【正文】 新穎話題，把學(xué)生的心收進(jìn)來， 讓學(xué)生的情動(dòng)起來。） 小組互動(dòng)，民主推薦 根據(jù)綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的個(gè)性研究專題（民間工藝、民族藝術(shù)、風(fēng)俗習(xí)慣、飲食文化、神話傳說、古詩賞析??）分組交流，充分展示各自收集到的資料，共同商議以何種方式向大家介紹，推選導(dǎo)游。教師深入各研究小組，了 解資料收集情況，指導(dǎo)個(gè)性展示。 （設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與積極性，讓每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力、組織策劃能力以及合作研究的精神，為最后的交流展示打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)） 成果發(fā)布，眾口紛紜 模擬教學(xué)── 師：哪位小導(dǎo)游先來帶領(lǐng)我們參觀呢？ 民間工藝組的制作展示： 導(dǎo)游：大家好！我們的祖先人人都是能工巧匠。在我們的生活中，最常見的傳統(tǒng)文化就是民間工藝?？?，這些都是我們收集到的手工藝品：這是豬八戒泥人，這個(gè)花瓶是陶瓷的。你們瞧，我手中的小猴荷包是什么做的？ 生：布。 導(dǎo)游：說的太對(duì)了！還有這個(gè)結(jié)婚用的“喜”字采用了傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)?? 生：剪紙也是傳統(tǒng)文化？那你能給我們露一手嗎？ 導(dǎo)游：沒問題！ （當(dāng)下拿起準(zhǔn)備好的用具剪了一個(gè)蝴蝶窗花，同學(xué)情不自禁地鼓掌） 師：是啊！我國(guó)的傳統(tǒng)民間工 藝包括“剪紙、陶瓷、布藝、草藝、泥塑、篆刻、微雕”等，像我手中的印章就是精美的工藝品。孩子們，傳統(tǒng)文化就在我們的身邊，你還發(fā)現(xiàn)了什么呢？ 民族藝術(shù)組的才藝展示： 導(dǎo)游：我想先請(qǐng)大伙兒放松放松，我們表演你們來猜。 師（語言助興）：好呵，猜對(duì)了我出獎(jiǎng)品，掌聲有請(qǐng)！ （在導(dǎo)游的導(dǎo)演下，全組齊動(dòng)員，一人唱歌，一人跳孔雀舞，同時(shí)一人作國(guó)畫“荷花”，一人揮筆即書“生 活中的傳統(tǒng)文化”，同學(xué)們情緒高漲） 導(dǎo)游：各位游客，剛才，我們表演了哪四種絕活？ 生：?? 師：文明的游客，我們常學(xué)的國(guó)畫、書法，常在電視上看到的民族舞，聽到的京劇等也是傳統(tǒng)文化，它們都 是古老的民族藝術(shù)。 民俗風(fēng)情組的話題展示： 導(dǎo)游（迫不及待地）：我們小組發(fā)現(xiàn)，我國(guó)的傳統(tǒng)佳節(jié)就是民族文化，因?yàn)楹屯鈬?guó)不同。 生（異口同聲）：對(duì)??！那你快說說，我們是怎么過節(jié)的？ 導(dǎo)游：我編了一首對(duì)對(duì)歌，你們也一起來想吧！幾月幾日是春節(jié)？幾月幾日元宵節(jié)？幾月幾日端午節(jié)？幾月 幾日中秋節(jié)？幾月幾日重陽節(jié)？ 生：正月一日是春節(jié)。正月十五元宵節(jié)。五月五日端午節(jié)。八月十五中秋節(jié)。九月初九重陽節(jié)。 導(dǎo)游：棒棒棒！那你們知道怎么過這些節(jié)嗎？ 生：?? （師協(xié)助補(bǔ)充：春節(jié)──貼春聯(lián)、貼年畫、貼“?！弊?、剪窗花、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、守夜、拜年；元宵節(jié)：吃元宵、舞龍燈、猜燈謎；端午節(jié)：賽龍舟、吃粽子、插艾蒲、戴荷包、洗藥浴；中秋節(jié)：吃月餅；重 陽節(jié)：登高、炸米果、飲菊花酒。） 師：同學(xué)們，聽了這個(gè)小組的匯報(bào)，你們有什么感受或疑問嗎？能不能對(duì)他們?cè)倮^續(xù)充實(shí)資料提點(diǎn)建議？ 生：我還知道“?！弊忠官N，意思是福（倒）到了。 生：古詩《九月九日憶山東兄弟》，就是寫重陽節(jié)的。 （全班背） 生：清明節(jié)也是傳統(tǒng)佳節(jié)，這一天人們會(huì)去祭奠祖先?！兑桓泵麚P(yáng)中外的畫》中的“清明上河圖”就描寫了 人們?cè)谇迕鞴?jié)前后做的事情。 古詩賞析組的誦讀展示：配樂詩朗誦，我來表演你來猜，詩詞表演等。 ?? （設(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為此我設(shè)計(jì)了專題小組合作匯報(bào)、交流和展示這個(gè)環(huán)節(jié)，并通過說一說、聽一聽、演一演等形式讓學(xué) 生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，鍛煉口 語表達(dá)能力，使個(gè)性得到張揚(yáng)?。? 總結(jié)教育，評(píng)獎(jiǎng)延伸 （課件：播放有關(guān)傳統(tǒng)文化的圖片、音像資料，再次給學(xué)生以視覺和心靈的震撼。） 師：同學(xué)們，游完“傳統(tǒng)文化城”，你最想說的一句話是什么？ 生：祖國(guó)的傳統(tǒng)文化豐富多彩！ 師：傳統(tǒng)文化并不古，傳統(tǒng)文化就在我們的生活中。 （再次觀看老師事先準(zhǔn)備的風(fēng)箏、春聯(lián)；觀察書本上的十二生肖郵票圖） 師：今后你準(zhǔn)備怎么做呢？ 生：我準(zhǔn)備誦讀古詩，背誦唐詩三百首。 生：我想觀看中央電視臺(tái)，欣賞京劇。 生：從小媽媽就夸我的手巧，我想學(xué)做手工，尤其是剪紙、泥工。 生：我們也可以練書法、畫國(guó)畫。 ?? 師：同學(xué)們，你們真是好樣的！我相信，傳統(tǒng)文化一定會(huì)發(fā)揚(yáng)光大的！ 各獎(jiǎng)項(xiàng)投票。 師：祝愿大家在傳統(tǒng)文化這座寶庫里，繼續(xù)愉快地遨游！ （設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的大語文觀，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生傳承祖國(guó)燦爛文化的意識(shí)， 增強(qiáng)愛國(guó)主義情感。） 教學(xué)反思 新課標(biāo)指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?！钡湍昙?jí)學(xué)生年齡小，注意力易分散，詞匯量少，語言表達(dá)不規(guī)范，綜合性學(xué)習(xí)接觸少，但好奇心強(qiáng)，模仿性也強(qiáng)。這次設(shè)計(jì)，我努力做到：（ 1）以“趣”入手，充分激發(fā)學(xué)生說的欲望；（ 2）創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生想說樂說。充分尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生初步的合作分工，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。教師則只充當(dāng)“引導(dǎo)、激發(fā)、點(diǎn)撥”的角色，將學(xué)生扶上馬，送一程。 第四篇： 生活中的傳統(tǒng)文化 生活中的傳統(tǒng)文化 語文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)施過程設(shè)計(jì)預(yù)設(shè)活動(dòng)實(shí)施過程： 第一階段：創(chuàng)設(shè)情境，任務(wù)驅(qū)動(dòng) (一 )導(dǎo)入活動(dòng)在今天的生活中，我們?nèi)匀豢梢蕴幪幐惺艿截S富多彩的中華傳統(tǒng)文化。她就像一座巨大的寶庫，讓我們一起走進(jìn)她吧 !(出示課件，“生活中的傳統(tǒng)文化”映入眼簾。 ) (二 )確定專題 1．介紹“綜合性學(xué)習(xí)” ! 2．你想不想成為一位研究祖國(guó)傳統(tǒng)文化的專家啊 ?(想 !)你最想研究哪一方面的內(nèi)容呢 ?(學(xué)生根據(jù)自己的喜好及生活閱歷談自己的想法，教師隨機(jī)打出 相應(yīng)的文字內(nèi)容。 ) 3．將學(xué)生提出的專題進(jìn)行歸類。如，將剪紙、布藝、草藝等歸為民間工藝；將花帽、書法等歸為民族藝術(shù)。 4．全班討論填寫相應(yīng)內(nèi)容。 活動(dòng)主題：生活中的傳統(tǒng)文化 小組專題研究?jī)?nèi)容： (1)民間工藝； (2)民族藝術(shù)； (3)古詩文賞析； (4)風(fēng)俗風(fēng)情； (5)神話傳說； (6)飲食文化； (7)備注。 (備注說明：除以上專題之外，學(xué)生可能還想研究其他方面，為此設(shè)置了“備注欄”，以滿足學(xué)生的不同需求，給孩子們留有更大的空間。 ) (階段設(shè)計(jì)意圖：為了激發(fā)學(xué)生的興趣，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并且充分發(fā)揮學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中的自主性、能動(dòng)性，因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了“課件激趣”和“自主選擇研究專題”兩個(gè)環(huán)節(jié)。 ) 第二階段：制定方案，調(diào)查研究 (一 )學(xué)生根據(jù)自己感興趣的問題組成專題小組 (二 )討論、撰寫專題實(shí)施方案 1．結(jié)合某一專題，教師在全班進(jìn)行“制定實(shí)施方案”的指導(dǎo)。 2．專題小組進(jìn)行討論并填寫下表。 附： 小組專題調(diào)查研究實(shí)施方案 研究課題 組長(zhǎng) 小組成員及分工 研究時(shí)間 獲取資料的途徑 (階段設(shè)計(jì)意圖：教師在“合作分工”和“獲取方式”上做重點(diǎn)指導(dǎo)，使學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作。 ) 第三階段：交流研討，匯報(bào)結(jié)果 (一 )根據(jù)方案，調(diào)查研究各小組根據(jù)制定的研究方案，利用課余時(shí)間自主地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)并及時(shí)記錄活動(dòng)中所獲得的基本資料，在實(shí)踐調(diào) 查中注意發(fā)現(xiàn)新問題，隨時(shí)做好記錄。 (階段設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力、組織策劃能力以及合作研究的精神，為最后的成果展示打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ) )(二 )小組匯報(bào)交流 1．小組匯報(bào)研究的專題。下面先請(qǐng)各小組負(fù)責(zé)人舉起標(biāo)志牌，大聲宣讀一下你們組研究的專題。 2．全班交流。下面就以學(xué)習(xí)小組為單位把搜集到的資料與大家交流一下。其他小組成員邊聽邊想，有問題可以及時(shí)提出。 哪個(gè)小組首先來展示你們的調(diào)查研究成果 ?(可以向大家展示一些文字資料、圖片、照片、錄音片段等。 ) 除此以外，當(dāng)學(xué)生有 個(gè)性化的展示時(shí)，教師應(yīng)予以鼓勵(lì)，充分肯定他們的創(chuàng)造力和想象力。如以下的展示形式： 民間工藝組的制作展示：現(xiàn)場(chǎng)剪紙，制作拉花，贈(zèng)送個(gè)人作品等。 民族藝術(shù)組的表演展示：現(xiàn)場(chǎng)演唱一段曲目，現(xiàn)場(chǎng)寫一幅字，現(xiàn)場(chǎng)表演一段民族舞蹈（吐魯番的拿孜控）等等。 詩詞賞析組的誦讀展示：配樂詩朗誦，詩詞表演，對(duì)詩等等。民俗風(fēng)情組的話題展示：“愛家鄉(xiāng) — 吐魯一日游”和“趣談傳統(tǒng)節(jié)日”。神話故事組的趣味展示：我來演，你來猜 ! 中華美食組的多方位展示：報(bào)菜名、現(xiàn)場(chǎng)贈(zèng)送中華小吃月餅及民族特色小吃抓飯等。 [教師鼓勵(lì)學(xué)生別具匠心的展示，以使學(xué)生個(gè)性得到充分張揚(yáng)。 ] 3．同學(xué)們，聽了這個(gè)專題小組的匯報(bào)，你們有什么感受或疑問嗎 ?能不能對(duì)他們?cè)倮^續(xù)充實(shí)資料提點(diǎn)建議 ? 4．教師予以點(diǎn)撥、引導(dǎo)，提示學(xué)生未研究到的“點(diǎn)”。 師：我對(duì)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化也有濃厚的興趣，還專門制作了主題課件，同學(xué)們可以登錄我的郵箱查詢，將你們搜集到的資料鏈接到 上，我們就可以在網(wǎng)上繼續(xù)交流，歡迎你們發(fā)布最新信息。 [嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，通過主題網(wǎng)站為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探索，勤于動(dòng)手 ] 5．教師總結(jié)本次活動(dòng)的情況，以鼓勵(lì)為主，根據(jù)學(xué)生個(gè)體專題小組的不同表現(xiàn)頒發(fā)各類小獎(jiǎng)?wù)?。如最佳表演?jiǎng)、最新創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳合作獎(jiǎng)等。 (三 )整理歸納 1．學(xué)生將自己所搜集的專題資料整理展示。 2．通過這次活動(dòng)，你有什么收獲 ?請(qǐng)把它寫下來。 3．指名讀自己的感受。 （階段設(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為此我們?cè)O(shè)計(jì)了專題小組合作匯報(bào)、交流 和展示，并通過說一說、聽一聽、寫一寫等形式讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)。 ) 第四階段：匯總表彰，繼續(xù)延伸 (一 )教師點(diǎn)撥 剛才，同學(xué)們都談到了祖國(guó)的傳統(tǒng)文化多么豐富多彩，是呀，它不僅僅局限于我們今天所研究的這六個(gè)專題，比如，你可以去學(xué)習(xí)維吾爾舞蹈，體會(huì)其中的樂趣；可以在中央電視臺(tái)戲曲頻道，欣賞京劇，感興趣的同學(xué)還可以學(xué)唱幾曲，等等。我們可以用“燦爛輝煌、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)”來形容祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。 (出示課件（老師的、學(xué)生的）及 VCD《走進(jìn)吐魯番》，直觀地再現(xiàn)各種傳統(tǒng)文化、 自己家鄉(xiāng)的歷史與文化，再次給學(xué)生視覺上的震撼。 ) (二 )拓展探究 祖國(guó)的傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫啊，愿不愿意繼續(xù)探寶呢 ?那么，除了今天我們研究的專題，你還打算繼續(xù)探究哪些內(nèi)容呢 ?(學(xué)生自由發(fā)言 ) [充分激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。 ] (三 )教師小結(jié) 你們個(gè)個(gè)都是愛動(dòng)腦筋、興趣廣泛的小專家，愿你們?cè)趥鹘y(tǒng)文化這座寶庫里，繼續(xù)探索，愉快地遨游 !(階段設(shè)計(jì)意圖：通過后續(xù)活動(dòng)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究品質(zhì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生傳承祖國(guó)燦爛文化的意識(shí)，增強(qiáng) 愛國(guó)主義情感。 ) 預(yù)設(shè)活動(dòng)結(jié)果評(píng)析：學(xué)生的動(dòng)手能力不強(qiáng)，缺乏合作分工的團(tuán)隊(duì)精神。語文教育如何培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神理應(yīng)引起我們的思考和研究?！吧钪械膫鹘y(tǒng)文化”這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)或許能夠給予我們一些啟發(fā)。這個(gè)設(shè)計(jì)分為“創(chuàng)設(shè)情境，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”、“制定方案，調(diào)查研究”、“交流研討，匯報(bào)結(jié)果”、“匯總表彰，繼續(xù)延伸”四個(gè)階段。從這四個(gè)階段可以看出這種綜合性學(xué)習(xí)自始至終貫穿一個(gè)“動(dòng)”字，整個(gè)活動(dòng)切切實(shí)實(shí)地以學(xué)生的活動(dòng)為依歸，從學(xué)生的興趣出發(fā)，充分尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生初步的合作分工的團(tuán)隊(duì)精神。而教師在活動(dòng)中則時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，該隱即隱，該現(xiàn)就現(xiàn)，扮演著引導(dǎo)、激發(fā)、點(diǎn)撥的角色，做到了將學(xué)生扶上馬，送一程。 說明：為今后更好地開展綜合性學(xué)習(xí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了調(diào)查表。 (表附后 ) 高中語文綜合性學(xué)習(xí)“生活中的傳統(tǒng)文化”調(diào)查表 你是否愿意參加這次語文綜合性學(xué)習(xí)？ 你和小組伙伴合作愉快嗎？ 通過這次語文綜合性學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)搜集資料的哪些方法？ 你喜歡祖國(guó)的傳統(tǒng)文化嗎？ 你喜歡小組的展示匯報(bào)形式嗎？ 你愿意繼續(xù)探究祖國(guó)的傳統(tǒng)文化并將她發(fā)揚(yáng)光大嗎？ 你能為我們這次語文綜合性學(xué)習(xí)下一步的開展提點(diǎn)什么建議嗎？ 第五篇：生活中的傳統(tǒng)文化《教案》 生活中的傳統(tǒng)文化 （綜合性學(xué)習(xí)展示交流課）教學(xué)目標(biāo)