【正文】 學生一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個事實還可以看出他們本來就存在著探究 的愿望。因此，問題僅在于教師要善于因勢利導，使這種探究式的學習收到最大的成效。 本冊教材“附錄”部分安排的語法知識是虛詞，教師可加以適當講解。學生需要掌握的修辭是對偶 (又叫對仗 )，了解一點對偶知識，有助于學生學習古詩和分辨詞類。《杜甫詩三首》后的練習第三題有對這種修辭手法的說明，并要求學生嘗試寫一些對偶句。學生只要能判斷出對偶句即可。 二、教學目標 課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設(shè)計了單元教學目標。本冊教材在培 養(yǎng)學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計的學習目標如下。要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價 。還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。 熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。 要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。 要注意說明的順序和方法 。默讀有一定的速度 。能按照要求篩選信息。要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中 領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。 要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。 三、班級學生現(xiàn)狀分析 通過初一一學年的教學，從整體來看，現(xiàn)所任教兩個班級的學生好的習慣 (課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問 )正在逐步養(yǎng)成，學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高，下面根據(jù)初一期終考試成績進行具體分析如下 : 目前兩班級學生學習自覺性不強，隨著學生年齡的增長和知識難度的增加，加 上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對教學目標進行的調(diào)整，本學科更加注重考察學生理解，運用能力，對學生掌握知識的深度和廣度，思維能力和認識水平都提出了更高的要求，這對個別優(yōu)秀的學生來說是如魚得水，但對我們這樣中學的絕大多數(shù)學生來說，并非福音、因此我們的教學必須未雨綢繆，因此，我們在繼續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時，還應加強對課改的學習與研究。 四、教學措施 1)、從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。 2)、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。 3)、重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。 4)、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突 出重點和難點、要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式、要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。 5)、重視創(chuàng)設(shè)語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。 6)作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。 7)、實行分層目標教學，根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學、利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。 8)、引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習興趣和成績。 9)、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習，自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。 10)、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異、充分照顧到不同學生的特點。 11)、利用競賽，學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會，演講會，辦手抄文學報，鍛煉能力，提高興趣。 12)、課前一分鐘演講 ，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語解說等，鍛煉表達能力。 13)、組織 34 次辯論，培養(yǎng)思維及口頭表達和語文知識的運用。 14)、做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學習習慣。 15)、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。 五、教學過程安排 (一 )識字寫字方面 課后讀一讀、寫寫和課文注解為重點，學生識記并理解重點字詞的意思。認真完成語文詞語手冊上的相關(guān)練習，自覺養(yǎng)成語言積累的情況，改正寫錯字別字的缺點。 在教學 過程中，適當講解文字知識，讓學生能有效地進行識記和擴展。 課后聽寫，反饋普遍存在的問題，學生訂正。 課堂雖小，鉆研進去，便會發(fā)現(xiàn)，這里面有著廣闊的天地，當然也就有無窮無盡的樂趣。借助導語激發(fā)學生興趣的方法當然不只上述幾種，還有更廣闊、更迷人、更深奧的天地 ??希望我們的每一個學生，都能對語文學習產(chǎn)生濃厚的興趣，讓興趣帶領(lǐng)他們在語文課堂中自主地、探究地、創(chuàng)新地學習，讓每個孩子生命的活力都能在這樣的課堂中得以充分的展現(xiàn) ! 初二語文計劃精選范文大全 第五篇：初二學習計劃 初二學習計劃 814 李明翰 （一）學習的目標明確，實現(xiàn)目標也有保證。學習計劃就是規(guī)定在什么時候采取什么方法步 驟達到什么學習目標。短時間內(nèi)達到一個小目標。長時間達到一個大目標。在長短計劃指導 下，使學習一步步地由小目標走向大目標。 （二）恰當安排各項學習任務，使學習有秩序地 進行，有了計劃可以把自己的學習管理好。到一定時候?qū)φ沼媱潤z查總結(jié)一下自己的學習， 看看有什么優(yōu)點和缺點，優(yōu)點發(fā)揚，缺點克服，使學習不斷進步。 （三）對培養(yǎng)良好的學習 習慣大有幫助。良好習慣養(yǎng)成以后，就能自然而然地按照一定的秩序去學習。有了計劃，也 有利于鍛煉克服困難、不怕失敗的精神，無論碰到什么困難挫折也要堅持完成計劃，達到規(guī) 定的學習目標。 （四）提高計劃觀念和計劃能力，使自己成為能夠有條理地安排學習，生活、 工作的人。這種計劃觀念和計劃能力，學生都應該學習和具備，這對一生都有好處。以前學習毫無計劃。 腳踩西瓜皮，滑到哪里算到哪里 ，這是很不好的。高爾基說： 不知 明天該做什么的人是不幸的。學校有教育計劃，老師有教學計劃，跟著老師走，按照學校要 求辦就行了。何必自己再定計劃，但是現(xiàn)在我覺得這種想法不對。學校和老師的計劃是針對 全體學生的，我還應該按照老師要求針對自己的學習情況制定具體的個人學習計劃。 一、進 行自我分析我們每天都在學習，可能有的同學沒有想過我是怎樣學習的這個問題，因此制 訂計劃前首先進行自我分析。 分析自己的學習現(xiàn)狀，一是和全班同學比，確定看自己學 習成績在班級中的位置，還常用 好、較 好、中、較差、差 來評價。二是和自己成績的過去 情況比，看它的發(fā)展趨勢，通常用 進步大、有進步、照常、有退步、退步大 來評價。 二、 確定學習目標學習目標是學生學習的努力方向，正確的學習目標能催人奮進，從而產(chǎn)生為 實現(xiàn)這一目標去奮斗的力量。沒有學習目標，就象漫步在街頭不知走向何處的流浪漢一樣， 是對學習時光的極大浪費。所以學習目標要具有適當、明確、具體的特點。適當就是指目 標不能定得過高或過低，過高了，最終無法實現(xiàn)，容易喪失信心，使計劃成為一紙空文；過 低了，無需努力就能達到，不利于進步。要根據(jù)自己的實際情況提出經(jīng)過努力能夠達到的目 標 .明確就是指學習目標要便于對照和檢查。數(shù)學課語文課都要認真預習。成績要在班級達 到中上水平。這樣就明確了，以后是否達到就可以檢查了。 三、科學安排時間確定了學習目 標之后，就要通過科學地安排。使用時間來達到這些目標。要符合 全面、合理、高效 的要 求。全面在安排時間時，既要考慮學習，也要考慮休息和娛樂，既要考慮課內(nèi)學習，還要 考慮課外學習，還要考慮不同學科的時間搭配。完成較重 要的學習任務，此外注意文理交叉 安排，如復習一會語文，就做幾道算術(shù)題，然后再復習自然常識外語待。高效要根據(jù)事情 的輕重緩急來安排時間，一般來說，把重要的或困難的學習任務放在前面來完成，因為這時 候精力充沛，思維活躍，而把比較容易的放稍后去做。此外，較小的任務可以放在零星時間 去完成，以充分做到見縫插針。一天中供自己安排的時間基本上分為四段：早上起床到上學， 上午放學到下午放學，下午放學到吃晚飯前，吃晚飯后到睡覺。我們主要應在這四段時間里 安排自己的學習生活內(nèi)容。在進行時間安排時，還要注意以下兩點： 要突出重點也就 是說，要根據(jù)地自我分析中提出的學習標點或比較薄弱的學科在時間上給予重點保證。