培訓(xùn)需求調(diào)研報(bào)告-資料下載頁(yè)
2025-04-21 17:17本頁(yè)面
【正文】 從教師的希望和教師培訓(xùn)工作發(fā)展的趨勢(shì)來(lái)看，集中培訓(xùn)、校本研修和遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合的混合學(xué)習(xí)模式是開展中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的主要途徑，但在實(shí)施過(guò)程中，三種方式一定要既能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，又能互相彌補(bǔ)各自不足，成為有機(jī)結(jié)合的整體。集中主要解決培訓(xùn)的組織部署、階段性總結(jié)、交流研討和問(wèn)題指導(dǎo)等，遠(yuǎn)程主要解決專業(yè)引領(lǐng)、問(wèn)題指導(dǎo)、交流展示等，校本主要解決“做”的問(wèn)題。同時(shí)，要進(jìn)一步豐富培訓(xùn)的方式，像名師講學(xué)、脫產(chǎn)研修、案例觀摩、送教上門等教師們喜聞樂(lè)見的培訓(xùn)方式，要作為常用的方式貫穿于教師培訓(xùn)的始終。 （四）是要大力加強(qiáng)培訓(xùn)者隊(duì)伍建設(shè)。要 以專兼結(jié)合的方式，從一線優(yōu)秀教師中選拔部分骨干充實(shí)培訓(xùn)者隊(duì)伍，組建名師講學(xué)團(tuán)。加強(qiáng)培訓(xùn)者培訓(xùn)，可通過(guò)外出學(xué)習(xí)、崗位研修、下校實(shí)踐等方式，認(rèn)真組織實(shí)施培訓(xùn)者每年 72 學(xué)時(shí)的培訓(xùn)研修，嚴(yán)格培訓(xùn)者的考核評(píng)價(jià)，提高培訓(xùn)者的施訓(xùn)能力。 第五篇：教師培訓(xùn)需求調(diào)研報(bào)告 教師培訓(xùn)需求調(diào)研報(bào)告 2021年 1 月 2 日 為了進(jìn)一步提高 2021 年小學(xué)教師培訓(xùn)工作的針對(duì)性和實(shí)效性，我校開展了小學(xué)教師培訓(xùn)需求調(diào)研工作，根據(jù)學(xué)校安排，我組（ xxx、 xx、xxx、 xxx）到 xx 小學(xué)、 xx 小學(xué)、 xx 小學(xué)、 xx 小學(xué) 調(diào)研。所到學(xué)校無(wú)論硬件建設(shè)、師資配備都是所在校區(qū)最好的學(xué)校。調(diào)研期間聽課 8 節(jié)，組織召開座談會(huì) 4 場(chǎng)，發(fā)放調(diào)研問(wèn)卷 80 份?，F(xiàn)將我組調(diào)研情況報(bào)告如下： 一、聽課情況 8 節(jié)課，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)各四節(jié)，授課教師年齡在 30— 40 歲，其中僅一位是男教師，使用多媒體技術(shù)的四位。使用了分組教學(xué)模式的兩位。8 位教師都能做到教學(xué)目的明確、教學(xué)思路清晰，通過(guò)問(wèn)題展開教學(xué)，課堂氣氛活躍。但存在問(wèn)題也不少，使用演示文稿的老師，制作上僅停留在圖片、文字的使用上，音樂(lè)和視頻的插入都沒(méi)有。使用多媒體，就忘了板書。大多忽視教學(xué)生成， 忽視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，很少創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在親身參與、體驗(yàn)中學(xué)習(xí)新知識(shí)。個(gè)別教師使用了分組，但是利用程度不高，流于了形式。 二、對(duì)調(diào)研問(wèn)卷的數(shù)據(jù)分析 綜合問(wèn)卷分析 100%教師參加過(guò)不同形式的培訓(xùn)。 90%的教師最需要對(duì)新課標(biāo)、新教材的理解和把握。 92%的教師認(rèn)為目前最欠缺的是現(xiàn)代教育信息技術(shù)教學(xué)能力。 100%的教師贊同對(duì)小學(xué)生開展學(xué)校心理輔導(dǎo)。 教育技術(shù)問(wèn)卷分析 不會(huì)操作電腦的教師為 0。能簡(jiǎn)單操作的為 30%,掌握的 60%，精通的為 10%。 90%的教師掌握網(wǎng)絡(luò)上信息及資源的搜索。 95%的教師能夠使用電子郵件。 100%教師能簡(jiǎn)單使用 word。 90%的教師能簡(jiǎn)單操作 excel。 95%的教師不會(huì)對(duì)音頻處理， 85%的教師不會(huì)圖片處理。 90%教師能簡(jiǎn)單操作多媒體設(shè)備。 音樂(lè)問(wèn)卷分析 95%的教師沒(méi)有接受過(guò)演唱訓(xùn)練或?qū)W習(xí)過(guò)歌唱的方法，還是自我感覺(jué)來(lái)唱。 90%能簡(jiǎn)單使用鍵盤，但僅限于右手但旋律。 70%的教師獲得新知識(shí)的途徑是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)。 90%的教師不具備音樂(lè)軟件的使用。 95%的教師沒(méi)有指導(dǎo)過(guò)課外小組的活動(dòng)。 100%的教師沒(méi)有見過(guò) 2021 年新課標(biāo)。 三、座談會(huì)的情況綜述 通過(guò)座談，我們發(fā)現(xiàn)： 音、體、美教師嚴(yán)重不足，兼職教師因?qū)I(yè)知識(shí)或升學(xué)壓力多數(shù)不上，換成了自己的主課。 新配發(fā)的教學(xué)設(shè)備，因不會(huì)使用多閑置。 老師們參加培訓(xùn)的困難主要是工學(xué)矛盾。學(xué)校的教師教學(xué)負(fù)擔(dān)仍很重，特別是遠(yuǎn)離縣城的邊遠(yuǎn)小學(xué)，師資短缺。并 且現(xiàn)在的培訓(xùn)有時(shí)扎堆，再加上主題調(diào)研，讓老師基本無(wú)暇以對(duì)。農(nóng)村教師大多在不能住校，放學(xué)后或雙休日有一定的家務(wù)瑣事，因此很難或不愿再抽出時(shí)間投入培訓(xùn)。 老師們對(duì)新一輪培訓(xùn)的期待主要有： 一是希望培訓(xùn)的內(nèi)容緊密聯(lián)系當(dāng)前的課堂教學(xué)，理論的學(xué)習(xí)要易于內(nèi)化為實(shí)踐，有較強(qiáng)的實(shí)踐性和可操作性，既立足于提高教師的課堂教學(xué)能力，又能促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。 二是大多教師非常希望到名校觀摩學(xué)習(xí)，得到名師的指導(dǎo)和培訓(xùn)。 三是希望能夠根據(jù)不同的對(duì)象采取分層培訓(xùn)，因材施教，不能大一統(tǒng)，一概而論。 五是希望能夠送教下鄉(xiāng)，讓老師在家門口參加培訓(xùn)。
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