【導(dǎo)讀】人類的生存質(zhì)量。因此，我們必須正視這些問(wèn)題，讓小學(xué)生從小就了解人與自然、人與。人和諧共處的重要性，保護(hù)好共同生活的空間——地球。過(guò)搜集和調(diào)查，讓學(xué)生了解資源污染給生產(chǎn)生活帶來(lái)的嚴(yán)重危害，了解森林的重要性，初步培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)境意識(shí)，樹立可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。2．關(guān)心生活中的環(huán)境問(wèn)題，能為保護(hù)環(huán)境和節(jié)約資源獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。生的眼球，同時(shí)又為這么美的地球正遭受著破壞埋下伏筆?！镀返屡c社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展，是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。“活動(dòng)，體驗(yàn)”是《品德與社會(huì)》課重要的教學(xué)策略。教材中列舉的六個(gè)不平等條約充分展示了清政府的軟弱無(wú)。能，旨在告誡學(xué)生“落后就要挨打”的道理。而激發(fā)學(xué)生對(duì)民族英雄無(wú)比崇敬的思想感情。侵略給中國(guó)人民帶來(lái)的屈辱和危害。的痛惜之情，對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

　　

【正文】 教師：搜集整理有關(guān)交通的圖片和影像資料，制作多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)： 一．情景導(dǎo)入：認(rèn)識(shí)交通工具的演變 浙江省 2020 年小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 1．在距今 1000 多年前的唐朝，面對(duì)這樣的地形，唐僧只能使用哪些交通工具？ 2．你知道輪船、火車、飛機(jī)、汽車是什么時(shí)候出現(xiàn)的？它們的發(fā)明者各是誰(shuí)呢？ 3．這些偉大的發(fā)明至今已過(guò)一、兩百年，在這期間交通工具又有了怎樣的發(fā)展呢？ 4．小結(jié)：交通工具的發(fā)展真是日新月異。 二．交流：認(rèn)識(shí)現(xiàn)代交通的日新月異 （一）看水上交通的發(fā)展變化，感受發(fā)達(dá)的水運(yùn)，促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。 1．碼頭。 了解湖州的水上交通的發(fā)展變化。 2．沿海港口。 （ 1）北侖港。 （ 2）全國(guó)其他港口。 3．小結(jié)： 水上交通吞吐量大、運(yùn)費(fèi)低。所以，大宗貨物大多選擇水上運(yùn)輸。它為祖國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作出巨大貢獻(xiàn)。 （ 二）觀地面交通的發(fā)展變化，感受四通八達(dá)的路運(yùn)，推動(dòng)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展 。 1．公路建設(shè) *高速公路 （ 1）（點(diǎn)擊課件）出示浙江省高速公路線路圖。 （ 2）這么多的高速公路對(duì)你們的出行有幫助嗎？ （ 3）“四小時(shí)公路交通圈”，引導(dǎo)讀書。 （ 4）看錄像進(jìn)一步了解“四小時(shí)公路交通圈”。 （ 5）討論：四小時(shí)公路交通圈的形成，僅僅是方便了人們的交往、交流嗎？ *杭州灣跨海大橋 看錄像，說(shuō)說(shuō)你的感受。 *出示全國(guó)公路圖 2．鐵路建設(shè)。 (1)看全國(guó)鐵路分布圖，你能感受到交通的日新月異嗎？ (2)青藏鐵路：一位美國(guó)火車旅行家說(shuō)過(guò)“有昆侖山脈在，鐵路就永遠(yuǎn)到不了拉薩。”為什么這么說(shuō)？青藏鐵路修建 中遇到 哪些困難？ (3)看青藏鐵路的“九個(gè)世界第一”。 浙江省 2020 年小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) (4)這條神奇的天路帶給西藏人民和我們?cè)鯓臃旄驳氐淖兓? 3．小結(jié)： 改革開放以來(lái)，作為我國(guó)交通的主動(dòng)脈 —— 地面交通，已經(jīng)形成了四通八達(dá)，靈活方便的可喜局面，推動(dòng)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)走上了快速發(fā)展的道路，使我國(guó)人民開始過(guò)上了幸福的小康生活。 （三）望空中交通的發(fā)展變化，體驗(yàn)快捷的空運(yùn)，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)插上騰飛的翅膀。 1．上海國(guó)際機(jī)場(chǎng)。 (1)我們身邊有什么機(jī)場(chǎng)？出示上海國(guó)際機(jī)場(chǎng)近景圖。 (2)上海國(guó)際機(jī)場(chǎng)有哪些航線？點(diǎn)擊課件 (3)談 坐飛機(jī)的體驗(yàn)。 。 看全國(guó)機(jī)場(chǎng)布局圖。 ： 諾大的地球，遙遠(yuǎn)的世界，因?yàn)榭罩薪煌ǖ陌l(fā)展，成了名副其實(shí)的“地球村”，為我們國(guó)家走上了國(guó)際化交流，全球化經(jīng)濟(jì)創(chuàng)造了條件。 三．結(jié)課 同學(xué)們，今天的我們?cè)僖膊恍枰裉粕粯幼隹嘈猩?，如今，水上、地面、空中，形成了一個(gè)立體的交通網(wǎng)，隨著科技的不斷發(fā)展，我們有理由相信，四通八達(dá)的交通還會(huì)續(xù)寫新的篇章，日新月異的交通會(huì)給偉大的祖國(guó)插上騰飛的翅膀。 教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明： 1．教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。只有把握學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效互動(dòng)。比如學(xué)生對(duì)湖州水上 交通的發(fā)展，耳聞目睹，有獨(dú)特的體會(huì)；又如，“四小時(shí)公路交通圈”的設(shè)計(jì)，就是要挖掘?qū)W生出行的親身體驗(yàn)來(lái)感受交通的迅速變化與發(fā)展。努力使教學(xué)生動(dòng)起來(lái)，化難為易。 2．教學(xué)設(shè)計(jì)注重點(diǎn)面結(jié)合的教學(xué)方式。全國(guó)日新月異的交通變化，體現(xiàn)在方方面面，內(nèi)容很豐富，給有限的課堂時(shí)間提出了難題。所以教學(xué)設(shè)計(jì)要以點(diǎn)帶面，點(diǎn)面結(jié)合。比如水上交通的發(fā)展把握“北侖港的發(fā)展”；陸地交通的發(fā)展把握“四小時(shí)公路交通圈的形成”和“青藏鐵路的建成”等；空中交通的發(fā)展把握“蕭山國(guó)際機(jī)場(chǎng)”或“上海國(guó)際機(jī)場(chǎng)”。有了點(diǎn)的深入，面的拓展，相信孩子們對(duì)全國(guó) 交通日新月異的發(fā)展變化會(huì)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。 浙江省 2020 年小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 蘇教 ?中圖 版《品德與社會(huì)》五年級(jí)上冊(cè) 我們?yōu)樽嫦榷湴? —— 千年不衰的漢字 舟山市沈家門第五小學(xué) 王志賢 教材分析： 本課是 蘇教 ?中圖 版 《品德與社會(huì)》教材五年級(jí)上冊(cè)第 四 單元《 我們都是炎黃子孫 》第 二 課《 我們?yōu)樽嫦榷湴粒ㄉ希?》的內(nèi)容。 愛國(guó)情感是人的基本社會(huì)情感，愛國(guó)情感的基礎(chǔ)是人的民族認(rèn)同感和歸屬感，即使找尋民族的“根”。學(xué)習(xí)本民族的歷史，在歷史中 尋找民族的根，能培養(yǎng)人的愛國(guó)主義基礎(chǔ)情感。這也是兒童個(gè)體發(fā)展中的情感需要?！肚瓴凰サ臐h字》一課旨在通過(guò)學(xué)生了解古老漢字頑強(qiáng)的生命力，漢字成為藝術(shù)的獨(dú)特魅力，深刻領(lǐng)會(huì)漢字是中華民族的根，從而激發(fā)學(xué)生作為炎黃子孫的驕傲和自豪感。 教學(xué)課時(shí)： 第 4 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)學(xué)習(xí)，了解古老的漢字經(jīng)歷幾千年后仍具有很強(qiáng)生命力的原因，感知漢字不僅是一部歷史、一個(gè)故事、一幅作品、一種傳情達(dá)意的工具，更是維系中華民族的一條情感紐帶。 感受祖先創(chuàng)造出這種表情達(dá)意文字的高度智慧，從而發(fā)自內(nèi)心地產(chǎn)生為祖先而驕傲的情感。 教 學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 體會(huì)漢字不僅是一種傳情的工具，還是維系中華民族的根，感受祖先創(chuàng)造出這種表意文字的高度智慧 .，激發(fā)愛國(guó)熱情。 教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)： 一、了解各種文字，追尋漢字起源 認(rèn)識(shí)人民幣中各少數(shù)民族的文字到東巴文字再引出漢字，去追尋漢字起源。我浙江省 2020 年小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 們的祖先一些記事方法：樹上刻符號(hào)、收集木棒、結(jié)繩記事?? 了解樹上刻符號(hào)、收集木棒、結(jié)繩記事的方法，知道這些已經(jīng)不能滿足人們的生活需要，于是出現(xiàn)了漢字。 二、了解漢字的演變，感受漢字特點(diǎn) 漢字是怎樣演變過(guò)來(lái)的，經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？學(xué)生學(xué)習(xí)手中的資料并交流，然后請(qǐng) 學(xué)生排列漢字的演變過(guò)程。 漢字的書寫形體演變交流：重點(diǎn)學(xué)習(xí)甲骨文，了解他的特點(diǎn)。知道甲骨文是我國(guó)最早的漢字，他的結(jié)構(gòu)和造字方法與我們今天的漢字一脈相承。 甲骨文這樣的漢字還有很多，通過(guò)猜一猜、找一找的形式來(lái)體會(huì)他的意思。 了解其中一個(gè)字由甲骨文、金文、小篆、隸書、草書、楷書、行書的演變特點(diǎn)。（課件演示） 學(xué)寫漢字，小小考古家親身感受，模仿漢字的演變過(guò)程。在寫的時(shí)候，你有什么感受？ 小結(jié)：剛才我們用了幾分鐘的時(shí)間模擬了一個(gè)字的演變過(guò)程，但實(shí)際上文字的發(fā)展是一個(gè)十分緩慢的艱難的過(guò)程，有著悠久的歷 史。 三、 感受漢字文化魅力 學(xué)習(xí)瑞典的漢學(xué)家林西莉女士的故事，對(duì)我們的漢字就情有獨(dú)鐘，她覺得漢字就是一種最美麗的文字。 走進(jìn)書法的殿堂。（欣賞） 班中書法愛好者介紹。 神奇的漢字還有很多不同的表達(dá)方式。 2020 年奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽“中國(guó)印”。 四、感悟漢字精神 教材中的補(bǔ)充資料學(xué)習(xí)，并把課題補(bǔ)充完整。 學(xué)習(xí)理解 ：漢字不僅是傳情達(dá)意的工具，還是聯(lián)絡(luò)和維系中華民族的根。 漢字之所以能夠歷千年而不衰，正是由于無(wú)數(shù)智慧的中國(guó)人民傳承了這條情感紐帶，延續(xù)這個(gè)根，并不斷發(fā)展?jié)h字，使之與時(shí)代相適應(yīng)。同 學(xué)們，讓我們學(xué)方方正正的漢字，做堂堂正正的中國(guó)人，傳承中國(guó)文化，發(fā)揚(yáng)中國(guó)精神，讓我們?yōu)閭ゴ蟮淖鎳?guó)而驕傲并努力吧?。úシ拧吨袊?guó)娃》） 教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明： 浙江省 2020 年小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 兒童的認(rèn)知特點(diǎn)決定了他們認(rèn)識(shí)事物是由具體向抽象逐步轉(zhuǎn)化的，因此，在教學(xué)中避免了教師限于說(shuō)教，組織學(xué)生開展資料交流、猜字、親手模擬等一系列有趣的活動(dòng)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，幫助學(xué)生直觀地感受熟悉的漢字在維系民族統(tǒng)一發(fā)展中的作用，感受祖先創(chuàng)造這種表象文字的高度智慧，激發(fā)學(xué)生作為炎黃子孫的驕傲和自豪，增強(qiáng)愛國(guó)情感。 蘇教中圖版《品德與社會(huì)》 五年級(jí)下冊(cè) 李奶奶身上的 傷痕 溫州市廣場(chǎng)路小學(xué) 曾大江 教材分析： 《李奶奶身上的傷痕》為蘇教版五年級(jí)下冊(cè)第四單元“走出深重的災(zāi)難（下）”里內(nèi)容，安排在第一課。教材試圖以李奶奶身上的 37 處傷痕為引線，通過(guò)學(xué)生搜集資料等形式，向?qū)W生充分展現(xiàn)日本侵略者對(duì)中國(guó)人民犯下 d 餓滔天罪行。同時(shí)以討論等形式，讓學(xué)生懂得應(yīng)該正確對(duì)待日本侵華時(shí)期給中國(guó)人民帶來(lái)的深重災(zāi)難。激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族意識(shí)和愛國(guó)之心，逐步形成對(duì)國(guó)家、民族的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，樹立為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)、人類和平事業(yè)做貢獻(xiàn)的人生理想。 教學(xué)課時(shí)： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)了解和感受 李奶奶的遭遇，初步了解日本侵略者在侵華戰(zhàn)爭(zhēng)中對(duì)中國(guó)人民犯下的滔天罪行，初步了解日本侵略者在南京制造的震驚中外的慘絕人寰的南京大屠殺事件。讓慘痛的歷史事件震撼孩子的心靈，激發(fā)他們強(qiáng)烈的民族意識(shí)和愛國(guó)之心，初步形成對(duì)國(guó)家、民族的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。 教學(xué)重點(diǎn)： 收集日軍滔天罪行的史料；了解李奶奶的親身經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的憤怒之情。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)多途徑，讓學(xué)生切身感受日本侵略者對(duì)中國(guó)人民造成的嚴(yán)重痛苦和傷害。 教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)： 一、導(dǎo)入新課 二、解讀《李奶奶身上的 37 處傷痕》與《東史郎日記二則》 打開課本第 87 頁(yè)，認(rèn)真仔細(xì)讀 這則血淚史。 浙江省 2020 年小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 再來(lái)讀一則日本戰(zhàn)犯東史郎在戰(zhàn)場(chǎng)上親眼所見寫成的日記。 找尋令你震撼的地方。 三、呈現(xiàn)歷史細(xì)節(jié)，震撼心靈 看一段短片，記住片中提到的數(shù)字。 請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)課外搜集到日軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)中犯下的滔天罪行。 交流日軍使用化學(xué)武器的數(shù)據(jù)。 四、銘記歷史，記住國(guó)恥 交流日本政府參拜靖國(guó)神社的事件與對(duì)南京大屠殺的看法。 教師小結(jié) 五、直面歷史，牢記史訓(xùn) 學(xué)生交流對(duì)于這段歷史的看法，然后教師小結(jié)。 思考：為什么， 日本政府會(huì)如此對(duì)待我們 ？交流對(duì)于抵制日貨的看法。 交流自己此刻想 法。 教師總結(jié)。 板書（略） 教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明： 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)災(zāi)難以及心靈上的創(chuàng)傷，體會(huì)和平生活來(lái)之不易，從而珍惜今天幸福的和平生活環(huán)境。