醫(yī)護人員面試自我介紹共五篇-資料下載頁
2025-04-21 00:43本頁面
【正文】 己不僅右扎實的理論，熟練的操作，還要 有愛傷觀點等等。無論如何，過去的是我不斷奮斗、不斷完善自我的一年。在學習上，嚴格要求自己，憑著對成為一名優(yōu)秀白衣天使的目標和知識的強烈追求，刻苦鉆研，勤奮好學，態(tài)度端正，目標明確，基本上牢固的掌握了一些專業(yè)知識和技能，作到了理論聯(lián)系實際；除了專業(yè)知識的學習外，還注意各方面知識的擴展，廣泛的涉獵其他學科的知識，從而提高了自身的思想文化素質。 思想上，自覺遵守醫(yī)院的規(guī)章制度，堅持參加醫(yī)院的每次的培訓。要求積極上進，愛護醫(yī)院的一磚一瓦，一直嚴謹?shù)膽B(tài)度和積極的熱情投身于學習和工作中，雖然有成功的淚水，也有失 敗的辛酸，然而日益激烈的社會竟爭，也使我充分地認識到成為一名德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀工作者的重要性。 在學習上，嚴格要求自己，憑著對專業(yè)知識和技能的強烈追求，端正工作態(tài)度，作到了理論聯(lián)理實際；除了專業(yè)知識的學習外，還注意各方面知識的擴展，廣泛的涉獵其他部門、學科的知識，從而提高了自身的一專多能的長處及思想文化素質，包括生活中也學到了養(yǎng)成良好的生活習慣，生活充實而有條理，有嚴謹?shù)纳顟B(tài)度和良好的生活作風，為人熱情大方，誠實守信，樂于助人，擁有自己的良好做事原則，能與同事們和睦相處。認真執(zhí)行無菌操作規(guī)程，能 做好術前準備指導，并完成術中，術后護理及觀察，在工作中，發(fā)現(xiàn)問題能認真分析，及時解決，能熟練進行內，外，婦兒及重癥監(jiān)護等各項護理操作，對各科室的急，危，老，重患者，能迅速熟悉病情并做出應對，在搶救工作中，一絲不茍，有條不紊，得到了患者的信賴和好評，同時，本人積極參加各類病例討論和學術講座，不斷豐富自己的業(yè)務知識，通過學習，對整體護理技術與病房管理知識有了更全面的認識和了解。 在今后的工作中，本人將繼續(xù)努力，牢記自己職責，不斷加強思想學習與業(yè)務學習，全面提高自身綜合水平，為患者提供優(yōu)質服務。篇五：護理 人員的自我鑒定護理人員的自我鑒定護士個人鑒定哪里有 ?護士個人鑒定下載 ?針對近期網(wǎng)友對于“護士個人鑒定”的文秘范文需求量增加，醫(yī)學教育網(wǎng) 特整理了護士個人鑒定如下： 21 世紀的現(xiàn)代護理教育的宗旨是培養(yǎng)高素質、具有實踐能力的護理人才。教學測量與評價是護理教學過程的重要組成要素，也是教學活動的最后階段與反饋，它不僅包括對學生知識、能力狀況的評價，而且也包括對組成教學過程的各個要素的有機組合的整體性評價、教師教學活動成功度及課程的評價?？荚嚦鲱}可測量學生的表現(xiàn)，讓學生能夠最大限度地展示自己的水平，所以應讓學生做好充分 準備。如課前預先布置測驗有關內容、讓學生了解考試有關信息 (如考試日期時間安排，答題所需時間，試題涵蓋內容、類型及數(shù)量 )，還與學生一同復習及給類似題目進行模擬考試等方法，以減少學生的壓力與焦慮，調動學生參試的積極態(tài)度，增強學生的自信心，提高學生考試技能，避免其考前過度學習而引起疲勞，保證其能準確整潔填寫答案，能讀懂聽懂答題指南并正確遵循。 現(xiàn)代護理教育的宗旨是培養(yǎng)具有實踐能力的護理人才，而實踐能力之一就是護理操作技能。其測量與評價方法是教師觀察、技能考核與評價。教師觀察教師在護理實驗課上，對學生自然表 現(xiàn)行為進行敘述和總結。這樣可提高師生之間溝通，針對某一特定行為進行評價，提出問題給予反饋，體現(xiàn)個體化教學，更好地達到學習目標。 技能考核采用檢查表的形式進行技能操作考核，即在檢查表上列出一項護理操作程序中各個步驟，同時列出不恰當?shù)牟襟E，并留出一塊地方供老師檢查學生是否表現(xiàn)了這些行為。這樣有利于老師與學生一同回顧錯誤操作，利于學生自我評價和老師客觀評價。要求每一名學生均參加教學計劃內的護理操作技能考核項目，并且將學生分在不同教室內進行考核，目的是鍛煉與培養(yǎng)學生的心理素質，最后將操作結果分析評價。例如， 學生在充分練習密閉式周圍靜脈輸液后，進行操作技能考試，在模擬醫(yī)院病房環(huán)境下，每一位學生相互之間都 要進行真人身上靜脈輸液操作，之后按照檢查表的形式評價學生操作技能 (獨立、熟練、準確、規(guī)范、完美 )，給予成績?？己撕髮W生之間進行感受與經(jīng)驗的交流，并寫一份書面報告，醫(yī)學教。育網(wǎng)搜集整理總結在操作中出現(xiàn)的問題、經(jīng)驗與感受等，這種方法既了解了學生學習操作技能的情況，又鍛煉與培養(yǎng)了學生的心理素質和護理服務的觀念與行動。
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