【正文】 。是社會(huì)各界人士對(duì)殘疾人的濃濃的愛(ài)，讓他們也有了上大學(xué)的機(jī)會(huì)。還有慈善機(jī)構(gòu)對(duì)下崗工人的支持與幫助?? 在《愛(ài)的教育》中，把愛(ài)比成很多東西，確是這樣又不僅僅是這些。無(wú)論怎樣，只要用我們的心，我們的愛(ài)，去關(guān)懷和注視周圍的世界，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界太值得愛(ài)了。我想，“愛(ài)是什么”不會(huì)有最明確的答案，無(wú)論是對(duì)祖國(guó)、父母、師長(zhǎng)、朋友??的愛(ài)，只要耐心、真誠(chéng)地去尋找，那愛(ài)定會(huì)出現(xiàn)在你眼前，感人肺腑。所以不要為自己只有自己一個(gè)人而感到孤獨(dú)，只要你想著：其實(shí)，愛(ài)就在身邊，就在守護(hù)著自己但我已經(jīng)完成了對(duì)于愛(ài)的思考 — 愛(ài)是偉大的，愛(ài)是我們每個(gè)人心靈的呼喚！ 第四篇：《愛(ài)的教育》讀后感 《愛(ài)的教育》讀后感范文 假期里開始讀意大利作家艾得蒙多德亞米契斯的《愛(ài)的教育》。 主人公小學(xué)生安利柯記錄了一個(gè)學(xué)年里在校園、班級(jí)、家里、同學(xué)家等所到之處身邊發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，記錄了自己的感想，摘抄了父母充滿愛(ài)心和殷切希望的細(xì)致入微的為人之道的勸誡，摘抄了老師精心準(zhǔn)備的感人肺腑的每月故事? 讓我眼前呈現(xiàn)了一百多年前異國(guó)他鄉(xiāng)的小學(xué)生們學(xué)習(xí)生活的生動(dòng)場(chǎng)景，放佛小男孩安利柯一家就在對(duì)門的鄰居，安利柯就是兒子的一個(gè)同學(xué)，聽話，安靜，友好，我很想抱抱這個(gè)可愛(ài)的孩子。 他看到課堂上老師問(wèn)臉上生著紅粒的學(xué)生是不是 發(fā)熱了，就從心里喜歡這個(gè)老師；卡羅納怕克洛西受罰便替他頂罪，鼓勵(lì)卡羅菲向被雪球砸傷眼睛的老人認(rèn)錯(cuò)，而且還義務(wù)保護(hù)幫助駝背的納利，他就越來(lái)越從心里欽佩卡羅那；看到殘臂窮困的克洛西連讀書的燈也沒(méi)有但仍然刻苦讀書，他內(nèi)心就有觸動(dòng)；可萊諦搬運(yùn)木柴時(shí)復(fù)習(xí)功課，他能認(rèn)識(shí)到可萊諦幫父母分憂充滿愛(ài)心；德羅西優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，他最初有些嫉妒，但是最終成為了最好的朋友?? 安利柯無(wú)疑是讓人心疼、讓人喜歡的感情細(xì)膩、善于觀察、明辨是非，充滿愛(ài)心的好孩子！我希望我的許睿也能像他一樣！ 安利柯的父母無(wú)疑是讓人感動(dòng)、讓人 敬佩的富有愛(ài)心、具有良好的素質(zhì)、有社會(huì)責(zé)任感、特別善于教養(yǎng)孩子的優(yōu)秀父母！他們?cè)谏畹姆椒矫婷娼o孩子做出了榜樣，我希望我自己能像他們一樣！ 正如高爾基所說(shuō)：“單單愛(ài)孩子，這是連母雞也會(huì)的事，可是善于教養(yǎng)他們，卻是一樁偉大的公共事業(yè)?！? 安利柯的父親在孩子邀請(qǐng)他的同學(xué)到家里玩，看到了駝背的納利就把家里的見(jiàn)平日掛在餐廳墻上的駝背的滑稽畫特意收起來(lái)，怕納利看見(jiàn)；卡羅菲用雪球不小心砸傷眼睛的老人當(dāng)初由于害怕不愿承擔(dān)錯(cuò)誤，父親和安利柯目睹了這一幕，非常鄭重其事地要安利柯發(fā)誓有承認(rèn)過(guò)失負(fù)擔(dān)責(zé)任的勇氣；當(dāng) 孩子學(xué)習(xí)倦怠時(shí)，父母旁征博引寫了大篇[本文來(lái)自 ]的文章，要求鼓勵(lì)孩子為人類的文明而學(xué)；看到報(bào)紙上有需要救助的人，就組織孩子一起去看望并給與資助，發(fā)現(xiàn)是孩子的同學(xué)的母親，為了避免同學(xué)難過(guò)，要求安利柯別出聲；當(dāng)老師在給孩子發(fā)獎(jiǎng)時(shí)表現(xiàn)出不耐煩，父親給安利柯寫了長(zhǎng)長(zhǎng)的信，教育孩子理解，體諒老師?? 生活中每一點(diǎn)每一滴，安利柯的父母能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并做出了正確的榜樣！這是件很難的事！需要父母在工作之余花費(fèi)很大的精力、很多的時(shí)間。 我捫心自問(wèn)，自己做到的有多少！ 一天當(dāng)中跟孩子交流的時(shí)間是多少？ 是每天騰出時(shí)間看孩子的作業(yè)了嗎？ 究竟認(rèn)識(shí)幾個(gè)孩子的同學(xué)？ 跟孩子的老師說(shuō)過(guò)多少話？ 跟孩子一起做過(guò)社會(huì)實(shí)踐嗎？ 我覺(jué)得很是愧疚，心有點(diǎn)痛！ 從此時(shí)此刻起，我要從生活細(xì)微處關(guān)心孩子！ 首先，從跟孩子一塊讀書開始，就從《愛(ài)的教育》開始！ 感謝老師這一個(gè)月來(lái)耐心細(xì)致的教導(dǎo)，我看了許睿的作業(yè)，看了您的批改，我很感動(dòng)，許睿的字有了很大的進(jìn)步，謝謝老師！ 第五篇：《愛(ài)的教育》讀后感 《愛(ài)的教育》讀后感 《愛(ài)的教育》出自意大利作家亞 米契斯之手，是世界文學(xué)史上經(jīng)久不衰的名著。 這本書是一個(gè)小男孩 —— 安利柯在一學(xué)年十個(gè)月里記載的日記，每篇的篇幅雖然都不長(zhǎng)，但都感人至深。這本書的經(jīng)典之處并不在于她有多高的文學(xué)價(jià)值，而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的親子情、師生情、朋友誼、鄉(xiāng)國(guó)戀?? 書中感人的故事有很多，其中《見(jiàn)義勇為的卡隆》是最讓我感動(dòng)的?！兑?jiàn)義勇為的卡隆》講的是一個(gè)叫克洛西的學(xué)生被班上的一些同學(xué)欺負(fù)，說(shuō)他是“殘廢”、“怪物”，直到最后有一個(gè)叫弗蘭諦的學(xué)生裝克洛西母親挑菜擔(dān)的樣子，克洛西終于忍不住了，抓起墨水瓶朝他扔過(guò)去 ，沒(méi)料到正好打在了老師的身上，于是那個(gè)叫卡隆的學(xué)生替他頂罪，但是老師對(duì)事情的前因后果了然于心，她不僅沒(méi)有罵卡隆，還夸獎(jiǎng)了克洛西。最讓人出乎意料的是老師給了那四個(gè)小孩一次機(jī)會(huì)，原諒了他們。 因?yàn)橛變航處熉殬I(yè)的特殊性，《愛(ài)的教育》不僅使我認(rèn)識(shí)到生活中充滿愛(ài)，更使我懂得如何成為一個(gè)高尚的人，一個(gè)懂得關(guān)愛(ài)幼兒的教師。教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，教師則是培養(yǎng)人的專門勞動(dòng)者。對(duì)此而衍生出一種教師高尚的職業(yè)道德：那就是熱愛(ài)幼兒。 原蘇聯(lián)教育家贊科夫有說(shuō)過(guò)：“當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是熱愛(ài)兒童?！边@一道德要求教師必須圍繞著熱愛(ài)兒童，很好地為他們服務(wù)，但不能籠統(tǒng)地把所有的“愛(ài)生”都選為師德崇高，必須看教師對(duì)兒童愛(ài)的動(dòng)機(jī)和愛(ài)法是否正確，特別還要看教師愛(ài)的效果如何，正如敬愛(ài)的周總理所說(shuō)的那樣，要“愛(ài)生教好”，教不好學(xué)生的教師何談愛(ài)生？談何師德？ 教師對(duì)幼兒的愛(ài)不應(yīng)該是“恨鐵不成鋼”的愛(ài)，某些教師抱著對(duì)幼兒“寧給好心，不給好臉”的態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)和常規(guī)行為不夠好的幼兒，一味批評(píng)訓(xùn)斥，甚至采用體罰和變相體罰幼兒， 這樣的教育效果適得其反。我的班上有這樣一個(gè)幼兒，他上課喜歡大喊大叫，一點(diǎn)也不遵守活動(dòng)常規(guī)，平時(shí)更喜歡欺負(fù)其他小朋友，對(duì)老師的批評(píng)和勸阻更是不放在心上，行為變本加厲，我很生氣。過(guò)后，我頭腦冷靜下來(lái)，回想自己的言行，才吃驚 1 地感覺(jué)到對(duì)他的態(tài)度過(guò)于偏激并且簡(jiǎn)單草率。后來(lái)，我重新從另一個(gè)角度支觀察揣摩他，抓住他愛(ài)表?yè)P(yáng)的特點(diǎn)，盡量找出他的閃光點(diǎn)，當(dāng)他老毛病再犯時(shí)，不是再一味批評(píng)他，而是避開這事，表?yè)P(yáng)他愛(ài)動(dòng)腦，聲音響亮，這樣一來(lái)，他可來(lái)神了，身子坐得挺直，集精會(huì)神，也能認(rèn)真傾聽不再大聲吵鬧了。所以， 經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)讓我深深覺(jué)得，做老師的不要?jiǎng)虞m就批評(píng)幼兒，因?yàn)檫@種表面看似乎“愛(ài)之深”，但實(shí)際表現(xiàn)出來(lái)的卻是“恨之切”的行為，常常給幼兒帶來(lái)身心的摧殘，因此，在教育活動(dòng)中，教師對(duì)幼兒不尊重的態(tài)度和行為，都是應(yīng)當(dāng)予以遺責(zé)的。 教師如何愛(ài)幼兒？我想教師應(yīng)該正確把握好“愛(ài)”的藝術(shù)，用好自己神圣的愛(ài)。第一，愛(ài)應(yīng)該是公正的，要做到不偏不袒的愛(ài)。教師不僅要愛(ài)能力強(qiáng)的、表現(xiàn)好的幼兒，也要愛(ài)能力弱的幼兒，對(duì)于表現(xiàn)差的幼兒，教師應(yīng)該多發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，找出愛(ài)的理由，用真心去愛(ài)他們，用熱情去感化他們。 第二，愛(ài)應(yīng)該是細(xì)膩的， 要做到無(wú)微不至的愛(ài)。這就要求教師用真心去發(fā)現(xiàn)幼兒的需求，用愛(ài)心去化解幼兒的矛盾與痛苦，讓他們體會(huì)在自己最需要的時(shí)候去愛(ài)他們。 第三，愛(ài)應(yīng)該是嚴(yán)峻的，要做到剛?cè)嵯酀?jì)的愛(ài)。教師愛(ài)幼兒并不是無(wú)要求的愛(ài)，并不是爺爺奶奶式的愛(ài)，并不是無(wú)限的愛(ài)。愛(ài)中有要求，愛(ài)中有希望，愛(ài)中有原則。 顯然，教師對(duì)幼兒愛(ài)的正確動(dòng)機(jī)，是一種出自崇高目的。充滿科學(xué)、普遍、持久而又深厚的師愛(ài)，是來(lái)源于教師對(duì)教育事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感。教師要力求做到愛(ài)得得體、嚴(yán)而有理、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有方、嚴(yán)而有理，這樣，才能把正確的愛(ài)幼動(dòng)機(jī)和 真正教好幼兒效果統(tǒng)一起來(lái)，才能有效地促進(jìn)幼兒全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。這樣努力去做的教師，才堪稱師德高尚的教師！才能做一個(gè)真正有愛(ài)的教師！