完善教育教學(xué)管理制度-資料下載頁(yè)
2025-08-28 13:10本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】和提升教育質(zhì)量為重點(diǎn)，全體教師克服了因甲流、冰雪帶來(lái)種種影響，教研、網(wǎng)絡(luò)教研，融各種教科研于活動(dòng)中，不斷提升教師的專業(yè)素質(zhì)。齊、上足、教好。每月進(jìn)行教案、作業(yè)的檢查，鑒于素質(zhì)教育要面向?qū)W生的。都能得到發(fā)展；繼續(xù)加大對(duì)藝體等綜合課的監(jiān)測(cè)力度。同時(shí)，每?jī)芍荛_(kāi)展一次的主題教研活動(dòng)為教師搭建起。激發(fā)每位教師積極探索轉(zhuǎn)化學(xué)困生的途徑。涵義及其價(jià)值所在。研活動(dòng)認(rèn)真學(xué)習(xí)，對(duì)照自己的實(shí)際教學(xué)，落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)，保證教學(xué)質(zhì)量。量工程”達(dá)標(biāo)復(fù)驗(yàn)工作的全面實(shí)施。組成的“名師工作室”，組建了一個(gè)強(qiáng)大的學(xué)習(xí)型的校本研究機(jī)構(gòu)，培訓(xùn)，為廣大教師帶來(lái)了先進(jìn)的教學(xué)理念。名師工作室的學(xué)科骨干教師與老師們交流了自己教學(xué)中的成功之處，為了幫助全體教師走出目前備課的困。為了切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，
【正文】 課標(biāo)目標(biāo)定位做基準(zhǔn)，試題呈現(xiàn)一般意義的功課掌握程度考察，關(guān)注元認(rèn)知能力偏低，學(xué)習(xí) 水平一般的 學(xué)生，支持他們達(dá)標(biāo)，肯定他們的努力，樹(shù)立他們的自信心 ；第二層級(jí)試題突出體現(xiàn)三維整合目標(biāo)，試題呈現(xiàn)提升學(xué)科素養(yǎng)的能力發(fā)展程度測(cè)試，關(guān)注學(xué)有余力，學(xué)有潛力的學(xué)生。支持他們發(fā)揮潛能，超越一般，挑戰(zhàn)自我，追求最優(yōu)化發(fā)展 。 這種出卷的策略 與我們的分層教學(xué)相適應(yīng)， 即落實(shí)了分層考試，關(guān)注不同能力的學(xué)生，讓所有的孩子都體驗(yàn)成功，又給于每個(gè)孩子公平的挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)，可謂兩全齊美。 （ 六 ）復(fù)驗(yàn)工作按計(jì)劃認(rèn)真落實(shí)，評(píng)價(jià)組成員根據(jù)達(dá)標(biāo)復(fù)驗(yàn)教師的常態(tài)課（推門課）、 展示 課認(rèn)真填寫(xiě)“課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表 ”和“課堂教學(xué)質(zhì)量復(fù)驗(yàn)表”，及時(shí)進(jìn)行 認(rèn)定工作。按照上級(jí)部門的 要求，教導(dǎo)處建立健全規(guī)范的課堂教學(xué)質(zhì)量“工程”復(fù)驗(yàn)工作資料檔案，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成“課堂教學(xué)質(zhì)量工程”達(dá)標(biāo) 復(fù)驗(yàn)工作。 三 、 將 現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教研 和傳統(tǒng)校本教研 有機(jī) 結(jié)合起來(lái) ，提升教師專業(yè)素養(yǎng) 。 本學(xué)期 ,廣大教師參與網(wǎng)絡(luò)教研的意識(shí)逐漸增強(qiáng) .紛紛登陸 校園網(wǎng)、 興慶區(qū)教育網(wǎng)站 及 寧夏教研網(wǎng) ,在網(wǎng)上讀貼 ,發(fā)貼 ,參與評(píng)價(jià) 。 學(xué)校也有意識(shí)地組織了網(wǎng)上交流 ,如 :開(kāi)學(xué)初 的“ 我的教研故事 ” 交流，十一 月份 “ 閱讀與積累 ”教研 反思交流 ； 十二 月份組織了 ” 分層教學(xué) ” 聽(tīng)課反思交流 ，平時(shí)老師也愿意將自己的成功案例、反思上傳到校園網(wǎng) 以得到其他教師的意見(jiàn)建議，名師工作室還在網(wǎng)上發(fā)布“好課賞析”，“骨干教師教學(xué)風(fēng)格賞析”等教師喜歡的交流話題。 我們將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教研與傳統(tǒng)校本教研的形式結(jié)合起來(lái) ， 促進(jìn) 教研的多元互動(dòng) ,也促進(jìn)了教研的思維深度 。 四、 開(kāi)展校際聯(lián)合， 實(shí)施優(yōu)質(zhì)資源共享。 2020 年教育局將興慶區(qū)三小與掌政中心小學(xué)確定為聯(lián)合發(fā)展共同體，本著資源共享，智慧分享，攜手共進(jìn)，共同提高的目的，本學(xué)期兩校已陸續(xù)開(kāi)展了一系列校際教育教學(xué)活動(dòng)。 我校徐翠芳老師和掌政小學(xué)的岳惠老師分別走進(jìn)農(nóng)村、城市學(xué)校的課堂，進(jìn)行了古詩(shī)教學(xué)的研討；我校名師工作室的姚雪晴、曹 曉紅、徐翠芳 、宋彤彤 老師在兩校 教導(dǎo)處的 組織 下參與 掌政中心小學(xué) 的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)； 此外， 兩校老師 還共同 研討 我校 楊麗華老師 執(zhí)教的 《花鐘》， 這節(jié)課 不僅讓教師們領(lǐng)略了她先進(jìn)的教學(xué)理念，而且找到了低年級(jí)向中年級(jí)過(guò)渡如何進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)的良方妙策；張麗萍老師執(zhí)教的一年級(jí)拼音課則給所有教師一個(gè)有益的提示：好習(xí)慣 的培養(yǎng)是良好課堂的基礎(chǔ)！如果說(shuō)聽(tīng)課是教師提高教學(xué)水平的最佳途徑 。本學(xué)期 ，掌政中心小學(xué)七位充滿活力的青年教師 又 走進(jìn)興慶區(qū)三小，與 我 校的十四位教學(xué)能手?jǐn)y手結(jié)對(duì)，在今后的教育教學(xué)工作中互學(xué)互助，共同提高，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。 相信 隨著興慶區(qū)三小與掌政中心小學(xué)后續(xù)策劃、開(kāi)展的一系列豐富多彩的教育教學(xué)活動(dòng)， 一定會(huì) 實(shí)現(xiàn)兩校間的資源共享，智慧分享，攜手共進(jìn)，共同提高。 在學(xué)習(xí)中發(fā)展 在研討中成長(zhǎng) —— 202020200 學(xué)年第一 學(xué)期教導(dǎo)處 工作 總結(jié) 興慶區(qū)三小 20 12
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