【正文】 和難度不易把握控制。在座談中，很多老師提出，新課程教材中例題類型明顯偏少，難度偏小，但在后面的練習(xí)和作業(yè)中題型較多、難度較大，很多中等程度的學(xué)生都難以做出，長(zhǎng)此下去，容易使學(xué)生失去學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師們普遍認(rèn)為教材上講到的技巧與方法明顯不足。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，新課程教材對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能訓(xùn)練是比較重視的，但從考試中涉及的技能和知識(shí)體系的完整性來(lái)權(quán)衡，仍需要大量補(bǔ)充。目前，技巧與方法的掌握需要老師組織學(xué)生大量練習(xí)，然后總結(jié)一些套路讓學(xué)生熟記，極大的增加了教師的工作量 ，也增大了對(duì)教師經(jīng)驗(yàn)的依賴性。結(jié)果，既降低了教材的權(quán)威性和可靠性，也違背了啟發(fā)式教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的初衷。另外，教材中部分內(nèi)容編排順序不盡合理，教學(xué)中需要運(yùn)用的知識(shí)前面還沒(méi)有講到，學(xué)生無(wú)法參與。如在《勾股定理》中，直角三角形求邊長(zhǎng)的化簡(jiǎn)過(guò)程要用到二次根式的運(yùn)算，學(xué)生根本不理解，影響了對(duì)結(jié)論的認(rèn)可程度。 ⒋教師課堂施教的模式與角色得到不斷改善。通過(guò)調(diào)查，我們認(rèn)為，隨著課程改革的深入，適合時(shí)代需要的新的教學(xué)理念正在形成。幾乎所有的數(shù)學(xué)教師都充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，應(yīng)面向全體學(xué) 生。許多教師（如易新民、張國(guó)欣、祝永強(qiáng)、楊建華等）的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)已經(jīng)不再是單純的數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，而是由現(xiàn)實(shí)生活情境引入，通過(guò)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法。目前，多數(shù)教師已經(jīng)轉(zhuǎn)變成了課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，教師的教與學(xué)生的學(xué)正逐漸轉(zhuǎn)變成一個(gè)主動(dòng)交流探索的過(guò)程。同時(shí)，大量多媒體課件的使用使抽象的教學(xué)過(guò)程變得更加生動(dòng)有趣，極大地提高了教學(xué)的效率。 ㈡學(xué)生對(duì)新課程的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果情況 我了解了初二年級(jí)、初三年 級(jí)的學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)、學(xué)習(xí)風(fēng)氣和班級(jí)紀(jì)律分別處于優(yōu)秀、中等和一般三個(gè)層次。學(xué)生把自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的喜悅與收獲、苦惱與挫折真實(shí)地予以告知，客觀反映自己的想法?？傮w來(lái)看，調(diào)查氣氛活躍，學(xué)生配合比較好。 ⒈學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度不容樂(lè)觀。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自我感覺(jué)，有信心成績(jī)好 20%；有困難愿意學(xué) 56%；不愿意學(xué) 14%；厭煩數(shù)學(xué) 10% 從上述數(shù)字看出，真正對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣、有信心、且自己感覺(jué)數(shù)學(xué)成績(jī)好的學(xué)生是全體學(xué)生的五分之一，而一多半學(xué)生能按老師的要求克服困難，努力學(xué)習(xí)。有學(xué)生寫道：“碰到難題，自 己想辦法做出來(lái)，很使人高興。”然而，遺憾的是，有四分之一的學(xué)生處于無(wú)可奈何的厭煩狀態(tài)，他們對(duì)自己學(xué)好數(shù)學(xué)缺乏信心，更無(wú)興趣可言。 。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和努力程度，與其對(duì)該學(xué)科特點(diǎn)、作用的認(rèn)識(shí)，對(duì)教材的喜好密切相關(guān)。由于調(diào)查對(duì)象一半是初三學(xué)生，平常的考試自然要多一些。學(xué)生大都已經(jīng)習(xí)慣于考試，但仍有 62%的學(xué)生討厭考試， 31%的學(xué)生考前緊張，經(jīng)常睡不好覺(jué)?！拔覍?duì)數(shù)學(xué)有恐懼感，每次考試我都怕不及格。”因?yàn)槔蠋熆傁肫匠？嫉秒y一點(diǎn)，升學(xué)考試就有把握些，卻不知其副作用很大 ， 36%的學(xué)生反映“考試的題目比書上的例題和練習(xí)難”，有位學(xué)生寫道：“我比較喜歡數(shù)學(xué)，原來(lái)的數(shù)學(xué)成績(jī)還可以，可有兩次考試太難，我沒(méi)及格，老師雖然沒(méi)有責(zé)怪我，但我對(duì)自己失去了信心，從此數(shù)學(xué)成績(jī)一落再落?！? ⒊教師素質(zhì)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)起至關(guān)重要的作用。好的數(shù)學(xué)教師能培養(yǎng)出大批的數(shù)學(xué)愛(ài)好者，數(shù)學(xué)愛(ài)好者大都喜歡上數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)成績(jī)就優(yōu)秀一些。調(diào)查中， 28%的學(xué)生盼望上數(shù)學(xué)課， 29%的學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)課枯燥無(wú)味。課內(nèi)可以隨時(shí)提問(wèn)的比例為 34%，課后有機(jī)會(huì)與教師交流有趣話題的學(xué)生有 35%。也有學(xué)生因?yàn)槔蠋熃虒W(xué)得法而喜歡數(shù)學(xué) 的。一位學(xué)生說(shuō)：“我的成績(jī)一直差，但最近一段時(shí)間我特別喜歡數(shù)學(xué)課，因?yàn)槔蠋熯呏v課還邊講一些數(shù)學(xué)故事，也講他自己的事情，還開(kāi)玩笑，老師很關(guān)心我們，挺好的，我一定要學(xué)好數(shù)學(xué)，不然對(duì)不起老師。”可見(jiàn)并非成績(jī)差的學(xué)生就沒(méi)有轉(zhuǎn)變的希望。 ⒋學(xué)生的數(shù)學(xué)負(fù)擔(dān)超重的現(xiàn)象仍然嚴(yán)重。僅有 4%的學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的負(fù)擔(dān)不重。作業(yè)多是學(xué)生負(fù)擔(dān)重的一個(gè)重要原因。調(diào)查表明，學(xué)生要做的題目超出所能承受的負(fù)荷，“教材上的題要規(guī)范解答，訓(xùn)練書上的許多題用到的方法教材上又沒(méi)有，根本做不完”。學(xué)生中 36%的學(xué)生想做有公式套的題，以便盡快完 成作業(yè)，成績(jī)較差的學(xué)生就只好抄別人的作業(yè)以便完成任務(wù)。 三、調(diào)研體會(huì) ㈠必須進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教育觀念 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有的教師總是放不開(kāi)，覺(jué)得有些地方不講不行，怕學(xué)生不理解。這實(shí)際上是教育觀念問(wèn)題。中學(xué)數(shù)學(xué)教師，尤其是過(guò)去經(jīng)驗(yàn)豐富的、具有嫻熟的知識(shí)和教學(xué)基本功的教師，一定要從傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中跳出來(lái)，重新認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與目的，不能局限于書本知識(shí)的傳授。為了實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，數(shù)學(xué)教師必須適應(yīng)新課程、新教材，在創(chuàng)新上狠下功夫，努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和教學(xué)技術(shù)，完善和調(diào)整 自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，深入領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)，積極投身于課改。 ㈡必須進(jìn)一步增強(qiáng)教師的民主意識(shí) 我們認(rèn)為，新課程改革并不是所傳授知識(shí)內(nèi)容的改變，而是我們要擺脫“師道尊嚴(yán)”，由一名布道者轉(zhuǎn)變成一名組織者、引導(dǎo)者和合作者。學(xué)生情感的培養(yǎng)與課堂上師生的民主平等很有關(guān)系。不尊重學(xué)生的教師得不到學(xué)生的尊重，不允許學(xué)生提問(wèn)、發(fā)言的教師學(xué)生是不歡迎的，這樣將最終影響教學(xué)效果，降低教學(xué)質(zhì)量。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查，適應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展，改善師生關(guān)系，把學(xué)生的發(fā)言權(quán)、思考權(quán)、選擇作業(yè)權(quán)等權(quán)力科學(xué)地、藝術(shù)地交給 學(xué)生。 ㈢必須進(jìn)一步提高駕馭課堂的能力 課改要求教師要把課上活，這樣就會(huì)給課堂教學(xué)帶來(lái)難度。有些教師因?yàn)榈讱獠蛔悖桓也捎脝l(fā)式、引導(dǎo)式的教學(xué)方式，不敢放開(kāi)課堂，使課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒低沉，影響到教學(xué)效果。有些教師不知如何應(yīng)付課堂上“收不回來(lái)”的局面，造成課堂“失控”，同樣影響教學(xué)質(zhì)量。因此，作為數(shù)學(xué)教師，要有意識(shí)地挖掘教育資源，及時(shí)捕捉有價(jià)值的教學(xué)資源，多用身邊鮮活生動(dòng)的材料因勢(shì)利導(dǎo)，靈活恰當(dāng)?shù)馗鶕?jù)學(xué)生反應(yīng)與參與的狀況調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)內(nèi)容，爭(zhēng)取做到控而不死、放而不亂。 ㈣必 須進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)新教材的研究 調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，有些教師講到雙基就想到訓(xùn)練，就用反復(fù)的方法，而不講究訓(xùn)練的科學(xué)性。新課程教學(xué)要求我們必須重視數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì) —— “思維過(guò)程”，讓學(xué)生在知識(shí)的形成過(guò)程中去領(lǐng)悟方法，決不能把知識(shí)作為結(jié)果來(lái)教學(xué)。這就要求我們更加深刻地了解我們所傳授知識(shí)的前因后果和內(nèi)在聯(lián)系，實(shí)際上比原來(lái)的僅僅講授知識(shí)又提高了一個(gè)層次，因此必須把新教材研究透徹。同時(shí)，新課程教材本身也有一些不盡合理的地方，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去改進(jìn)。 四、幾點(diǎn)建議 ㈠應(yīng)形成激發(fā)教師搞好新課程教學(xué)的機(jī)制 調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，有些課改教師缺乏上進(jìn)心，不愿意花精力鉆研，教學(xué)中缺少創(chuàng)意。每次聽(tīng)完課，我們與講課教師進(jìn)行座談。通過(guò)面對(duì)面的交流，我深深地感到，教師的惰性心理是課堂教學(xué)不精彩的一個(gè)主要原因。一些教師總覺(jué)得自己上的新課程和原來(lái)的課差別不大，可以說(shuō)是“換湯不換藥”，究竟怎么回事，自己也不愿意去研究。還有目前教師待遇偏低，教師的不滿和抵觸情緒比較嚴(yán)重，給工作帶來(lái)一些負(fù)面影響。比如，自費(fèi)訂閱專業(yè)雜志的人數(shù)很少，教師鉆研業(yè)務(wù)的勁頭不足，備課時(shí)主動(dòng)查閱相關(guān)資料、更新教案的不多，而是更多地去討論房?jī)r(jià)上漲、物價(jià)上漲和如 何炒股的問(wèn)題，應(yīng)引起領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。 ㈡應(yīng)改變以學(xué)生考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)教師的思維 盡管素質(zhì)教育的呼聲日益高漲，對(duì)教師的評(píng)價(jià)還是主要看分?jǐn)?shù)，看競(jìng)賽成績(jī)。這樣一來(lái)，數(shù)學(xué)課時(shí)的增加必不可少，一些定理、公式、技巧的補(bǔ)充也是必然，特別是想升入重點(diǎn)高中的學(xué)生必須做更多的教材以外的技巧題以便應(yīng)付“提前班”、“實(shí)驗(yàn)班”的升學(xué)考試?？荚嚕艽蟪潭壬隙髿⒘藢W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新思維，遏制了中華民族的創(chuàng)新能力。 ㈢應(yīng)組織教師參與新課程培訓(xùn)和開(kāi)展集體備課 應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件讓老師積極參加各類教材、教法培訓(xùn)和教 學(xué)觀摩活動(dòng)，認(rèn)真組織好學(xué)校的教研活動(dòng)，減小教師間的素質(zhì)差異。 ㈣應(yīng)更新教學(xué)設(shè)備改善新課程教學(xué)條件 為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生創(chuàng)造充分的自主活動(dòng)的時(shí)間和空間，從而提供自主探索的機(jī)會(huì)，數(shù)學(xué)新課程教學(xué)應(yīng)盡可能多地采用新的教學(xué)手段幫助教師解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，如運(yùn)用多媒體課件可以創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境。