【正文】 文章，每月通讀一本教學(xué)雜志，每學(xué)期發(fā)表一篇文章。 經(jīng)典閱讀：《教師培訓(xùn)讀本》《給教師的 100 條新建議》《陶行知教育名篇》 選 讀書目：《賞識你的學(xué)生》《教育智慧從哪里來》《教師角色與教師發(fā)展新探》《有效教學(xué) —— 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題與對策》《教師的情感與智慧》、《優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)》 讀書，能夠改變教師的精神、氣質(zhì)和品性，“腹有詩書氣自華”。讀書，能夠使教師不斷增長專業(yè)智慧，能使自己的教學(xué)閃耀出敏捷睿智的光彩，充盈著創(chuàng)造的活力和快樂。讀書，能夠改變教師的人生，而且能促使教師去不斷地思考教學(xué)工作、生活、生命，從而實(shí)現(xiàn)自我人生層次的提升和生命的升華。 第四篇：《教師的 20 項(xiàng)修煉》讀后感 《教師的 20 項(xiàng)修煉》為三篇 “修煉教師形象”“精煉教師生活”“錘煉教師專業(yè)”。本書沒有用枯燥的理論，沒有艱澀的專業(yè)名詞，而是用和風(fēng)細(xì)雨般的的細(xì)節(jié)，潤物細(xì)無聲式的魅力，令人感動，觸動我們久已死水一灘的心靈，引領(lǐng)我們?nèi)プ分稹⑷ヮI(lǐng)會、去反思、去品悟。 一、和煦的笑容。 教師的微笑如春風(fēng)化雨，能讓學(xué)生感到親切，增加師生間的凝聚力，增添學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。于是，我努力地微笑著走進(jìn)教室，努力給學(xué)生營造一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍；微笑著鼓勵學(xué)生探究知識，大膽提問，學(xué)生遇到難題，我微笑地對他說：“別著急，再想想，我相信你一定能行的。”在耐 心的等待中，學(xué)生終于解決了難題。教師應(yīng)心平氣和，循循善誘，幫助他們認(rèn)識自己的不足，微笑著等待孩子的成長?？梢?，微笑有著無窮的教育魅力，作為教師，我們每天都應(yīng)帶著微笑走進(jìn)教室，給自己一份好心情，給學(xué)生一份好印象。 二、積極的反思 “經(jīng)驗(yàn) +反思 =成長”是教師的成長規(guī)律。教師的成長過程，其實(shí)就是在平時(shí)工作中，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題，捕捉問題，并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思后再指導(dǎo)實(shí)踐。讀了郭教授的文章，我感到自己的反思，只停留在教學(xué)層面，今后我還應(yīng)將教學(xué)反思深入到教育領(lǐng)域的價(jià)值觀和教師的思維方式等方面，在反思中提升自 己的專業(yè)素質(zhì)，人格魅力。因?yàn)榻處煹姆此际切滦徒處煹谋貍淠芰Α? 三、無聲的寬容 寬容是無聲的教育，但決不是縱容，教師的是一種教育智慧，是一種教育修養(yǎng)；寬容是一種積極有效的教育態(tài)度，它要求教師真心地關(guān)愛自己的教育對象。多一點(diǎn)理解和包容，多一點(diǎn)微笑效果會好一些。小學(xué)生的觀念習(xí)慣理解能力不同于成年人，他們在學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)一些失誤也不足為奇，孩子犯了錯(cuò)，愿意改正，我們就應(yīng)該寬容他們，給他改正的機(jī)會。 我們面對的學(xué)生不是裝知識的口袋，不是機(jī)器人，學(xué)生是活的，是有思想有情感的人。怎樣靠近學(xué)生的內(nèi)心世界，怎樣把知識傳遞給他們，這需要教育的藝術(shù)，需要老師的教育技巧，深入鉆研和思考，使他們在自己的知識階梯上，自信地向上前進(jìn)。 《教師的 20 項(xiàng)修煉》的一篇篇精妙論述，讓我的內(nèi)心一次次受到觸動，引導(dǎo)我不斷地修煉自己。今后每天問自己一句：“今天修煉了嗎？” 第五篇：教師的 20 項(xiàng)修煉讀后感 《教師的二十項(xiàng)修煉》讀后感 五一假期期間，拜讀了郭元詳教授的一部著作 《教師的二十項(xiàng)修煉》。郭教授花費(fèi)了十年的時(shí)間才完成這一本書，對于從事教育事業(yè)的我們值得一生去“讀”的書?，F(xiàn)在作為青年教師的我們是顯的那么的浮躁，靜不下心來去感悟我們所從事的職業(yè)。靜靜的、用心的閱讀一下這本著作，對于我們的成長是非常有益的?！督處煹亩?xiàng)修煉》一書主要通過“修煉教師形象、精練教師生活、錘煉教師專業(yè)”三大方面闡述了教師應(yīng)該不斷完善的 20 項(xiàng)修煉。此書的一大亮點(diǎn)就是郭教授率先提出了“教育人生”這一術(shù)語。教師應(yīng)不再把教育僅僅作為一個(gè)職業(yè)、一個(gè)手段、一項(xiàng) 工作、一件事情來看待，而是當(dāng)作自己人生的一部分。下面我來談?wù)勎覀€(gè)人對于“教育人生”這四個(gè)字的感悟。 教育不僅僅是教學(xué)生學(xué)習(xí)知識，同時(shí)也是在協(xié)助家長，協(xié)助社會教育學(xué)生如何做人。正如每位家長都希望自己的孩子有出息，上好的大學(xué)，將來能有一份穩(wěn)定的工作。但是孩子的能力有限，就想我們的五指伸出來也是不一樣長的，特別是我學(xué)校的學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍比較薄弱，我們除了知識技能的教育，更多的是做人的教育，成長有序 先成人，后成材。“教育人生”需要生命的活力，需要生命的激情。需要用目標(biāo)去激勵學(xué)生，用活力去感染學(xué)生，用創(chuàng)新去 吸引學(xué)生，用智慧去啟迪學(xué)生，用文化去豐富學(xué)生。 一切的成功取決于態(tài)度，因?yàn)閼B(tài)度是一種能力。對從事教育工作的我們而言，必須端正態(tài)度。態(tài)度本身就是師德的問題，一個(gè)態(tài)度端正的人才會不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)手段、水平。態(tài)度端正了才會認(rèn)真對待每一天的工作，才會保持一份平常心，一個(gè)良好的心態(tài)，去善待每一個(gè)孩子。好的態(tài)度讓我們執(zhí)著，投入讓我們成功，我們的成功促使孩子走向成功。 通過對《教師的 20 項(xiàng)修煉》學(xué)習(xí)，我更好的認(rèn)識到自己的不足，離成為一名優(yōu)秀的人民教師還有一定的距離，需要通過不斷的學(xué)習(xí)、反思來 獲取進(jìn)步。教師是終身修煉的一門功課，值得用一生去學(xué)習(xí)和研究。 老師們，請每天問自己一句：“你今天修煉了嗎？” 星火學(xué)校翁林榮