【正文】 激，學(xué)會感激，感激一切使你成長的人！ 今天張老師的演講，對同學(xué)們來說，是一次難忘的報告會，更是一次精神上的洗禮，讓他們懂得了感恩父母、感恩老師、感恩社會。對我們來說更是一種鞭策，時代變了，生活變了，自己的人生觀也在變，我們有沒有真正地想過，真正地做到，感謝自己的父母，感謝自己的老師，感謝自己的朋友，感謝所有的人?。课蚁嘈?， 通過這一場的報告會，這份感恩之情，也一定會轉(zhuǎn)化為同學(xué)們學(xué)習(xí)的動力，助力他們健康成長，一定會改變家長和老師對人的態(tài)度，助大家提升教育的質(zhì)量。 感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是構(gòu)建社會主義和諧社會的需要?；ǘ浒汛禾斓拈T推開了 ,感恩把和諧的門推開了，和諧把生活的門推開了。只要你用心去聽花開的聲音，生活到處都是和諧的樂章。感恩無痕，感恩無限！讓我們的生活永遠(yuǎn)走向關(guān)懷，充滿真情和愛心！ 聽評復(fù)習(xí)授課總結(jié)與復(fù)習(xí)講評建議 王靜文 本學(xué)期我校大多數(shù)學(xué)科新授課課程結(jié)束較早，也就是說，多數(shù)學(xué)科的復(fù)習(xí) 時間較長，為了了解各科教師復(fù)習(xí)課的授課情況、了解課堂授課的效果，了解學(xué)校提倡的課堂上抓邊緣生的情況，從上周開始對部分教師的復(fù)習(xí)課進(jìn)行聽評活動。聽評課活動中，發(fā)現(xiàn)了一些的用在課堂復(fù)習(xí)課上的一些好的做法，有效的方法；同時也發(fā)現(xiàn)了我們的復(fù)習(xí)授課從點(diǎn)到面上還存在著不少的問題。 可以說每一個教師在課堂上應(yīng)該都有一套屬于自己的行之有效的辦法，辦法各不同，但只要有效果就是好辦法。在講授復(fù)習(xí)課時，在授課方面許多教師存在著相同的一些問題，今天對復(fù)習(xí)聽課的講評主要的內(nèi)容就是講評一下課堂授課方面的這些問題，通過出現(xiàn)的這些 問題，在復(fù)習(xí)課的授課方向、內(nèi)容、方法上進(jìn)行改進(jìn)，以指導(dǎo)近一階段的復(fù)習(xí)課教學(xué)過程，提高復(fù)習(xí)課教學(xué)效率。 問題一：要重視復(fù)習(xí)課的備課。 一些教師在復(fù)習(xí)過程中，行為比較盲目。不是指到那，打到那，而是打到那，指到那。主要從備課中存在的問題體現(xiàn)出來： （ 1）個別教師在復(fù)習(xí)課的備課不寫教案，還說，這節(jié)課就是講卷，怎么還得寫教案，檢查教案時就拿一張卷，還覺得理又直氣也壯。我認(rèn)為：備課一是備知識，二是備學(xué)生；教師對于這一張卷上的知識可能沒有問題，但你是否考慮了每一道題講解的最佳方法，最容易讓學(xué)生理解 的方法？假如這也沒有問題，那你是否考慮了這張卷牽連到的知識點(diǎn)那些要著重講，那些要略講，那些不用講。是否考慮了，在同一個知識點(diǎn)上，那些學(xué)生會，那些學(xué)生不會，那些學(xué)生需要提問啟發(fā)，那些學(xué)生會用更好方法思維來解決問題，所有著一些你沒有體現(xiàn)在教案上，就是備課功夫沒有下到，復(fù)習(xí)課授課還處在盲目狀態(tài)，這樣的復(fù)習(xí)課效率不會提高，課堂不會很緊張。 （ 2）有一些教師即使寫了教案，也是為了應(yīng)付檢查，這從教案的質(zhì)量上能夠體現(xiàn)出來，看看教案，大約就會知道你對于一節(jié)課的準(zhǔn)備下了多大精力，是實(shí)用的還是造假的。對備課教案的檢查目 的是為了督促備課，提高課堂授課質(zhì)量，一些教師反映寫教案影響了教學(xué)，是沒有道理的。況且我們一貫重視強(qiáng)調(diào)教案的實(shí)用性，至于格式、篇幅、內(nèi)容并不要求，教案就是上課的一個工具，只要能拿著上課，對上課有利就行。 問題二：把握準(zhǔn)教學(xué)方向，重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)。 雖然每個學(xué)科考試試題都有每個學(xué)科的特點(diǎn)，不過總的說來，期末考試屬于水平考試，近年來試題難度正在下降?？碱}的方向逐漸與中考方向掛鉤。就是知識考查不超綱；能力考查不超限；符合素質(zhì)教育要求；適當(dāng)向新課程過渡。 知識考查不超綱，這個綱就是教學(xué)大綱，是課程標(biāo)準(zhǔn)，教導(dǎo)處已經(jīng)整理下發(fā)了，教師可根據(jù)要求對復(fù)習(xí)方向進(jìn)行調(diào)整。要突出教學(xué)重點(diǎn)，特別是要注意知識的靈活應(yīng)用、學(xué)習(xí)就要深入、要有延伸。大綱上要求了解、知道的知識點(diǎn)，只要重視教材基礎(chǔ)就行了。要抓好基礎(chǔ)知識，要從課堂入手，對于反復(fù)的知識，枯燥的知識，要想法，變化花樣，變換形式，賦予枯燥的知識以趣味，學(xué)生才能學(xué)得好。 能力考查不超限，就是減少了偏、難、怪的題目，重視基礎(chǔ)知識的靈活應(yīng)用，重視與生活實(shí)際的聯(lián)系與應(yīng)用，在穩(wěn)中求變，變中求新。一道題，形勢非常新穎，但原 理往往非常簡單，就是學(xué)生不容易想到，這樣的情況大家都非常熟悉。說以，我們應(yīng)在題型方面多搜集讓學(xué)生多接觸、在講授時注意解題方法及思維的培養(yǎng)。一定要防止鉆牛角尖，認(rèn)為基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)沒有意思，沒有味道，不考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和考試要求，不愿意、不屑去鞏固基礎(chǔ)知識，只重視了講授了多少拔高題。對于后進(jìn)生來說，就會在這種又快、又難的復(fù)習(xí)中感到無所適從，跟不上節(jié)奏，這樣做的結(jié)果就是培養(yǎng)了越來越多的后進(jìn)生。 期末考試中，我們提高成績的最大障礙不是優(yōu)生的水平，而是后進(jìn)生的成績，要提高后進(jìn)生的成績，就是要把授課難度降 下來，著眼點(diǎn)著手點(diǎn)一定要降低。要從課本最基礎(chǔ)的習(xí)題、知識著手。 問題三：課堂教師和學(xué)生的活動時間問題。 在復(fù)習(xí)課的教學(xué)中，我們教師普遍有兩種觀點(diǎn)和做法，一是認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)全在于教師的講，學(xué)生歸納總結(jié)的知識水平比教師根本沒法比，教師苦口婆心的講學(xué)生都還不會，在學(xué)生根本沒有學(xué)習(xí)積極性的情況下，把時間讓給學(xué)生簡直就是浪費(fèi)，教師必須獨(dú)霸課堂才有效率。二是認(rèn)為，反正復(fù)習(xí)的內(nèi)容以前教師都講過了，把時間讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人，再說光是教師講，學(xué)生根本不買賬，還不如把時間讓給學(xué)生。 把時間一古腦的給學(xué)生的做法，是走極端，學(xué)生對知識的理解往往有片面性，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率在沒有教師的好的引導(dǎo)下會很低。 復(fù)習(xí)課中肯定得有學(xué)生的自學(xué)過程，教師在學(xué)生自學(xué)之前要布置具體的目標(biāo)和任務(wù)才能提高自學(xué)的效率。目標(biāo)不具體，任務(wù)不明確時，學(xué)生的自學(xué)往往就是浪費(fèi)時間。 有的教師讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生代替教師講課，這種做法確實(shí)能調(diào)動講課的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，但要看具體情況，有些情況可能對講課的學(xué)生是個好事，但對于大多學(xué)生來說，聽學(xué)生講課比不上聽教師講課更能聽得明白清楚。往往老師在學(xué)生講完后還要再講一遍， 浪費(fèi)了時間。 過分強(qiáng)調(diào)教師的作用，以講授把教師自己理解的知識體系，思維方式強(qiáng)加給學(xué)生，這也是走了極端。教師的引導(dǎo)當(dāng)然是必不可少的，重要的，但如果缺乏學(xué)生的參與，就會不利于調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。 復(fù)習(xí)課必須有教師精心準(zhǔn)備的講授和引導(dǎo)，但也必須要有全體學(xué)生的積極參與。教師在方向上要正確引導(dǎo)，要引導(dǎo)的恰到好處，還要把問題的結(jié)論、解決問題成功的體驗讓給學(xué)生，以調(diào)動學(xué)生特別是后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性。 問題四：對學(xué)生的管理和了解學(xué)生學(xué)情很重要。 我認(rèn)為課堂授課教師應(yīng)該做到兩個方面的深入了解，一是對 教材和學(xué)科知識要做到深入了解，二是對學(xué)生和學(xué)情要做到深入了解。這兩個深入了解就是提高課堂效率的前提和必要因素。 備課中，也要做到既備知識，又要備學(xué)生。備知識就是要明確授課目標(biāo)，知識系統(tǒng)，重點(diǎn)難點(diǎn)，引申和補(bǔ)充的要點(diǎn)。備學(xué)生就是要明確通過本節(jié)課不同的學(xué)生能掌握到什么分寸，重點(diǎn)是解決那部分學(xué)生的問題，提問誰，讓誰回答能反饋出普遍存在的問題，怎樣讓優(yōu)生有任務(wù)，后進(jìn)生有收獲。 在一個多周的聽課中，給我印象最深的就是劉世江老師的一堂課，就課堂結(jié)構(gòu)看，很簡單，就是講評質(zhì)量分析卷，也沒有什么模式也沒有過人的 方法。但是課堂效果就是好，可以說全體學(xué)生在課堂上都有收獲。這節(jié)課首先檢查三個考試沒有及格的學(xué)生（事先寫了保證），檢查他們試卷上的錯誤有沒有改正，有沒有背下來。課堂上提問的學(xué)生多數(shù)是后進(jìn)生，學(xué)生參與的方式也是多種多樣，提問，上黑板書寫，競賽，等等，講授時能把零散的知識點(diǎn)聯(lián)系到系統(tǒng)的知識上，學(xué)生記住的不僅僅是一道題，而是通過這一道題復(fù)習(xí)了與之關(guān)聯(lián)的一類知識點(diǎn)，一道題就是復(fù)習(xí)了三道題五道題，可見在備課中教師下到了非常大的工夫，不是拿一張卷子，看到哪講到那。 聽劉世江老師的復(fù)習(xí)課大家的共同結(jié)論是，復(fù)習(xí)課不一 定得有固定的模式，有一定的套路，關(guān)鍵是復(fù)習(xí)課更得認(rèn)真?zhèn)湔n，備知識，更要備學(xué)生了解學(xué)生。 我們往往存在的問題是，老師在課堂上領(lǐng)著十來個好學(xué)生一路順風(fēng)的跑了，留下一大批學(xué)生聽吧還聽不懂，不聽吧，又無事可干，有些就干脆不聽了，甚至?xí)@個學(xué)科一直失去了信心。所以，現(xiàn)在看來從初一到初三后進(jìn)生是越來越多，這些后進(jìn)生不是天生的，而是我們培養(yǎng)的，不能埋怨班主任，不能埋怨學(xué)校，也不能埋怨社會，責(zé)任就是我們自己。（有的教師說這幫學(xué)生就是差，弱智的，不學(xué)習(xí)的太多了，那我問：難道我們這地方就是人口素質(zhì)差就比別的地方差？我 想還不至于吧。） 有的教師課堂上也很注重抓后進(jìn)生，但一直沒有很好的效果，原因可能就是對學(xué)生缺乏更深入地了解，學(xué)生對教師的工作沒有認(rèn)可。 教師對待后進(jìn)生的學(xué)習(xí)不是去“治理”，而是“協(xié)助”。要深入了解他的思想，在師生活動中取得學(xué)生的信任和信賴。“親其師，信其道”，教師要做到心中有學(xué)生，知道學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的一些具體情況，經(jīng)常過問后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，不能單單等著學(xué)生來親其師。還好注意一點(diǎn)就是抓后進(jìn)生一定要持之以恒，后進(jìn)生往往學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，教師若沒有持之以恒的精神只抓一時是沒有效果的。 總的說來，在 復(fù)習(xí)課的課前備課方面，課堂重視抓基礎(chǔ)知識方面，深入了解學(xué)生重視后進(jìn)生學(xué)習(xí)方面多數(shù)教師做的比較好，希望大家發(fā)揚(yáng)以前的好做法，改進(jìn)以前授課中的不足，在剩下不多的時間里，努力把教學(xué)成績提高上去。 第五篇： 職業(yè)化培訓(xùn)心得 7 月 30 日至 7 月 31 日，我參加了公司的“新員工職業(yè)化塑造培訓(xùn)”課程。這次的職業(yè)化課程給了我一個學(xué)習(xí)計劃，也體現(xiàn)了公司重視新員工、培養(yǎng)新員工的理念。 這次的培訓(xùn)的內(nèi)容包括職業(yè)素養(yǎng)、人際關(guān)系、職業(yè)能力、及團(tuán)隊拓展四個方面。在這次培訓(xùn)中，我認(rèn)真的聽取了老 師們講述的內(nèi)容，得到了一些進(jìn)步。首先，我的視野得到了擴(kuò)大，看到了學(xué)生和職業(yè)人角色的巨大差異；其次，我學(xué)習(xí)到職業(yè)中人際關(guān)系的處理，與上司、同事間的溝通藝術(shù)；此外，我還學(xué)習(xí)了職業(yè)中的目標(biāo)管理與時間管理，有效地利用工作時間。 在兩天的培訓(xùn)中，我對培訓(xùn)的內(nèi)容進(jìn)行了簡要的歸納并總結(jié)了一些個人的心得體會。 第一，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在職業(yè)素養(yǎng)的課程中，陳靜和老師告訴了我 們職業(yè)素養(yǎng)包含兩個重要的因素，即敬業(yè)精神和合作態(tài)度。敬 業(yè)精神要求我們將自己的工作堪稱肩上的責(zé)任，以高度的責(zé)任 感 去面對，不管做什么工作都需要做到最好；合作態(tài)度則告訴 我們公司是一個集體，我們要發(fā)揮團(tuán)隊的精神和作用才能將工 作做到游刃有余。 第二，個人角色的轉(zhuǎn)變，一個月前我是一名學(xué)生，而現(xiàn)在我卻是一位 職業(yè)人。在這一個月及未來的一段時間里，我需要經(jīng)歷從學(xué)生 到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)變。在角色的轉(zhuǎn)變里，心態(tài)的轉(zhuǎn)變時第一位。 在學(xué)生時期，環(huán)境是寬松的、無拘束的，但工作了就有了公司 的標(biāo)準(zhǔn)和崗位的要求，因而我需要迅速的適應(yīng)新環(huán)境，以主人 公的心態(tài)來對待工作。工作中有計劃，我就應(yīng)該按計劃去執(zhí)行； 工作中有壓力，我就需要化壓力為動力。 第三，職業(yè)能力的提升。作為一名新人，我需要提高自己的職業(yè)能力， 用有限的時間去完成自己的工作任務(wù)與職責(zé)。職業(yè)能力的提升 是一個工作管理的問題，它包含目標(biāo)管理與時間管理。目標(biāo)管 理是將一個大的目標(biāo)花費(fèi)為若干個小目標(biāo)，做一個行動計劃表， 按步驟去完成；時間管理要求有效的安排自己的工作計劃，合 理有效地利用時間。如鄧?yán)蠋熕f，如果能做好目標(biāo)管理和時 間管理，有效地規(guī)劃自己的工作，職業(yè)能力會有很大的提升。 這次培訓(xùn)是一次針對新員工的培訓(xùn)，使我認(rèn)識到了自身的一些工作中需要改進(jìn)或改變的地方，它對我現(xiàn)在的角色轉(zhuǎn)變有著重要的指導(dǎo)意義。當(dāng)然培訓(xùn)得到的是一個指導(dǎo)和借鑒，工作中更需要我去實(shí)踐和總結(jié)。我相信，態(tài)度決定一切。在以后的工作中，我將端著工作態(tài)度，積極進(jìn)取，不斷提升自身水平，踏踏實(shí)實(shí)工作，為公司也為自己做出最大的努力與貢獻(xiàn)。