“新思想引領(lǐng)辦好人民滿意的教育”分享會發(fā)言稿[五篇范例]-資料下載頁
2025-04-17 07:03本頁面
【正文】 干勁十足的精神狀態(tài)，感染學(xué)生，使學(xué)生上課能認(rèn)真聽講，下課能認(rèn)真完成作業(yè)，課外活動能認(rèn)真完成作業(yè)。我想，這就是師德 愛崗敬業(yè)的魅力所在。 二是要加強修養(yǎng)，做學(xué)生道德的表率。教育家陶行知說過：“道德是做人的根本。”作為為人師表的教師，理所當(dāng)然應(yīng)是道德的表率和文明的楷模。 面對當(dāng)前的現(xiàn)實，與市場經(jīng)濟相適應(yīng)的道德規(guī)范尚未完全建立起來，有 些還沒有被人們接受和認(rèn)同。因此如果教師缺乏自律，哪怕是一點點的思想松懈，可 以想象他們在學(xué)生面前很難做到嚴(yán)于律己、以身作則、為人師表。江澤民總書記講過：“教師是學(xué)生增長知識和思想進步的導(dǎo)師，他的一言一行，都會對學(xué)生產(chǎn)生影響，一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識學(xué)風(fēng)上，全面以身作則，自覺率先垂范，這樣才能真正為人師表?！边@是對教師提出了明確的師德素質(zhì)要求。在當(dāng)今素質(zhì)教育的大潮中，教師的率先垂范作用尤為重要。例如，要求學(xué)生不遲到不早退，那么每天教師要早于學(xué)生到學(xué)校；要求學(xué)生做到的，自己首先先要做到，如學(xué) 生不小心掉在地上的紙屑，上課班級中某個學(xué)生的桌子邊掉了學(xué)習(xí)用品，幫他們撿起來。難就難在有時沒人注意到這些，而這些又是教師每天會遇到碰到的，作為一個教師，其價值就在于行動之中。這些事情小得不能再小，平常得不能再平常，但這種為人師表、率先垂范的精神，也在激勵著、鼓舞著、教育著自己，教育著學(xué)生。這正如我國古代教育家孔子所說：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”教師的事業(yè)心、責(zé)任感及嚴(yán)于律己、以身垂范等人格力量的作用是不可估量的。“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，每一位教師都要從小事做起，從小節(jié)做起，為學(xué)生 樹立好良好的榜樣！ 三是要調(diào)適心態(tài)，培育陽光健康的形象。美國學(xué)者所羅門教授也曾說過：“在個體人格發(fā)展方面，教師的影響僅次于父母。一個孩子如果擁有甜蜜的家庭，享有父母的愛，又得到一個身心健康的教師，那是無比幸福的。相反，如果他既不能由父母那邊得到足夠的關(guān)懷與愛護，又受到情緒不穩(wěn)定教師的無端困擾，必將造成許多身心發(fā)展的問題。”教師的心理健康對學(xué)生的影響是不容忽視的。任何時候教師在教育中處理問題的情緒及傾向，都會對學(xué)生產(chǎn)生意想不到的結(jié)果。馬卡連柯更以自身的體會為教師樹立了榜樣，他說：“我從來不讓自己有憂怨 的神情和抑郁的面容。甚至我有不愉快的事情，我生病了，我也不在學(xué)生面前表示出來?！币虼耍處熞矐?yīng)該科學(xué)地正視自身的心理狀態(tài)，尋找有效的、適合自己的放松和排遣途徑。這既是對自己負(fù)責(zé)，也是對學(xué)生負(fù)責(zé)?，F(xiàn)在社會的競爭愈演愈烈，對個人的要求越來越高。如果沒有健全的心理、健康的身體不能適應(yīng)時代的要求?，F(xiàn)代社會生活與工作節(jié)奏加快，競爭激烈，隨時遇到新問題，保持健全的心理，提高心理承受力，調(diào)節(jié)好心態(tài)能促進健康的個性發(fā)展?，F(xiàn)代教師應(yīng)做到拿得起、放得下、勝不驕、敗不餒，作好自我調(diào)節(jié)、自我保護。心理調(diào)適最重要的辦法就是合理變通： 學(xué)會回避，即轉(zhuǎn)移注意力，盡可能躲開導(dǎo)致心理困境的外部刺激，興奮中心轉(zhuǎn)移了，也就擺脫了心理困境。學(xué)會變通，就是通過找一些理由為自己開脫，以減輕痛苦，緩解緊張，使內(nèi)心獲得平衡的辦法。心理調(diào)適可借用 某種“合理化”的理由來解釋事實，變惡性刺激為良性刺激。學(xué)會轉(zhuǎn)視，同一客觀現(xiàn)實或情境，如果從一個角度來看，可能引起消極的情緒體驗，使人陷入心理困境；如果從另一個角度來看，就可以發(fā)現(xiàn)它的積極意義，從而使消極情緒體驗轉(zhuǎn)化為積極情緒體驗，走出心理困境。學(xué)會換腦，也就是相當(dāng)于換一個腦袋思考、解釋問題。在個體出現(xiàn)心理矛盾 和沖突的時候，可以通過換腦法，減少或消除心理認(rèn)知與心理體驗的矛盾沖突。學(xué)會升華，即讓積極的心理認(rèn)知固著，把挫折變成財富?！笆∧顺晒χ浮?、“化悲痛為力量”就是從失敗的消極因素中，認(rèn)識其中蘊涵著的積極因素，使之成為個體奮起圖強，取得成功的動力和契機。學(xué)會補償，即失之東隅收之桑榆。是在目標(biāo)實現(xiàn)受挫時，通過更替原來的行動目標(biāo)，求得長遠價值目標(biāo)實現(xiàn)的一種心理調(diào)適方式。學(xué)會求實，即切合實際調(diào)整目標(biāo)。當(dāng)實現(xiàn)目標(biāo)過程中受挫時，就會產(chǎn)生心理緊張或痛苦，避免或緩解這種狀況的一個有效措施，就是及時切合實際調(diào)整自我，并變換實現(xiàn) 目標(biāo)的途徑和方法。人生路上，如果所面對的無法改變，那就先改變自己，只有這樣，才能最終改變屬于自己的世界。 讓我們一起攜手共建精神家園，以嶄新的面貌投入到教育事業(yè)中來，共同為昌都地區(qū)三高教育美好的明天！昌都三高一定會成為人民滿意的學(xué)校 !
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