溫儒敏：中文系應(yīng)當(dāng)有“文氣”,小學(xué),初中,高中,語文,論文,教師必讀-資料下載頁
2025-08-27 18:34本頁面
【導(dǎo)讀】我想借這個機會說說文學(xué)教育的問題，重點是本科。現(xiàn)在的大學(xué)中文系，普遍規(guī)定。有七、八門基礎(chǔ)課，其中的中國文學(xué)史（古代）、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)和文學(xué)理論都是重頭課，所占比重比較大。我有個設(shè)想，就是對這些課程進(jìn)行改革?；痉较蚴菧p少“史”的份。量，加強作品的閱讀，強化寫作訓(xùn)練。一是現(xiàn)在中文學(xué)科在整個學(xué)術(shù)界結(jié)構(gòu)已。中學(xué)階段就已經(jīng)讀過不少文學(xué)作品；三，上課的時間實際上也減少，學(xué)生課外閱讀減少。必須面對這些新的情況。架，對提升學(xué)生的文學(xué)審美能力起不到很大作用。式分析文學(xué)，但沒有文學(xué)的感悟力，甚至沒有文學(xué)的愛好。況可以看出，“文氣”不足。我建議文學(xué)史除了基本的“史”的線索的交。無論如何，文化研究也不能取代文學(xué)研究，中文系不宜改為文化研究系。的學(xué)問，同時我對文化研究給目前中文學(xué)科沖擊造成的得失，仍然保持比較謹(jǐn)慎的態(tài)度。包括資料整理收集，都大有成績，也涌現(xiàn)了許多扎實的著作。
【正文】 和傳播。好處是系統(tǒng)、明晰、便于模仿，也便于傳播。但日積月累，形成相對定型的研究與教學(xué)的程式，大家也就逐步接受并形成了文學(xué)史思維模式。比如進(jìn)化觀念、形式與社會文化互動觀念，等等。這種文學(xué)教育朝現(xiàn)代轉(zhuǎn)化，有必然性，但是否成功？有沒有弊病，或者說，在這種受制于教育的學(xué)術(shù)生產(chǎn)過程，可能會遮蔽了什么？我們實在還沒有認(rèn)真想一想。這肯定值得反思。 從這些年文學(xué)研究狀況來看，跳出來看，一方面，確實有大的發(fā)展。研究 規(guī)模、量、包括資料整理收集，都大有成績，也涌現(xiàn)了許多扎實的著作。但回到問題起點：知識多了，系統(tǒng)性突出了，操作性強了，文學(xué)的感悟、審美的感覺、那種個性化的真正文學(xué)性的東西是否少了？這和文學(xué)教育也是緊密相連的。 哈爾濱師范大學(xué)鄭德楊官方網(wǎng)站 文學(xué)研究越來越細(xì)化、科學(xué)化，是否意識到這本身是由教學(xué)需求的文學(xué)史生產(chǎn)所支配？可能會喪失什么？ 現(xiàn)今我們許多文學(xué)史都寫得非常嚴(yán)密、清晰、系統(tǒng)，可以自圓其說，而且不斷在這種方位發(fā)展下去。但是否與文學(xué)越來越遠(yuǎn)？ 作為個人研究，側(cè)重點當(dāng)然可以不同。我這里擔(dān)心的只是文學(xué)教育的功能與效果問題。 在座都是老師，也許會 有同感。我們能否思考一下：中文系的文學(xué)教育是在加強還是削弱？文學(xué)史現(xiàn)在的講法對于學(xué)生審美能力的提高到底有多少好處？ 本來這個會議是工作論壇，我卻提出文學(xué)教學(xué)以及研究中存在的某些現(xiàn)象。我希望不至于唐突。本心是向大家請教。希望我們大家的研究能夠在現(xiàn)代學(xué)術(shù)生產(chǎn)這樣一種大的背景下，獲得某些自覺，能和大學(xué)的文學(xué)教育加強互動
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