【導(dǎo)讀】方法與習(xí)慣以及閱讀材料的選擇,為有效閱讀積蓄動力。評價要關(guān)注學(xué)生的個性差異,理解個體發(fā)展的需要,尊重和認可學(xué)生個性化的價值取向,我們設(shè)置分層考級評價,讓學(xué)生根據(jù)自己需求來申報等級進行考核。速度共同發(fā)展的局面,從根本上保護了每個人的內(nèi)在積極性。采用學(xué)生自評、家長點評、教師總評等評價方式,綜合平衡各評。價主體的意見和建議;標,符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,讓不同的學(xué)生都能感到自己的進步,嘗試成功的喜悅;針對不同目標、不同內(nèi)容運用多種評價方法進行評價,強調(diào)質(zhì)性。價,滿足學(xué)生心理需求,尊重學(xué)生的興趣愛好,體現(xiàn)人文關(guān)懷。評價,幫助評價者整合閱讀所獲。根據(jù)課外閱讀的閱讀素養(yǎng)目標要求,以閱讀量、閱讀成果、閱讀水平提出要求。共設(shè)六級,一級相當(dāng)于小學(xué)一年級水平,依次類推,六級基本相當(dāng)于初中三年級水平。認讀漢字1400—1700個。文字,對學(xué)習(xí)漢字的濃厚的興趣,主動識字。