明日之學(xué)校讀后感五篇范文-資料下載頁(yè)
2025-04-17 06:34本頁(yè)面
【正文】 我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)？歸結(jié)到本質(zhì)，學(xué)習(xí)是為了 生存，達(dá)到一個(gè)再高些的層次就是為了生活，如此而已。當(dāng)中國(guó)的孩子是辛苦的。中國(guó)當(dāng)今的教育真是在不惜一切代價(jià)迎合一句古話：活到老學(xué)到老。從還是母親肚里的一灘血團(tuán)開始，中國(guó)的兒童就已經(jīng)在接受胎教了。對(duì)于胎教我不置可否，聽(tīng)一些古典音樂(lè)和胎教故事，這些不會(huì)增加大人和肚里的負(fù)擔(dān)，即使無(wú)益那也無(wú)害。一旦進(jìn)入小學(xué)，中國(guó)的孩子就被宣判了 12 年有期徒刑，直到進(jìn)入大學(xué)才獲得解脫（大學(xué)教育制度把讀書人從監(jiān)牢里解救出來(lái)到底是好是壞這里暫且不論）。在 12 年服役過(guò)程中，中國(guó)孩子被要求強(qiáng)制學(xué)習(xí)的內(nèi)容果真有必要學(xué)嗎？ 回答這個(gè)問(wèn)題的 標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？標(biāo)準(zhǔn)即：一個(gè)人在努力生存和生活中是否用得到這個(gè)東西。按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)所得到的答案是否定的。試看中國(guó)的奧數(shù)事業(yè)。我之所以稱其為事業(yè)，因?yàn)樗呀?jīng)形成了一個(gè)成熟的變態(tài)的系統(tǒng)。世界上沒(méi)有哪個(gè)國(guó)家像中國(guó)那樣把奧數(shù)當(dāng)做一門事業(yè)看待。 25 年前中國(guó)開始正式參加“奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽”。 11 年前，中國(guó)奧數(shù)不斷升溫，進(jìn)而演變?yōu)榀偪竦摹叭駣W數(shù)”。目前，我國(guó)已有100 余名少年選手獲得國(guó)際奧賽金牌?？墒侵袊?guó)真正的數(shù)學(xué)人才，似乎并未因奧數(shù)的全民化而培養(yǎng)出來(lái)，國(guó)人已很久未見(jiàn)大師了。中國(guó)的鄰國(guó)日本教育不可說(shuō)不發(fā)達(dá) ,但奧數(shù)成績(jī)卻一塌 糊涂 ,很少能進(jìn)入前 10 名。中國(guó)人和日本人同屬黃種人 ,甚至很多中國(guó)人認(rèn)為日本人也是很聰明的 ,為什么在智力大賽上卻不敵中國(guó)呢 ?答案很簡(jiǎn)單 ,因?yàn)樗鼪](méi)有搞像中國(guó)一樣的全民“奧賽運(yùn)動(dòng)” ,這種奧賽運(yùn)動(dòng)給中國(guó)教育帶來(lái)了極大的隱患，讀后感《明日之學(xué)校讀后感》。展現(xiàn)在人們面前的，是一個(gè)與擇校升學(xué)和產(chǎn)業(yè)利益相關(guān)聯(lián)的“亂局”。 杜威認(rèn)為“誤用時(shí)間比虛擲光陰浪費(fèi)更大，教育不當(dāng)?shù)膬和韧耆珱](méi)有受過(guò)教育的兒童離美德更遠(yuǎn)”。孩子童年時(shí)至關(guān)重要的兩樣活動(dòng)的時(shí)間：一是嬉戲玩耍時(shí)間，二是和家長(zhǎng)共度親密時(shí)光。當(dāng)中國(guó)兒童剛牙牙學(xué)語(yǔ)和蹣跚走 路時(shí)，各種名目的興趣班就如飛機(jī)投彈般狂轟濫炸而來(lái)。興趣班、特長(zhǎng)班、考級(jí)、考證書，兒童在作為兒童而有的承受能力范圍內(nèi)過(guò)得比父母還要沉重和繁忙。在這種情況里，父母更多地成為了孩子的督導(dǎo)員。兒童是羊，父母是放羊人，父母拿著鞭子將小羊從這塊草地趕到那塊草地。兒童還沒(méi)到自己能決定是非和反抗的力量，任由父母擺布，過(guò)著看似放養(yǎng)實(shí)際豢養(yǎng)的生活。趕場(chǎng)子的時(shí)間多了，父母和孩子一起游戲玩耍的的時(shí)間就少了，父母和孩子的親密感就會(huì)大打折扣，在兒童的內(nèi)心深處，也許父母更多時(shí)間的角色是嚴(yán)格的家庭教師，孩子始終處在一種緊張的狀態(tài)。現(xiàn)在的社 會(huì)氛圍還造成了這么一種情況：放學(xué)后兒童在家附近與小伙伴玩耍的情景成了罕見(jiàn)現(xiàn)象，難得看到一兩個(gè)時(shí)那一兩個(gè)追求兒童天性的小孩往往被認(rèn)為是調(diào)皮的不好好學(xué)習(xí)的學(xué)生。現(xiàn)在中國(guó)有很多這樣的家庭，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)此種現(xiàn)象尤為普遍。父母的心理是不希望孩子輸在起跑線上，別的孩子在學(xué)，我的孩子就也要學(xué)。彌足珍貴的童年時(shí)光就被消耗在一間間課堂里和去往課堂的擁擠的馬路上，學(xué)到的是不用如此刻意將來(lái)也能學(xué)會(huì)的一些抽象的高高在上的知識(shí)，或者是對(duì)將來(lái)有一些幫助卻也得不償失的東西。 現(xiàn)在教育所用的整個(gè)方法是殘酷的，因?yàn)樗鼮榱诉b遠(yuǎn)的不確 定的將來(lái)而犧牲了現(xiàn)在。社會(huì)使得家長(zhǎng)變得敏感，家長(zhǎng)越來(lái)越害怕孩子浪費(fèi)童年，不做什么事？可是難道快樂(lè)不算嗎？整天跑跑跳跳不算什么嗎？人的一生永不會(huì)這樣忙碌了。盧梭說(shuō)：“自然要求兒童在成人以前還是兒童。如果我們想要顛倒這個(gè)程序，就會(huì)結(jié)出一種不自然的果子??不到成熟就爛掉了?！爆F(xiàn)在的孩子所能接觸到的就是教室里的課桌、書本、黑板、同學(xué)、老師，家里的電器、書桌、父母。大自然慷慨賜予人類的廣闊的奇妙的世界：西瓜蟲，變成兩斷還在蠕動(dòng)的蚯蚓，水稻，小麥??人類在自己兒時(shí)盡情享受過(guò)這些自然賜予的寶藏后卻禁止下一代接觸、撫摸、探 尋。這是對(duì)后來(lái)出生的孩子的不公，而社會(huì)實(shí)際也沒(méi)有這個(gè)權(quán)利去剝奪孩子們貼近自熱，發(fā)展天性，培養(yǎng)美德的權(quán)利。這是人類發(fā)展的悲哀。 當(dāng)今學(xué)校教育似乎受到越來(lái)越多的關(guān)注。每每遇到小升初、中考、高考等影響孩子命運(yùn)的考試，媒體總是不舍放棄新聞報(bào)道的機(jī)會(huì)。孩子的家長(zhǎng)也競(jìng)相參與到孩子的大戰(zhàn)中，“家校路路通”時(shí)刻聯(lián)系著家長(zhǎng)和學(xué)校。但是，這些人的關(guān)注無(wú)法給我們孩子的學(xué)習(xí)條件帶來(lái)根本的轉(zhuǎn)變。當(dāng)我們的孩子在受教育的漩渦里痛苦掙扎時(shí)，這些人只能做到像圍觀群眾般里三層外三層的越積越多，時(shí)而發(fā)出一兩聲無(wú)奈的心疼的嘆息。中國(guó)教育渴 望受到更多學(xué)者專家、政府機(jī)構(gòu)的關(guān)注。但愿明日之學(xué)校早日成為今日之學(xué)校。
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