【正文】 校校長(zhǎng)楊鵬培訓(xùn)創(chuàng)新與拓展，在楊校長(zhǎng)的引領(lǐng)下，明白了課程與教材的關(guān)系。 11 月 6 日上午，云南師范大學(xué)教授宋維宗用理論的知識(shí)向我們講述了教育科研的意義及價(jià)值、步驟。重點(diǎn)講述了 2021 年開(kāi)始推廣小學(xué)數(shù)學(xué)“質(zhì)疑式”教學(xué)模式，結(jié)合了四個(gè)案例來(lái)學(xué)習(xí)教學(xué)模式改革的思路是尋求一種可操作性強(qiáng) 、切合實(shí)際的教學(xué)手段為突破口，改革的同時(shí)還要穩(wěn)步提升教育教學(xué)質(zhì)量。 下午，楊鵬校長(zhǎng)向我我們闡述了《小學(xué)數(shù)學(xué)改革前沿動(dòng)態(tài)》講座，從三個(gè)小故事來(lái)引入，教師專業(yè)化成長(zhǎng)中的專長(zhǎng)；教師教學(xué)的有效性；學(xué)習(xí)的效率；以煮咖啡的活動(dòng)形式，讓每個(gè)學(xué)員參與，用集體智慧的匯談方法來(lái)解決問(wèn)題，達(dá)到了楊校長(zhǎng)的教學(xué)目的。 11 月 7 日上午，組織學(xué)員前往喜州完小進(jìn)行課堂教學(xué)跟班觀摩，喜州完小趙欣偉老師為我們展示了一節(jié)《百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法》，趙老師充分利用本地、本校資源，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的教學(xué)情景來(lái)實(shí)施教學(xué)，教學(xué)過(guò)程著力于把抽象的 知識(shí) 轉(zhuǎn)化為對(duì)具體問(wèn)題的思考，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和主動(dòng)獲取新知識(shí)的能力，整堂課授課流程清晰明了，練習(xí)設(shè)計(jì)層次分明，問(wèn)題設(shè)置環(huán)環(huán)緊扣。課堂觀摩結(jié)束后，全體學(xué)員接著參觀了喜州古鎮(zhèn)白族民居建筑和田園風(fēng)光，親歷體驗(yàn)了民族文化和風(fēng)土人情之美。 下午，進(jìn)修學(xué)校的老師組織大家來(lái)到依山傍水、充滿濃郁古文化氣息和民族特色的大理古城參觀考察，小城繁榮的經(jīng)濟(jì)文化、特色風(fēng)貌、民間工藝??讓老師們流連忘返。 11 月 8 日上午，按照課程方案，我們學(xué)習(xí)研討《小學(xué)教師教育科研選題與課題研究方案設(shè)計(jì)》專題。該專題由進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)何發(fā)主講和輔導(dǎo)。這個(gè)專題培訓(xùn)研修的目標(biāo)是：強(qiáng)化教學(xué)研究意識(shí)，探討農(nóng)村小學(xué)教師教育科研選題的基礎(chǔ)知識(shí)，講座和輔導(dǎo)理念新穎，突出實(shí)踐，著眼運(yùn)用，采用小組合作研討、探究交流、講練結(jié)合的方式，使參訓(xùn)學(xué)員在獲得“述性知識(shí)”的同時(shí)，得到了“條件性知識(shí)”的訓(xùn)練，形成了一定的技能。下午，培訓(xùn)研修以“活動(dòng)”為載體，以“訓(xùn)練”為主線，聚焦于“選課題”、“方案設(shè)計(jì)”的培訓(xùn)研修。學(xué)員在一系列的活動(dòng)中積極參與，互助合作，探究交流，確定了 6 個(gè)學(xué)員共同關(guān)注的小學(xué)數(shù)學(xué)教育科研課題。這些 課題都是立足課堂，著眼有效。 11 月 9 日上午，跟班觀摩下關(guān)四小劉月娟老師一節(jié)《觀 察物體》公開(kāi)課，劉老師讓學(xué)生從不同角度去觀察物體的左面、右面、下面、上面，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，小組活動(dòng)交流，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)各個(gè)平面圖形有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 下午，劉月娟老師向?qū)W員們培訓(xùn)《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新使用教材》講座，當(dāng)今的教育熱點(diǎn)是如何培養(yǎng)創(chuàng)新新型的人才，合理開(kāi)發(fā)重組教材。 11 月 10 日上午，下關(guān)三小的名師趙紫飛培訓(xùn)《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析與案例撰寫(xiě)》，用理論知識(shí)結(jié)合具體案例向我們講述了歸納 整理，形成系統(tǒng)；加強(qiáng)比較歸納異同；變式發(fā)展，加深理解。 下午，趙老師實(shí)踐輔導(dǎo)撰寫(xiě)和修改教學(xué)案例，通過(guò)小組探討：每個(gè)水龍頭漏水的速度一樣嗎？怎樣才能表示全班同學(xué)調(diào)查到的水龍頭漏水的一般水平呢？有三種情況出現(xiàn)：①偏文偏小時(shí)，選擇用中位數(shù)表示；②數(shù)據(jù)比較接近時(shí)，選擇用平均數(shù)；③當(dāng)一個(gè)數(shù)據(jù)在數(shù)據(jù)表中出現(xiàn)多次時(shí)，選擇用眾數(shù)。理論聯(lián)系實(shí)際，讓我們感悟出接受式學(xué)習(xí)是最重要的學(xué)習(xí)方式之一，而且是探究式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，好的教學(xué)效果等于好的教材內(nèi)容加好的呈現(xiàn)形式加好的教學(xué)方法。 11 月 11 日上午，我們學(xué)習(xí)了名師講座 《運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程和實(shí)踐與思考》，杜標(biāo)老師出示課件，讓我們明白數(shù)學(xué)課程的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備較強(qiáng)的數(shù)學(xué)意識(shí)， 用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。 下午，下關(guān)八小校長(zhǎng)李世軍引領(lǐng)我們學(xué)習(xí)教育理論知識(shí)，發(fā)展教師的教學(xué)技能，提高教師對(duì)課堂的協(xié)調(diào)能力。 11 月 12 日早上 8： 00— 10： 00，進(jìn)行了成績(jī)鑒定，結(jié)業(yè)典禮，培訓(xùn)結(jié)束。 通過(guò)此次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，對(duì)我受益匪淺，感悟較多，從中學(xué)習(xí)到教育理論知識(shí)，以及名師的各種教學(xué)方法，對(duì)自己起到了一個(gè)提升的作用，就此我談?wù)勛约旱捏w會(huì)： 思想認(rèn)識(shí)得到了提高 重于觀察、勤于了解、樂(lè)于交流、善于溝通，在目標(biāo)上關(guān)注個(gè)休潛能發(fā)揮；在模式上關(guān)注個(gè)體主動(dòng)探究和情感體驗(yàn)；在策略上，關(guān)注自主學(xué)習(xí)與受導(dǎo)學(xué)習(xí)統(tǒng)一。 構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂 高效的課堂才能解放自己，做到時(shí)間花得少，但教學(xué)成績(jī)卻很好。我在培訓(xùn)期間，請(qǐng)教了許多名師，我把他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法歸納起來(lái)：①對(duì)教材進(jìn)行 整合，包括人教版、北師大版、蘇教版，把需要的進(jìn)行整合，制作成課件；②自己做一遍口算、練習(xí)冊(cè)、課本的題；③多培養(yǎng)孩子多讀書(shū)；④讓孩子喜歡老師。 加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本功： 訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)的基本功，主要表現(xiàn)在口算和筆算：從低年級(jí)開(kāi)始抓起， 20 以內(nèi)加減法，表內(nèi)乘法以及百以內(nèi)的 乘加、乘減；除加、除減兩步計(jì)算等。 培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維。 教學(xué)應(yīng)用題要過(guò)關(guān)必須抓審題。 用默讀的方式，一邊讀題一邊思考，細(xì)劃符號(hào)，復(fù)述題意，抓住題目中專用名詞術(shù)語(yǔ)：一共、還剩等。 巧設(shè)練習(xí)。 練習(xí)設(shè)置基本練習(xí)，提高性練習(xí)。 每次測(cè)驗(yàn)細(xì)分析： ①要統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤率；②要分析錯(cuò)誤原因；③精選其中錯(cuò)得較多題來(lái)講。 課后反思勤。 培訓(xùn)其實(shí)是一個(gè)反思、進(jìn)步的過(guò)程，與授課老師所講的標(biāo)準(zhǔn)、與優(yōu)秀老師、與教學(xué)名師相比，自身不足之處很明顯，今后只有快馬加鞭，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)能力才能不虛此次培訓(xùn)。