【正文】 高，計算出體積，在同學中交流測量結果。，你會讀出水表上的數(shù)據(jù)嗎？在第一章中還介紹了高壓鍋、電冰箱、飛船返回艙、記憶合金、納米技術、綠色能源 ；九年級物理講利用內(nèi)能做功時，提到了“爆米花”的原理等。教師的教學方式和學生的學習方式有了很大改變。傳統(tǒng)的“一問一答”式的教學方式，是把學習建立在學生的客體性、受動性、依賴性的基礎上，忽略了學生的主動性、能動性和獨立性，物理知識由教師做實驗得出結論直接灌輸給學生；新課程強調(diào)的教學是教與學的交流、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，教師是學生式的教師，學生是教師式的學生。二、抓好課堂教學是課改成功的關鍵 眾所周知，課堂是實施課改的主陣地。課改之初，我們手中只有教材與課標，沒有現(xiàn)成教案及其它教輔材料，因此，只好“摸著石頭過河”去摸索、去嘗試。在堅持集體備課的基礎上，結合各地先進經(jīng)驗，建立了“以學定教，學案導學”的教學模式。學案作為一個知識的載體，實現(xiàn)了由已知經(jīng)可知達未知，在實行學案教學時，我們主要做到以下幾點：認真?zhèn)湔n，精心設計學案，教師在認真?zhèn)湔n的基礎上，寫好集體備課準備卡，內(nèi)容包括：學習目標、重難點及突破方法、易錯點、中考鏈接、教學設想（或教學資源）。其中教學設想這一環(huán)節(jié)最為重要，要求備課教師提出創(chuàng)造性地設想，可以是一個精彩的引入，也可以是一個有用的習題，或者是本節(jié)課的處理方式等。主備課教師將每位教師的準備卡收集起來，結合自己的想法，寫出本節(jié)課的學案草案，再集體討論，或刪或添，制定出正式學案。強化學案的導學功能。強化導學功能，是轉(zhuǎn)變學習方式、提高學習質(zhì)量的必不可少的條件。要以學定教，順學而導。當然，教學中肯定會遇到學生理解不準、理解不深甚至理解錯誤的地方；會遇到限于學生的知識、閱歷還不知、不懂且有必要現(xiàn)在就知就懂的內(nèi)容，這就需要老師的講解。新課程并非不講了，一切應從教學的實際出發(fā)，該自學時自學，該合作時合作，該講解時講解，但講要少而精，要深入淺出，要強化“導學”功能，用啟發(fā)式地教包括啟發(fā)式的講，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。三、構建新的評價體系是課改成功的保證實施課改實驗是否成功，對學生的評價也是極其重要的環(huán)節(jié)。教育評價的功能在于促進，而不僅僅是選擇。評價應重視做到：注重激勵性。評價最終的目的是激發(fā)和調(diào)動學生的學習積極性。因此，教師以發(fā)展的眼光看待學生的學習活動，善于運用科學的贊美對學生進行正面的引導，不吝惜自己表揚的話語，以增強學生對教師的信任，增強學生學習的信心。突出主體多樣性。評價文體不再是唯一的教師，學生可以自我評價和相互評價，學生也可 以評價老師，學生家長也參與評價。不論是老師還是學生，都是平等的主體。教學過程中，教師可給與學生評價的機會：“你覺得他講得怎么樣？”“誰來說一下哪個地方好？”等等。讓學生參與評價，不僅有助于培養(yǎng)他們的自尊心、自信心，還可以使學生懂得尊重別人，學會接納和吸取。在評價中講究批評的藝術。中學生在學習過程中，常常會有做錯事情，說錯話的時候，教師除了要善于正面引導外，還要善于批評，讓學生在微笑中接受批評?？傊?，新課程給我們帶來了很大的沖擊，也給我們帶來新的機遇和挑戰(zhàn)。只要我們能不斷探索“自主、探究、合作”的新型教學方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、科學的思維能力以及終身學習的能力，我們的基礎教育事業(yè)一定會翻開新的篇章。第五篇：初中物理新課改心得體會淺談初中物理新課改心得體會馬爾康中學 梁新瓊在學習初中物理新課改中，我真正體會到，新課程強調(diào)的教學，就是教師與學生的交流、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充?！跋葘W后教，當堂達標”，雖然學習物理新課改的時間較短，但收獲不少，現(xiàn)談談我在新課改實施中的點滴體會，不當之處，請大家給予指正。一、改變教師的教學方式和學生的學習方式傳統(tǒng)的“一問一答”式的教學方式，是把學習建立在學生的客體性、受動性、依賴性的基礎上，忽略了學生的主動性、能動性和獨立性，物理知識由教師做實驗得出結論直接灌輸給學生；新課程強調(diào)的教學是教與學的交流、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，教師是學生式的教師，學生是教師式的學生。由于有了學生之間的交流討論，合作探究，學生的學習積極性高了，很明顯的變化就是睡覺的同學明顯少了，搶著回答問題的同學多了。二、抓好課堂教學是新課改成功的關鍵眾所周知，課堂是實施課改的主陣地。課改之初，我們手中只有教材與課標，沒有現(xiàn)成教案及其它教輔材料，因此，只好“摸著石頭過河”去摸索、去嘗試。在堅持集體備課的基礎上，結合各地先進經(jīng)驗，建立了“以學定教，學案導學”的教學模式。物理學案作為一個知識的載體，實現(xiàn)了由已知經(jīng)可知達未知，在實行學案教學時，我們主要做到以下幾點：認真?zhèn)湔n，精心設計學案學生的預習，課內(nèi)探究、課堂展示等環(huán)節(jié)都是依據(jù)導學案進行的，因此教師必須認真?zhèn)湔n，精心設計好導學案，導學案質(zhì)量的高低，決定著課堂效率的高低。物理學案的內(nèi)容應包括：學習目標、重難點及突破方法、易錯點、中考鏈接、教學設想（或教學資源）。其中教學設想這一環(huán)節(jié)最為重要，要求備課教師提出創(chuàng)造性地設想，可以是一個精彩的引入，也可以是一個有用的習題，或者是本節(jié)課的處理方式等。物理學案的設計不僅僅是書上知識點的簡單重復，不僅僅是填空題或者是大量的練習題，而應有一定的思考題，能引導學生去思考，去探究，而且問題要有一定的層次性，符合學生思維的梯進性。創(chuàng)設情境，精彩導入?？茖W探究是學生參與式的自主性學習活動。創(chuàng)設情境，精彩導入尤為重要。從課堂座位的安排、紀律的制定、教室的布置到純正的普通話、優(yōu)美的語言和各種教學情境的準備等，這一切無不影響著探究教學的氣氛和效果。在講述《聲音》時可以在真實的活動情境中，學生們滿懷興趣地通過仔細的觀察、身體的觸摸，去感知發(fā)聲體的振動，親身經(jīng)歷科學探究的過程，深刻領會物體發(fā)聲的原理。在科學探究：《摩擦力》教學時，教師請同學幫助打開一只沾上油的瓶蓋，當連續(xù)幾個同學都未能打開時，學生們開始積極地想出各種方法（裹上棉布、增大壓力等等），最終在打開瓶蓋的同時，很自然地進入了“摩擦力和哪些因素有關”的探究教學之中??實踐表明，新課程的實施中，創(chuàng)設情境，精彩導入是課堂教學中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，它能如磁鐵一般吸引住學生，并快速地將師生的情感融合在一起，從而放飛學生的思維，讓學生主動地、全身心地參與進科學探究中來。課堂教學中注意把握好導與學的關系教學中肯定會遇到學生理解不準、理解不深甚至理解錯誤的地方；會遇到限于學生的知識、閱歷還不知、不懂且有必要現(xiàn)在就知就懂的內(nèi)容，這就需要老師的講解。新課改并非不講了，一切應從教學的實際出發(fā)，該自學時自學，該合作時合作，該講解時講解，但講要少而精，要深入淺出，要強化“導學”功能，用啟發(fā)式地教包括啟發(fā)式的講，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。課堂教學中注意抓住重點與難點新課改一大亮點就是課內(nèi)探究，但教師一定要把握好度，不能什么都拿來探究，而應探究值得探究的問題，探究重點，解釋難點，只有這樣，才能突出重點，才能順利完成教學。三、構建新的評價體系是課改成功的保證 實施課改實驗是否成功，對學生的評價也是極其重要的環(huán)節(jié)。教育評價的功能在于促進，而不僅僅是選擇。評價應重視做到：注重激勵性。評價最終的目的是激發(fā)和調(diào)動學生的學習積極性。因此，教師以發(fā)展的眼光看待學生的學習活動，善于運用科學的贊美對學生進行正面的引導，不吝惜自己表揚的話語，以增強學生對教師的信任，增強學生學習的信心。突出主體多樣性。評價文體不再是唯一的教師，學生可以自我評價和相互評價，學生也可以評價老師，學生家長也參與評價。不論是老師還是學生，都是平等的主體。教學過程中，教師可給與學生評價的機會：“你覺得他講得怎么樣？”“誰來說一下哪個地方好？”等等。讓學生參與評價，不僅有助于培養(yǎng)他們的自尊心、自信心，還可以使學生懂得尊重別人，學會接納和吸取。在評價中講究批評的藝術。中學生在學習過程中，常常會有做錯事情，說錯話的時候，教師除了要善于正面引導外，還要善于批評，讓學生在微笑中接受批評。四、在課改實施中遇到的問題學生太依賴于物理學案，好像沒有學案就不知道怎么去看書，怎么去預習。學生太看重評價加分，而忽略了本身對知識的掌握程度。學生的知識面窄，往往制約了他們點評與講解的深度，而老師的引導有時會耽擱一定時間，從而導致完不成教學任務。學生課程安排不合理，有些課沒有預習的時間?？傊瑢嵤┬抡n程是教育發(fā)展的趨勢，是社會進步的需要，教師要在新的理念指導下，從思想上轉(zhuǎn)變觀念，從行為上轉(zhuǎn)變方式，不斷加強自身業(yè)務學習，努力構建平等和諧的教學環(huán)境，千萬不能讓課程改革“穿新鞋走老路”。新課程給我們帶來了很大的沖擊，也給我們帶來新的機遇和挑戰(zhàn)。只要我們能不斷探索“自主、探究、合作”的新型教學方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、科學的思維能力以及終身學習的能力，我們的基礎教育事業(yè)一定會翻開新的篇章。