【正文】 ，當(dāng)我們四目接觸時(shí)，他“醒”了過來(lái)，雙手安靜了，開始認(rèn)真聽起講來(lái)。這種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育通過眼神暗示出來(lái)了，一段“小插曲”就這樣不知不覺過去了。 前蘇聯(lián)教育家蘇霍母林斯基說：“任何一種教育現(xiàn)象， 學(xué)生在其中越少感覺到教育者的意圖效果越好。”我想用眼神來(lái)暗示要說的話，一定會(huì)收到非常理想的教育效果，而教會(huì)孩子看懂對(duì)方的眼神，教會(huì)他們會(huì)用眼睛和別人溝通，不僅教會(huì)了他們自信，更教懂他們學(xué)會(huì)如何尊敬他人。正如書中說的：“無(wú)論我們和周圍的人用什么方式交流，也不管我們表達(dá)的內(nèi)容是什么，我們肯定回對(duì)那些用眼神和我們溝通的人給予更多的關(guān)注和回應(yīng)?！? 書里還列舉出很多實(shí)用的教學(xué)和管理小策略，但“ 55 個(gè)細(xì)節(jié)”其中的大部分都是“班主任兵法”對(duì)于我這位年輕班主任而言更是感同深受，我經(jīng)常要求學(xué)生“回答問題要完整（重復(fù)問 題，不能僅僅用是或不來(lái)回答）”“行動(dòng)迅速效率高（準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具的時(shí)候動(dòng)作迅速）”“別對(duì)作業(yè)發(fā)牢騷”“自覺學(xué)習(xí)守紀(jì)律”“課堂秩序嚴(yán)要求（不舉手不能說話，別人沒說完不能插嘴??）”但當(dāng)學(xué)生不按照我的要求做時(shí)，我卻沒有作者的巧妙手段，我除了用言語(yǔ)教育學(xué)生或者和家長(zhǎng)聯(lián)系，除此以外就想不到既能讓學(xué)生心悅誠(chéng)服又能讓學(xué)生不再就范的好方法。讀了這本書后給我很多的啟示。使我更能很好的處理與學(xué)生之間的關(guān)系。 對(duì)于羅恩克拉克來(lái)說，“教書就是制造驚喜，就是制造令孩子難忘的經(jīng)歷”。對(duì)我而言教書就是注重細(xì)節(jié)，對(duì)孩子生活中的每一個(gè) 細(xì)節(jié)進(jìn)行觀察、用心呵護(hù)、認(rèn)真幫助他們培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和性格特征。而作為教師的我們必須善于發(fā)現(xiàn)，有一顆敏感的心，而這種敏感來(lái)源于我們內(nèi)心的愛和責(zé)任感。 第四篇：優(yōu)秀是教出來(lái)的讀后感 優(yōu)秀是教出來(lái)的讀后感 松山三中于海艷 最近我讀了由美國(guó)羅恩克拉克著的《優(yōu)秀是教出來(lái)的》這本書，書中講述了教育奇跡的 55 個(gè)細(xì)節(jié)，就在老師和家長(zhǎng)都在無(wú)奈感嘆我們的孩子越來(lái)越難管教時(shí)，這本書的出現(xiàn)無(wú)疑是及時(shí)的。它將改變我們對(duì)美國(guó)教育的一些刻板印象，讓我們有機(jī)會(huì)向美國(guó)最優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)如何使學(xué)生獲得教養(yǎng)，如何給他們營(yíng)造一個(gè)相互尊重、相互信任、相互支持的氛圍，喚起他們的學(xué)習(xí)激情，讓他們享受學(xué)習(xí)的快樂與成功。 作者克拉克先生的真誠(chéng)、執(zhí)著與睿智，讓我們感到他并不陌生，尤其是他對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神，更讓我們那當(dāng)然起敬。事實(shí)上，他就是我們經(jīng)常用“嚴(yán)慈相 濟(jì)”來(lái)形容的好老師的典范。他對(duì)學(xué)生傾注了無(wú)限的關(guān)愛，但同時(shí)又是威嚴(yán)的；他既能接連不斷地給孩子帶來(lái)快樂和驚喜，又能豪不留情地要求他們遵守他定下的“規(guī)矩?！? 克拉克先生的 55條“規(guī)矩”，可稱良好教育必不可少的 55個(gè)細(xì)節(jié)，其中的相當(dāng)一部分會(huì)讓我們感到似曾相識(shí)。是的，克拉克的很多觀念與做法會(huì)獲得中國(guó)老師的強(qiáng)烈共鳴。也許，世界上只有好教育與差教育之分，而好教育必然是跨越國(guó)界的，它植根于對(duì)普遍人性的深刻洞察和對(duì)人類基本價(jià)值觀的堅(jiān)定弘揚(yáng)。而我們需要做的，便是在學(xué)習(xí)各國(guó)教育智慧的同時(shí)，更好地繼承中國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)。 《優(yōu)秀是教出來(lái)的》是一本不可不讀的好書。回首二十世紀(jì)八年代，改革開放初期，我們國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，主要是路的差距、樓的差距、交通工具的差距。而今，伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的調(diào)整持續(xù)增長(zhǎng)，上述差距在逐漸縮小，越來(lái)越多的事例使人們感覺到：人的質(zhì)量的差距是我們和發(fā)達(dá)國(guó)家的主要差距。美國(guó)優(yōu)秀老師克拉克先生所著的《優(yōu)秀是教出來(lái)的》，從餐桌禮儀到積極心態(tài)培養(yǎng)，從學(xué)習(xí)、生活到學(xué)會(huì)感恩，內(nèi)容涵蓋了青少年成長(zhǎng)的方方面面，它告訴我們，每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的天賦和可塑性，只要我們讓孩子們置身于充滿新鮮感的教育氛圍中，只要讓他們感覺到 自己確實(shí)是被人需要、愛著的，只要讓他們成長(zhǎng)并快樂著，那么即使是令人頭痛的問題屯會(huì)成長(zhǎng)為舉止得體、品德高尚的好孩子。本書所敘述的教育問題不是深的理論，而簡(jiǎn)單易學(xué)、操作性極強(qiáng)的方法，一個(gè)老師、一個(gè)教育實(shí)踐工作者，閱讀之后，一定會(huì)產(chǎn)生模仿幾招、躍路欲試的感覺。 任何目標(biāo)存在的價(jià)值都是希望人有超越它，多么希望中國(guó)老師的《優(yōu)秀是教出來(lái)的》能及早問世！在教育改革創(chuàng)新的大潮中，今天的希望即是明天的現(xiàn)實(shí)，我深信。 第五篇：《優(yōu)秀是教出來(lái)的》讀后感 《優(yōu)秀是教出來(lái)的》讀后感 預(yù)備（ 15）班張澤萱 同學(xué)們，老師們大家好，我是張澤萱，我的好朋友都喜歡親昵地叫我“萱兒”。我是一個(gè)熱情、開朗的小女孩。興趣愛好廣泛。我喜歡音樂、文學(xué)，旅游。我還是一個(gè)十足的哈利波特迷，我最大的愿望就是去哈利的故鄉(xiāng)英國(guó)旅游，去尋找哪傳說中的魔法學(xué)校。如果你也是個(gè)哈利波特迷，那么趕快來(lái)和我做朋友吧！ 當(dāng)然，除了哈利波特這類書籍，我也看過許多優(yōu)秀的世界名著。比如《巴黎圣母院》、《安妮日記》、《西游記》等等?！秲?yōu)秀是教出來(lái)的》？看上去這本書的名字似乎有點(diǎn)怪，優(yōu)秀應(yīng)該是培養(yǎng)出來(lái)的，這本書到底想要 說明什么呢？今年暑假宋老師推薦給了老師這本書，剛開始并沒在意，在媽媽的指導(dǎo)下，我在網(wǎng)上閱讀了這本書，讀完之后感覺是它確實(shí)是一本百讀不厭的好書。主人公是美國(guó)最佳老師獎(jiǎng)獲得者羅恩克拉克。以他的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，以及和孩子們相處的過程，作為老師的他除了教學(xué)生學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，更教會(huì)他們?nèi)绾螢槿颂幨拢绾未私游?。“乘坐公車不吵鬧”“見到老師問聲好”“完成作業(yè)不拖延”??這些不都是我們平時(shí)在學(xué)校中老師經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的嗎？書中沒有長(zhǎng)篇的大道理，只是在講述些微不足道的生活小細(xì)節(jié)。作者用他自己的親身經(jīng)歷講述了一個(gè)老師除了教學(xué)文化知識(shí) 外，是如何教會(huì)如何與人相處，如何待人接物的方法。年紀(jì)輕輕的羅恩克拉克他風(fēng)趣幽默，征服了一群又一群調(diào)皮搗蛋的問題學(xué)生，還在短時(shí)間內(nèi)把他們教成了品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。他在教育過程中抓住了一些生活學(xué)習(xí)的小細(xì)節(jié)，總結(jié)出了“創(chuàng)造教育奇跡的 55 個(gè)細(xì)節(jié)”，不僅包括學(xué)習(xí)上的細(xì)小之事，還包括一些看似和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)并且很小但又很重要的事情。他不但想到了，而且想得周全細(xì)致。既對(duì)孩子嚴(yán)格施教，又用愛心和熱情贏得了孩子們的愛戴和尊敬?？死死蠋煕]有將精力全部放在如何提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)上，更注重教會(huì)孩子怎樣養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 說實(shí)話， 在現(xiàn)實(shí)生活中，這樣的老師確實(shí)很少，老師們更多關(guān)心的，就是我們的學(xué)習(xí)成績(jī)。雖然我們的老師都是很負(fù)責(zé)很敬業(yè)的好老師。他們每天那么繁忙，辛苦地教我們學(xué)習(xí)文化知識(shí)，批閱作業(yè)，試卷。老師們的壓力和我們的壓力都非常大。 作為學(xué)生，我非常理解老師們的壓力。我的媽媽也是一位老師，在她的口中常常都是學(xué)習(xí)成績(jī)好象就是衡量她工作好壞的一把尺。所以媽媽特別重視學(xué)生的成績(jī)。但是讀完這本書后，我也有了自己的一點(diǎn)感想。老師的工作那么地繁忙，而我們作為學(xué)生，更多地是應(yīng)該理解老師的工作。應(yīng)該尊重老師，對(duì)于老師偶爾的情緒，我們應(yīng)該寬容 ，就像在家里和父母相處一樣。而不能把在家里小姐少爺?shù)钠庖矌У綄W(xué)校里來(lái)。人與人之間只有相互理解，相互尊重，才能有一個(gè)和諧的環(huán)境。同學(xué)之間相處也應(yīng)該是如此。只有大家都能夠?qū)捜萆拼齽e人，相互友愛、相互幫助，我們的預(yù)備 15 班才會(huì)有很強(qiáng)集體的凝聚力。讓我們攜手，一起為班級(jí)的明天加油吧！ 2021年 8 月