【正文】 活動，使那些比 較單調的認知過程變得生動活潑，變厭學為樂學。但并不是所有的活動都能起到有效的作用。因為在調動課堂氣氛的同時，我們往往很容易離主題卻越來越偏，比如一堂課，一開始情景模擬，學生樂于參與，課堂氣氛活躍，但活動的主題卻越來越偏，以至于在知識的生成層面上效果不大。那么這時候知識、能力、情感態(tài)度和課堂氣氛就很難相統(tǒng)一。 以上是對新課程教學的幾點不成熟的看法。不足之處請指教！ 第五篇：高中政治新課改心得 高中政治新課改心得 孝義三中高一政治組辛秀娟 在高中新課程改革的大潮中，新的課 程、新的理念，不僅為我們的政治教學改革帶來了機遇，同時也給我們老師提出了一系列的挑戰(zhàn)。經過將近一學期的具體實踐，我對新課程改革有了一些粗淺的看法和體會，也給我以后的教學工作提供了參考和借鑒。 一、要從過去的教教材轉變?yōu)橛媒滩慕? 高中政治新課改給人最直觀、最強烈的沖擊就是教材的全面一新。高中的政治教材從過去的五本必修，轉變?yōu)樗谋颈匦藓土具x修，表面上看必修的教材數(shù)量上減少了，但是內容上卻增加了一個過去所沒有的文化生活的模塊，而且增加的選修內容也都是全新的領域。 過去用舊教材的時候，在教 師備課階段我們也在反復強調要用教材教，而不是教教材，但是由于受教材內容的制約，我們只能是在教教材?，F(xiàn)在進行新課改，首先教材發(fā)生了翻天覆地的變化，內容變少了，深度增加了；學生能夠自讀了，深入理解卻困難了；形式更新了，內容更是與時俱進。因此，這也就讓我們政治教師需要真正的轉變教學觀念，先要轉變對教材的認識，把它真正的看作一種幫助學生學習，輔助教師教學的工具。其次在備教材、備教法和備學案上就要花好幾倍的時間，而且在教材的把握上對教師的要求更高了。 在課改中，教材是根本，學案又是學生學習的指引，所以，一份好 的學案對學生的學和老師的教都起著至關重要的作用。 二、運用“學案導學”開展教學工作 新課程把教學過程看成是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，上課是學生汲取知識的主要活動，是教師專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程，教學的關鍵在于如何發(fā)揮學生在學習中的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使學生在學習過程中成為主人。究竟應該采取何種方式進行教學，不是“新”就好用，關鍵是要滿足學生的需要，能夠結合現(xiàn)有的條件。長期的“灌輸式”到突然的“探究式”學生往往很難一下接受，所以在這種轉變的過程中，學案導學這種教學方式就起到了很好的過渡作用。 所謂“學案導學”是指以學案為載體，以導學為方法，教師的指導為主導，學生 的自主學習為主體，師生共同合作完成教學任務的一種教學模式。這種教學模式一改過去老師單純的講，學生被動的聽的“滿堂灌”的教學模式，充分體現(xiàn)了教師的主導作用和學生的主體作用，使主導作用和主體作用和諧統(tǒng)一。在這種模式中，學生根據教師設計的學案，認真閱讀教材，了解教材內容，然后，根據學案要求完成相關內容，學生可提出自己的觀點或見解，師生共同研究學習。這里教師則不僅僅是知識的傳授者，更重要的任務是培養(yǎng)學生的自學能力、自學習慣，教會他們怎樣學習、怎樣思考，提高學生分析問題、解決問題的能力。經過這段時間的實踐、摸索，我們 政治組在學案的設計上有了一定的進步，在制作過程中，對課本重難點的設計上花費很大功夫，在練習的篩選上也是精挑細選，盡量符合教學大綱要求，并且在學生對知識的鞏固和對課本的熟悉方面也想盡辦法，總之在這個過程中我從中獲益匪淺。 三、重新認定學生的主體地位 —— 合理分配課堂時間新課改倡導教師的“教”是為了學生的“學”，離開了學，教就沒有存在價值，因此必須確立教師主導作用和學生主體作用的觀念。在這次課改過程中，最初我們的課堂模式是討論 +學生展示 +學生點撥，其中老師講得很少，基本都是學生在探討。實踐了一段時間，證明 效果不佳，學生重難點知識吃不透，討論后還是很茫然。而且政治的重難點學生沒有時間鞏固，學生對課本一無所知，之后在課堂時間的安排上作了一個調整，上課 10 分鐘復習舊知識、研究新知識，學生展示成果，中間穿插重難點的點撥，最后總結。在這個過程中，老師講什么、講多少非常重要。關鍵要講規(guī)律方法、講重難點、講易混易錯點，學生會的不講，講了學生也不會的不講。在“講什么”上老師首先要把握準確，這需要我們下大功夫，也給我們提出了挑戰(zhàn)。 在這次課改中，我也有很多困惑： 第一：課改的效果還不那么好，我們仍然在盡快完善 。進行課改的目的是在提高學生能力的同時要提高成績，而且考試成績仍然是評價教師的重要標準。這使我們在課改過程中仍然非常關注學生的成績，在結合熱點進行探究、學生展示時能力的全面提升方面還沒有完全放得開，總覺得還是很欠缺。第二：在知識的鞏固環(huán)節(jié)上還應當大力加強。學好政治必不可少的環(huán)節(jié)就是多鞏固記憶。面對學生課余時間很少，僅靠當堂的學習也只是有一點印象，在當堂學習后采取什么辦法做好后續(xù)鞏固最為省時方便，也是我在思考的問題。在思考實踐之后，我也為自己的下一步作了設想：首先還是得提高自身素質適合學生需要，尤其是課堂駕馭 能力亟待提高?，F(xiàn)在是學生是一碗水，而老師必須是十桶水甚至更多。廣博的知識、先進的理念、良好的自身素質都將成為新形勢下對老師的一個不變的要求，要搞好思想政治課教學，我們不僅要博覽群書，廣泛吸取營養(yǎng)同時還應該積極關注天下大事、要事，及時汲取新知識，以自己的博學，激發(fā)學生熱情，拉近師生距離，這樣才能在大潮中生存下去。其次，在課改的課堂上，不能只追求表面的生動，無論是自主學習，還是合作探究，最終必須要落實到課程標準的要求上來。所以必須聚焦課堂，突出重點、突破難點，精講精練，要讓學生不僅要知道這些知識點是什么，還要知 道考什么、怎么考，而我們應該如何答。只有通過這些教學設計，才能真正實現(xiàn)學生知識向能力的遷移和轉化，也才能真正讓課改走下去。最后，在以后的教學中，我會把時政融入到課堂中，運用圖像、聲音、動畫、視頻等多種媒體，提供給學生豐富的信息，培養(yǎng)學生用政治理論去分析其正確性的能力，真正實現(xiàn)學生知識、能力和情感、態(tài)度、價值觀的統(tǒng)一。將近一學期的課改實踐，我覺得還是得比失多，盡管還是摸著石頭過河，但畢竟我們是在探索著，前行著，希望在以后的課改實踐中克服更多的不足，獲得更多的成績。另外，在新課改形勢下，我們還應給學生一些權利， 讓他們去選擇；給學生一些問題，讓他們去尋找答案；給學生創(chuàng)造條件，讓他們去鍛煉；給學生一片空間，讓他們自己向前走??