,給我?guī)?lái)了好心情。接著請(qǐng)孩子們回憶、講述一下他們自己以前做過(guò)的夢(mèng),并談?wù)剦?mèng)后的感受。幼兒們都爭(zhēng)先恐后地舉起了小手,都積極地發(fā)言。于是我趁機(jī)引出課文中的小姑娘小妮妮,并用講故事的方式講述了詩(shī)歌的內(nèi)容,并配了圖片加于理解感受,隨后通過(guò)聽(tīng)讀和朗讀,讓幼兒加深體會(huì)詩(shī)歌的意境。 曾有人說(shuō)過(guò):真正的反思應(yīng)該是批判自己、推翻自己的過(guò)程,我在活動(dòng)結(jié)束后,發(fā)現(xiàn)預(yù)想的設(shè)計(jì)有不合適的 地方。上課前,我以為我的設(shè)計(jì)是完美的,自信滿滿的,可在真正實(shí)施的過(guò)程,我卻發(fā)現(xiàn)我的設(shè)計(jì)有問(wèn)題。首先,我沒(méi)有考慮到幼兒現(xiàn)有的學(xué)習(xí)能力;其次,我的引導(dǎo)功力不夠高,在引導(dǎo)的過(guò)程中出現(xiàn)了表達(dá)不清的問(wèn)題,表達(dá)能力和引導(dǎo)方法還有待提高。 每一節(jié)課的實(shí)施都需要不停地推敲,不停地改進(jìn),而我錯(cuò)在心急,太過(guò)于自信,沒(méi)能在上課之前多加考慮活動(dòng)的各環(huán)節(jié)是否適合在本班實(shí)施。 第五篇:幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng) 幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng):詩(shī)歌《月亮》 活動(dòng)設(shè)計(jì):月亮是孩子們每天晚上都能看到的,雖然它本身不會(huì)發(fā)光,但孩子們從表面看到,月亮把銀光灑向了大地,給寧?kù)o幽深的夜晚增添了一絲活力,也讓孩子們怕黑的心里得到一絲安慰。月亮對(duì)于成人來(lái)說(shuō)觸不可及,而詩(shī)歌中的月亮卻隨處可見(jiàn),成了主人公的玩伴 ,詩(shī)歌極富想象,充滿童趣。讀后回味無(wú)窮。《月亮》這首詩(shī)不僅蘊(yùn)含了一定的科學(xué)知識(shí),而且飽含了豐富的情感,作者運(yùn)用擬人的表現(xiàn)手法將小鳥(niǎo)、青蛙、寶寶的心里話表現(xiàn)了出來(lái),給人一種溫暖、甜蜜的感覺(jué)。符合兒童的心里特點(diǎn)。詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、結(jié)構(gòu)重復(fù),意境優(yōu)美,適合中班幼兒學(xué)習(xí)。 活動(dòng)目標(biāo): ,能理解作品描繪的畫(huà)面,感受詩(shī)歌語(yǔ)言所表現(xiàn)的意境美。 ,正確運(yùn)用量詞:灣、棵 3.運(yùn)用自己積累的經(jīng)驗(yàn)大膽想象,嘗試仿編詩(shī)句。 活動(dòng)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖,配音磁帶,錄音機(jī) 活動(dòng)過(guò)程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入活動(dòng) 談話導(dǎo)入 師:你們看到過(guò)月亮嗎? 幼兒:月亮在天上;晚上才有月亮;有時(shí)候清早還能看到月亮等 師:你們看到的月亮是什么樣子的? 幼兒:圓圓的、亮亮的;有時(shí)是彎彎的像香蕉。 教師小結(jié):小朋友說(shuō)的非常好,今天老師給小朋友帶來(lái)了一首關(guān)于月亮的詩(shī)歌,我們一起欣賞 二、初步感受詩(shī)歌內(nèi)容 教師富有感情地配樂(lè)朗誦詩(shī)歌 師:詩(shī)歌的題目是什么?你們聽(tīng)到詩(shī)歌里說(shuō)了什么? 幼兒可以泛泛地說(shuō) 幼兒看圖片,再次欣賞教師配樂(lè)朗誦 提出欣賞的要求:詩(shī)歌里有誰(shuí)?他們?cè)谀睦锟吹搅嗽铝粒? ( 1)師:小鳥(niǎo)在哪里看到了月亮?它說(shuō)了什么? ( 2)師:青蛙在哪里看到了月亮?他說(shuō)了什么? ( 3)師:寶寶在哪里看到了月亮?他又說(shuō)了什么? 三、深入理解詩(shī)歌的情感內(nèi)涵 幼兒在教師帶領(lǐng)下有感情地朗誦詩(shī)歌,注意語(yǔ)調(diào)的輕柔及量詞的運(yùn)用。 組織幼兒討論。 ( 1)師:月亮真的掛在樹(shù)梢了嗎?為什么說(shuō)樹(shù)梢掛一個(gè)月亮? 幼兒:這是月亮的光照在樹(shù)梢上。 師:小鳥(niǎo)為什么說(shuō):月亮和我好? 幼兒:月亮給小鳥(niǎo)照亮了路;月亮看著小鳥(niǎo)睡覺(jué),月亮喜歡小鳥(niǎo)。 教師小結(jié):小朋友說(shuō)的都有道理,月亮光撒在了樹(shù)梢上,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好像在高高的樹(shù)梢上掛著一個(gè)月亮。 理解詞:掛 師:這里用了一個(gè)好聽(tīng)的詞:掛 ,請(qǐng)小朋友做一個(gè)“掛”的動(dòng)作, 老師示范用“掛”說(shuō)一句話:墻上掛著一個(gè)包。 請(qǐng)幼兒也用“掛”說(shuō)一句話。 幼兒:架子上掛著一塊毛巾;晾衣架上掛著一件衣服等。 ( 2)師:為什么詩(shī)歌中說(shuō)池塘里漂一個(gè)月亮?池塘里真的有月亮嗎?幼兒:在池塘里看到的是月亮的影子。 師:月亮的影子浮在水面,看起來(lái)月亮好像漂在水面一樣,什么東西還會(huì)漂在水面?幼兒:紙會(huì)漂在水面;塑料汽車會(huì)漂在水面等。 師:為什么青蛙說(shuō):“月亮和我好” 幼兒:月亮的影子漂在池塘里,青蛙以為月亮來(lái)和他玩 幼兒:月亮的影子一會(huì)有,一會(huì)就看不見(jiàn)了,青蛙以為月亮和他玩捉迷藏,所以,青蛙說(shuō)月亮和他好。 教師小結(jié):在明亮的夜晚,水面上就會(huì)出現(xiàn)月亮的倒影,所以看上去好像池塘里漂著一個(gè)月亮,當(dāng)微風(fēng)吹來(lái),水波蕩漾,月亮的倒影若隱若現(xiàn),好像在和青蛙捉迷藏,所以青蛙說(shuō)月亮和我好。 ( 3)詩(shī)歌中還說(shuō)臉盆里盛一個(gè)月亮,你們是怎么認(rèn)為的? 幼兒:臉盆里看到的月亮也是月亮的倒影。 師:為什么用一個(gè)詞:“盛”來(lái)說(shuō)? 幼兒:盆里盛有水,月亮的倒影在水中,所以要這樣說(shuō) 幼兒:好像盆里 放了一個(gè)月亮。 師:寶寶為什么說(shuō)“月亮和我好”? 幼兒:月亮來(lái)到寶寶的盆里,寶寶覺(jué)得月亮喜歡她 師:假如在你的盆里看到了月亮的倒影,你是什么感覺(jué)? 幼兒:我覺(jué)得很驚訝;我覺(jué)得很高興。 師:寶寶的水盆里有一個(gè)月亮的倒影,就像盆里盛著一個(gè)月亮一樣,寶寶在玩水,月亮的倒影就像和寶寶玩起了捉迷藏,寶寶開(kāi)心極了。所以寶寶說(shuō)月亮和他好。 師:我們明白了詩(shī)歌的內(nèi)容,你們喜歡這首詩(shī)歌嗎?最喜歡那句詩(shī),請(qǐng)幼兒讀出來(lái)。 師:這首詩(shī)寫(xiě)的是在靜靜的晚上,月亮悄悄地來(lái)和 小鳥(niǎo)、小青蛙、寶寶玩,我們?cè)谧x詩(shī)歌的時(shí)候要用輕柔的語(yǔ)氣,心情愉快的讀。請(qǐng)全體幼兒有感情地朗誦詩(shī)歌,并加些動(dòng)作來(lái)表現(xiàn) 四:創(chuàng)造性仿編 你們還在那里看到過(guò)月亮?(啟發(fā)幼兒說(shuō)出從不同的角度看到的月亮) 教師出示小河、小魚(yú)的圖片,鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用圖片仿編詩(shī)歌。 還有哪些小動(dòng)物在什么地方也看到了月亮?請(qǐng)幼兒把想到的畫(huà)在紙上,然后嘗試按詩(shī)歌的句式說(shuō)出來(lái)。 活動(dòng)反思: 從整個(gè)活動(dòng)看,層次清楚,層層遞進(jìn),每一環(huán)節(jié)過(guò)渡自然,整個(gè)活動(dòng)比較順暢。教師的提問(wèn)具有層次性,能將回 憶性提問(wèn)、體驗(yàn)性提問(wèn)和創(chuàng)造性提問(wèn)融合起來(lái),引導(dǎo)幼兒積極思考,幼兒在老師的引導(dǎo)下,積極開(kāi)動(dòng)腦筋,大膽質(zhì)疑,達(dá)到了良好的師幼互動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)氛圍寬松,教師對(duì)教材的把握也比較到位,對(duì)詩(shī)歌的情感特征、重點(diǎn)句、詞的分析比較準(zhǔn)確,教師在活動(dòng)中情感的投入感染著幼兒,使幼兒在活動(dòng)中也很投入,尤其是幼兒在朗讀詩(shī)歌的時(shí)候,幼兒能做到深情并茂,達(dá)到了很好的教學(xué)效果。 在教學(xué)過(guò)程中,感到內(nèi)容多,用時(shí)長(zhǎng),所以,將這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容分成兩個(gè)課時(shí),把目標(biāo) 3:嘗試仿編詩(shī)句。放在第二課時(shí),這樣效果會(huì)更好。還有一點(diǎn):教師的提問(wèn)感到有一點(diǎn)多,如 能做到詳略得當(dāng),重點(diǎn)突出,會(huì)縮短課堂時(shí)間,避免幼兒疲勞。在教具的使用上,如果能運(yùn)用動(dòng)畫(huà)讓幼兒目睹月亮的倒影在水中忽明忽暗的情境,幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解會(huì)更深刻。 詩(shī)歌《月亮》 每一棵樹(shù)梢,掛一個(gè)月亮, 小鳥(niǎo)說(shuō),月亮和我好。 每一灣池塘,漂一個(gè)月亮, 青蛙說(shuō):月亮和我好。 每一個(gè)臉盆,盛一個(gè)月亮, 寶寶說(shuō):月亮河我好
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