小學(xué)教學(xué)整改措施-資料下載頁
2025-04-17 08:50本頁面
【正文】 ，采用數(shù)碼顯微攝像裝置直接觀察顯微鏡片中的各種植物的顯微特征，利用投影儀把觀察的物象投影到顯示屏幕上，有利于學(xué)生的理解和接受；形成理論教學(xué) 和實踐活動互相滲透，課堂和實習(xí)地點一體化。 野外采集藥用植物制作藥用植物標本實習(xí)是 藥用植物學(xué) 課程體系中的重要環(huán)節(jié)，將校內(nèi)教學(xué)與實際工作完美結(jié)合，不僅是對理論知識的復(fù)習(xí)鞏固和驗證，同時通過觀察、識別藥用植物，更利于掌握藥用植物分類的方法。加深對理論知識的認識和實際工作能力培養(yǎng)；同時拓寬了知識面。 根據(jù)職業(yè)能力要求，將藥用植物基礎(chǔ)理論實驗實訓(xùn)融入到同一門課程中，形成理論實踐課一體化教學(xué)課程標準，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)同步進行，達到認知水平與實踐行為的一致。 與實驗室一體化 為完成《藥用植物基礎(chǔ)》理論與實踐一體化教學(xué)任務(wù)，營造良好的職業(yè)氛圍和環(huán)境，將教學(xué)場所設(shè)計為教室、實驗、實訓(xùn)、技能考核于一體，具有多媒體教學(xué)，實物展示，實驗、實訓(xùn)、技能強化訓(xùn)練等多種功能。 在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同，可以采取先講理論知識，后指導(dǎo)實習(xí)操作，還可以從實驗開始，讓學(xué)生先接受感性知識，在從理論上加以分析、歸納、總結(jié)、提高，還可以在實訓(xùn)教學(xué)中，針對生產(chǎn)生活中遇到的實際技術(shù)性問題，從理論上進行輔導(dǎo)，達到解決問題的目的，還可以邊講述邊觀察，邊指導(dǎo)邊訓(xùn)練。在實驗室內(nèi)準備好當堂課要使用的新鮮的藥用植物標本或者蠟葉標本，邊講述邊觀察，邊解剖邊提問，邊討論邊總結(jié)?；蛘叩街参飯@對照活體藥用植物通過參觀植物生長環(huán)境和形態(tài)特征，學(xué)習(xí)藥用植物有關(guān)知識。知識傳授與技能訓(xùn)練一體化，既節(jié)約課堂授課時間，又 能使學(xué)生獲得感性知識，強化記憶，形成永久知識積累。通過不同的教學(xué)組織形式，使學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中做。學(xué)練一體，理解知識，掌握技能。 由一體化教師監(jiān)管一體化教室，使教師與教學(xué)設(shè)施“零距離”接觸，教師根據(jù)自己的需要，有選擇的充分利用教學(xué)設(shè)施，方便教師進行教研和科研活動，簡化實驗手續(xù)，激發(fā)教師全面參與學(xué)科建設(shè)的熱情，全面提高教師的綜合能力。 理論與實驗一體化教學(xué)，需要任課教師即具有扎實的理論知識，也必須具有過硬熟練的操作技能，既能講授理論知識，也要指導(dǎo)實踐，指導(dǎo)生產(chǎn)過程，要求教師必須具有相關(guān)企業(yè)實踐經(jīng)歷。 二、構(gòu)建實驗課教學(xué)平臺：建設(shè)了適應(yīng)藥用植物課程體系的標準教學(xué)實驗室，具有光學(xué)顯微鏡、數(shù)碼顯微攝像多媒體投影儀演示系統(tǒng)和先進的顯微互動教學(xué)系統(tǒng)，此外還輔設(shè)中草藥標本室、切片室，藥用植物園，為培養(yǎng)高質(zhì)量的學(xué)生提供了先進的實驗條件。 三、構(gòu)建實驗課教學(xué)新模式：教師預(yù)先將實驗內(nèi)容制作成電子課件，結(jié)合中藥標本講解實驗內(nèi)容，并走出 教室把實驗課堂設(shè)在藥草園，邊觀察藥用植物邊講解，這樣提高了學(xué)生對實驗內(nèi)容的理解，達到幫助學(xué)生正確、快捷地掌握基本概念。實驗課教學(xué)內(nèi)容更新，增加了檢索未知藥用植物內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，旨在培養(yǎng)生物技術(shù)類高技能應(yīng)用型人才。
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