【正文】 笛，喂她吃飯，和她交流，幫她找能和外界溝通的途徑。她是我見(jiàn)過(guò)做朋友做得最好的人。 每個(gè)人都不完美，有人要帶牙套，有人要戴眼鏡；但是只要堅(jiān)強(qiáng)，不被別人的嘲笑、諷刺打敗，你就是最好的?。? 《聽(tīng)見(jiàn)》讀后感 600 字 15 放假的時(shí)候，總是喜歡流連在書(shū)店里，感受那書(shū)的芬芳，吸取那書(shū)的精華。一天，翻閱書(shū)籍的時(shí)候，無(wú)意中看到《聽(tīng)見(jiàn)》這本書(shū)，我就被書(shū)的名字深深的吸引了，畫(huà)面上那個(gè)笑容可掬的阿姨就是作者吧，怎么會(huì)用“聽(tīng)見(jiàn)”來(lái)為題呢？為什么不是“看見(jiàn)”呢？又“聽(tīng)見(jiàn)”了什么？ 翻開(kāi)書(shū)一看，原來(lái)封面上那個(gè)笑容可掬的陳燕阿姨竟然是個(gè)盲人，她患有先天性的白內(nèi)障，雙目失明，又被父母拋棄，最終被姥姥撿回接到北京撫養(yǎng)成人。在姥姥的積極鼓勵(lì)下，她付出了常人難以想象的努力，面對(duì)重重困難，迎難而上，成為了第一位女盲人鋼琴調(diào)律師，也成為了第一位畫(huà)貓的盲人。原來(lái)封面上那只可愛(ài)的黑狗狗是陳燕阿姨從大連導(dǎo)盲犬基地領(lǐng)養(yǎng)的導(dǎo)盲犬 —— 珍妮，那是陳燕阿姨的用來(lái)“聽(tīng)見(jiàn)”與“看見(jiàn)”的“眼睛”。 合上書(shū)本，我陷入了沉思：我是一個(gè)四肢健全的人，卻有沒(méi)有像陳燕阿姨一樣努力向上，開(kāi)闊自己一片光明呢？陳燕阿姨的 眼睛看不見(jiàn)，卻“聽(tīng)見(jiàn)”了自己世界，開(kāi)創(chuàng)了自己的世界。我呢？我做了什么呢？ 我記得上學(xué)期期末有一次考試，我考了 96 分，另外一個(gè)同學(xué)考了99 分，一直以來(lái)第一名都是我的，這次卻被那個(gè)同學(xué)占領(lǐng)了。我非常的不高興，跑去那個(gè)同學(xué)面前罵她，讓她下次不要再考這么高，這個(gè)第一名是我的，誰(shuí)也不能搶走。 現(xiàn)在回想起來(lái)，感覺(jué)好慚愧，因?yàn)樽约罕炔贿^(guò)別人而去謾罵別人，卻不思進(jìn)取，沒(méi)有想到自身的問(wèn)題，是我自己學(xué)習(xí)知識(shí)不夠扎實(shí)導(dǎo)致自己的學(xué)習(xí)成績(jī)比不過(guò)別人，我深深的內(nèi)疚了，為自己的行為而內(nèi)疚。 人外有人，天外有天，不 能做一只井底之蛙，更不能做缸缽頭的泥鰍，我要努力提高自身素質(zhì)與增加學(xué)習(xí)知識(shí)，點(diǎn)亮“心”之燈，揚(yáng)起“學(xué)業(yè)”的船帆，導(dǎo)向“心”之第一！ 第三篇：聽(tīng)見(jiàn) (600字 )作文 精選作文 :聽(tīng)見(jiàn) (600字 )作文我看見(jiàn)你的微笑，可你是否聽(tīng)見(jiàn)我內(nèi)心的聲音 題記 夜，還是想往常一般美。我像往常一樣，走在喧囂的街道上，扮演著平凡的角色。霓虹燈的燈光灑在地面，喇叭聲散在空氣之中。我站在街道上，探望萬(wàn)戶燈火，尋找你的面孔。 夜，還是像往常一樣漫?；氐郊抑?，洗了一個(gè)熱水澡。泡杯特濃的咖啡，想著她的面 孔。在床邊，是我偷偷拍下她的照片。拿著它，我俞想放開(kāi)，卻俞放不下。悠哉悠哉，碾轉(zhuǎn)反側(cè)。在這漫長(zhǎng)的夜里，你是否能聽(tīng)見(jiàn)我內(nèi)心的聲音。 晨，當(dāng)?shù)谝皇?yáng)光透過(guò)云層，射向地面，經(jīng)過(guò)樹(shù)葉的縫隙，形成點(diǎn)點(diǎn)美麗的圖案。樹(shù)枝隨微風(fēng)顫抖，葉子隨著沙沙的響著。當(dāng)一縷陽(yáng)光透過(guò)我的窗前時(shí)，我睜開(kāi)了睡眼。不知為什么，心中很悶，于是跑到了外面。 嘿！過(guò)來(lái)。這是誰(shuí)在叫我嗎？我沒(méi)有理會(huì)，沒(méi)有回頭，執(zhí)著的往前走去。你不認(rèn)識(shí)我了嗎？我還是沒(méi)有理會(huì)，可心中為什么放不下呢？喂！不認(rèn)識(shí)我了嗎？啊。難道是她？我站在原地，就像一把無(wú)形的枷鎖。禁錮了我的身體，禁止了我的言語(yǔ)。害怕與激動(dòng)，摻雜其中。嗨？！請(qǐng)問(wèn)你是。這是，思緒與激動(dòng)已沖昏了頭腦。黑夜的黑，背后卻是最耀眼的光明。她的身影不在虛假，因?yàn)樗驮谖业拿媲啊? 她還是那么的美，她那一頭烏亮濃厚的美發(fā)，像黑色的瀑布從頭到腳傾瀉而下。它不柔軟、嫵媚，但健美、灑脫，有一種樸素而自然的魅力。記得，在那燈火闌珊夜晚。在月光和路燈的燈光照耀下。相比而言，我更喜歡現(xiàn)在的她！ 那么，結(jié)局肯定是美好的。在人群中央，我們緊抱在一起。 我，看見(jiàn)她的眼淚。她，也聽(tīng)見(jiàn)我的心跳。初三 :張典一篇一：作文 我聽(tīng)見(jiàn) ......我聽(tīng)見(jiàn) 八年七班高家宇 時(shí)間如臼一般努力的碾壓生命，我聽(tīng)見(jiàn)一種叫做回憶的透明液體不斷從小孔中流出，一次次的撞在心靈的堤岸上。 可能我早已度過(guò)了可以在懶洋洋的午后重新走在時(shí)間的河岸的機(jī)會(huì)。但在這個(gè)溫暖而又緊張的傍晚，我聽(tīng)見(jiàn)了回憶迫切的想沖出心靈的怒吼。于是我敞開(kāi)心扉，讓這回憶肆意流淌。 六年級(jí)，那是一個(gè)閑散、無(wú)聊的年級(jí)，我們將過(guò)剩的精力用在每一個(gè)與學(xué)習(xí)不相干的領(lǐng)域上。我就這樣渾渾噩噩的過(guò)了 半年?? 下半學(xué)期，我終于開(kāi)始因?yàn)榧磳⒉饺氤踔卸o張起來(lái)。時(shí)間也是不斷的催促著我開(kāi)始奔波在各個(gè)補(bǔ)習(xí)班之間，而也在這時(shí)，我開(kāi)始因?yàn)椴粩嗟南嘤龆P(guān)注一個(gè)女生 萱。于是我們天天泡在一起，嗯，只是很單純的在一起玩，一起上課，一起上街，一起嬉戲，等等?？墒窃谥車议L(zhǎng)老師不斷的怒喝聲中，我們發(fā)現(xiàn)了不對(duì)，同學(xué)開(kāi)始在我們身后指指點(diǎn)點(diǎn)，老師開(kāi)始告誡我們不能早戀。 慢慢的，我們開(kāi)始疏遠(yuǎn)，而一次誤會(huì)更是拉遠(yuǎn)了我們的距離。一個(gè)同學(xué)故意在我們的紙條上填了幾句話，然后大肆宣揚(yáng)。萱不知道，于是在家長(zhǎng)與老師的雙重壓 力下愈加的不敢與我說(shuō)話。 終于，有一天，她跟我說(shuō)了許多許多的話，然后跟我說(shuō)出了她對(duì)我已不再信任。我聽(tīng)見(jiàn)了回憶拍擊我心靈的聲音，不甘而又失望。沒(méi)有人愿意相信我對(duì)萱的感情只是關(guān)心而已，他們更多的只是按照 他們的思想去編織一個(gè)故事。我聽(tīng)見(jiàn)的不是故事而是一個(gè)個(gè)心中開(kāi)始有悸動(dòng)的小孩所編織的的謊言。我聽(tīng)見(jiàn)了回憶拍擊心靈的聲音，沉重，又令人無(wú)限失望。 篇二：我聽(tīng)見(jiàn) 我聽(tīng)見(jiàn) 初一（ 4）班袁昊璟 軍訓(xùn)，我聽(tīng)見(jiàn)響亮的口號(hào)；軍訓(xùn)，我聽(tīng)見(jiàn)嘹亮的軍歌；軍訓(xùn)，我聽(tīng)見(jiàn)歡聲笑語(yǔ)，軍訓(xùn)，我聽(tīng)見(jiàn)收獲與感動(dòng)?? 說(shuō)實(shí)話，一開(kāi)始我并不喜歡軍訓(xùn)，甚至打心眼里討厭軍訓(xùn)，我不習(xí)慣教官一成不變的冰山臉，我不習(xí)慣枯燥無(wú)味的長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練，我不習(xí)慣??但是我很慶幸，我沒(méi)有放棄，無(wú)論是冰涼雨水里的站軍姿，練會(huì)操，還是烈日炎炎下的 9 千米徒步旅行。我都一直堅(jiān)持著，因?yàn)槲抑?nopains,nogains!只有在今天播種努力和希望，才能在明天收獲累累碩果！雖然每天都在汗水中度過(guò)，但是每當(dāng)身著軍裝的我們聽(tīng)著響亮的口號(hào)，踏著整齊的步 伐時(shí)，那一股強(qiáng)烈的自豪感便會(huì)油然而生！那一刻，我聽(tīng)見(jiàn)了自信，自立，自強(qiáng)的聲音在鼓舞著我們，支撐著我們。 與汗水并存的當(dāng)然還有歡笑，每當(dāng)我們通過(guò)自己的努力獲得寶貴休息時(shí)間的時(shí)候，我們都會(huì)開(kāi)心的笑；每當(dāng)我們通過(guò)大家的齊心協(xié)力為班集體爭(zhēng)得榮譽(yù)的時(shí)候，我們都會(huì)開(kāi)心的笑??當(dāng)然，千萬(wàn)不能忘記我們王教官，別看他表面上冷若冰霜，經(jīng)過(guò)幾天的相處，我覺(jué)得，我們的教官是那么可愛(ài)，偶爾也會(huì)露出欣慰的笑容。那笑容，就像是千年不遇的流星，那么美麗，那么寶貴，我想說(shuō)：“教官，你笑起來(lái)真的很帥很可愛(ài)！接下來(lái)的幾天，我們一定會(huì)好好 配合您，希望我們的努力能讓您露出欣慰的笑容，也希望我們?cè)谲娪?xùn)結(jié)束的時(shí)候能一起喊一聲“茄子”！ 為了這一聲“茄子”，讓我們一起努力吧！ 篇三：聽(tīng)見(jiàn)你說(shuō) 聽(tīng)見(jiàn)你說(shuō) 朝陽(yáng)起又落晴雨難測(cè) 道路是腳步多 我已習(xí)慣你突然間的自我揮揮灑灑將自然看通透 那就不要留時(shí)光一過(guò)不再有你遠(yuǎn)眺的天空掛更多的彩虹我會(huì)緊緊的將你豪情放在心頭在寒冬時(shí)候就回憶你溫柔把開(kāi)懷填進(jìn)我的心扉 傷心也是帶著微笑的眼淚數(shù)不盡相逢等不完守候 如果僅有此生又何用待從頭 (來(lái)來(lái)來(lái) ??喝完這一杯還有一杯 )(再喝完這杯還有三杯 !!)那就不要留時(shí)光一過(guò)不再有你遠(yuǎn)眺的天空掛更多的彩虹我會(huì)緊緊的將你豪情放在心頭在寒冬時(shí)候就回憶你溫柔把開(kāi)懷填進(jìn)我的心扉傷心也是帶著微笑的眼淚數(shù)不盡相逢等不完守候 如果僅有此生又何用待從頭 篇四：聽(tīng)見(jiàn)你說(shuō)考查說(shuō)明：本題主要考查等式基本性質(zhì) 1． 答案與解析：根據(jù)等式基本性質(zhì) 1：等式兩邊同時(shí)加或減去同一個(gè)數(shù)或式子，結(jié)果仍為等式． 3y=，兩邊都除以 3，得 y=1（） 改正： ________________________________________________. 考查說(shuō)明：本題主要考查等式基本性質(zhì) 2并熟練運(yùn)用． 答案與解析：得 y=．兩邊同時(shí)除以 3 時(shí)，右邊也要除以 3，不是乘以 3． 3．當(dāng) x=時(shí)， 60－ 5x=0． 考查說(shuō)明：本題主要考查利用等式兩條基本性質(zhì)來(lái)解簡(jiǎn)單方程． 答案與解析： 12．由原方程和等式性質(zhì) 1得 5x=60,再由等式性質(zhì)2，兩邊同除以 5，得 x=12． 第四篇：讀后感 600 字 鋼鐵是怎樣煉成的讀后感 600字 ~900 字 : 假日里，我看了《鋼鐵是怎樣 煉成的》這部名著后，佩服不已，備受啟迪。 《鋼鐵是怎樣煉成的》作者 —— 尼古拉奧斯特洛夫斯基，出生在一個(gè)工人家庭，家境貧寒。 11 歲便開(kāi)始當(dāng)童工， 15 歲上戰(zhàn)場(chǎng)， 16 歲身受重傷， 25 歲身體癱瘓，年僅 32 歲便去世。他飽嘗了人間疾苦。然而，在輾轉(zhuǎn)病榻九年期間，雖然雙目失明，他卻沒(méi)有心灰意冷，而是把筆當(dāng)作武器，把文學(xué)創(chuàng)作作為自己新的工作崗位，開(kāi)始了新的奮斗，以出乎常人的毅力寫(xiě)出了這部不朽的著作。 在《鋼鐵是怎樣煉成的》文中，奧斯特洛夫斯基所塑造的主人公保爾柯察金，同樣激勵(lì)著千千萬(wàn)萬(wàn)的讀者。 保爾柯察金是一個(gè)雙目失明，身體癱瘓的人，在重重的人生道路障礙前，沒(méi)有退縮。他的一生，就是憑自己鋼鐵般的意志，勇敢地與疾病搏斗的一生。 我被保爾的堅(jiān)強(qiáng)不息的精神所感動(dòng)。保爾雙目失明，雙腿癱瘓，且左手不能動(dòng)彈；他看不到周圍的朋友，看不到這個(gè)多彩的世界。他只能靠耳朵來(lái)生存。如果是一個(gè)意志平凡的人怎么可能做到？ 保爾是正直的，年僅十幾歲的他，就因?yàn)檎x，敢出手教訓(xùn)市井里的無(wú)賴； 保爾是機(jī)智的，身處牢中的他，能抓住機(jī)會(huì)，巧妙地使敵人中計(jì)而躲過(guò)魔爪； 保爾是勇敢的，剛參軍的他，大步揮刀地向前猛沖，完全進(jìn)入奮不顧 身、忘我殺敵的境界； 保爾是堅(jiān)強(qiáng)的，作戰(zhàn)中的他，雖然頭部嚴(yán)重?zé)齻?，卻在堅(jiān)定的革命信念的支持下，奇跡般的活了下來(lái)，繼續(xù)戰(zhàn)斗； 保爾是偉大的，雖然幾次與死神進(jìn)行生死搏斗，但他仍然以勝利而回到親人的身邊，回到戰(zhàn)友們的身邊； ?? 在生活中，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)保爾不怕挫折、積極向上的精神；在學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)保爾刻苦鉆研、精益求精的精神；在勞動(dòng)中，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)保爾吃苦耐勞、不怕困難的精神；?? 當(dāng)我們失 敗時(shí)，我們要以保爾為榜樣，堅(jiān)韌不拔，鼓起勇氣，重新開(kāi)始； 當(dāng)我們成功時(shí)，我們要以保爾為榜樣，謙虛謹(jǐn)慎，嚴(yán)肅認(rèn)真，繼續(xù)努力； ?? 《鋼鐵是怎樣煉成的》，這是一首生命的贊歌。英雄在歲月的風(fēng)雨中成長(zhǎng)，生命在時(shí)代的洪流中放歌。愿英雄的靈魂永垂不朽，愿生命之光永遠(yuǎn)閃爍！ 第五篇：讀后感 600 字 讀后感 600字 讀后感 鐘愛(ài)清 讀完此書(shū)發(fā)現(xiàn)，雖然現(xiàn)在教育形勢(shì)發(fā)生了很大改變，但蘇霍姆林斯基那光輝的教育思想對(duì)現(xiàn)在的教育工作者來(lái)說(shuō)，絲毫不顯過(guò)時(shí)。蘇霍姆林斯基 不愧為偉大的教育理論大師，針對(duì)教師的困惑和不解，好象與教師面對(duì)面地交流一樣，讀完后，有豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。本書(shū)一開(kāi)始就提出了值得教師深思的問(wèn)題：“為什么在一年級(jí)就開(kāi)始出現(xiàn)落伍的，考試不及格的學(xué)生？而到了 二、三年級(jí)甚至有落伍得無(wú)可救藥的學(xué)生呢？”是這些學(xué)生太笨，是他們上課不專心聽(tīng)講，還是從教師自身尋找原因？ 因?yàn)樵?jīng)遇到過(guò)這樣的學(xué)生，所以我不由得陷入了沉思：作為教育者，我們是否做到了教育的公平性？是否做到了面向每一個(gè)學(xué)生？特別是弱勢(shì)群體。學(xué)生再幼稚，也有他個(gè)人的思想和情操，有他獨(dú)特的思維和心靈。 他們不是我們恩賜或施展個(gè)人魅力的對(duì)象，更不是等待我們塑造的蒼白魂靈。我們應(yīng)該多一份關(guān)愛(ài)，多灑一些陽(yáng)光給那些“落伍”得“無(wú)藥可救”的后勁生。蘇霍姆林斯基曾提到，對(duì)那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要走到他們跟前，看看他們有什么困難，提出專門(mén)為他們準(zhǔn)備的習(xí)題。學(xué)習(xí)差的學(xué)生腦力勞動(dòng)的效果如何，不能要他們光聽(tīng)別的學(xué)生流利的回答，記黑板上的內(nèi)容，而要設(shè)法使他們獨(dú)立思考，因?yàn)樗伎嫉倪^(guò)程已經(jīng)包含對(duì)知識(shí)因素的利用。要促使他們?cè)诿恳还?jié)課上，在腦力勞動(dòng)中哪怕獲得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也好。 說(shuō)說(shuō)容易做做難。我覺(jué)得我做得就不是很好，因?yàn)槲医o學(xué)生 上著同樣的課，提著同樣的問(wèn)題，做著同樣的作業(yè)，考著同樣的試卷。我想，我做得不是很好，是我缺少教育素養(yǎng)的原因吧。而蘇霍姆林斯基在《教師的教育素養(yǎng)》中恰恰提到，提高教師教育素養(yǎng)的主要途徑是讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)，讀書(shū)是教師的精神需要。而我呢，大部分時(shí)間忙于上課，批改作業(yè)，管理班級(jí)，教育孩子，有多少時(shí)間煞有其事地捧著教育名著或教育雜志閱讀呢？所以今后，我要象要求學(xué)生那樣要自己：多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)