【正文】 格；以此不斷提高自己的理論知識和文化修養(yǎng)。 虛心請教，取人之長，補己之短。 作為一名教師，我要積極向同伴學(xué)習(xí)，多走進同組教師和優(yōu)秀教師的課堂，多向大家學(xué)習(xí)。積極參加教研活動，就當(dāng)天發(fā)生的教學(xué)突發(fā)事件，教學(xué)感悟反思，學(xué)生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學(xué)習(xí)。 加強教育教學(xué)研究，做創(chuàng)新型的教師。 教師教學(xué)生學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，而且不能充分培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。所以在今后的教學(xué)中我將嘗試運用多種靈活的教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)工作中 積極做到“三認真”：認真?zhèn)湔n、認真上課、認真做好班主任工作。特別是在教學(xué)設(shè)計方面認真鉆研，對教材認真分析，認真設(shè)計每一節(jié)課，并及時對每節(jié)課進行反思，認真分析課堂和班級管理中出現(xiàn)的問題，并及時做好反思記錄，爭取一學(xué)期下來能有一篇質(zhì)量較高的反思和教學(xué)設(shè)計。以此爭取不斷提高自己的教學(xué)水平。 三、努力抓好德育教育，做好班主任工作 結(jié)合學(xué)生的年齡特點和實際情況，我將對學(xué)生從多方面進行德育教育，盡快使學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并逐步轉(zhuǎn)變一些學(xué)生的現(xiàn)存問題。我希望生活在我的班級中的孩子是對生活充滿希望和信心的人。 面對新學(xué)期和自己將來的工作，我充滿了信心，也有許多美好的設(shè)想。我將帶著自己的激情和規(guī)劃步入這富有挑戰(zhàn)性的工作，在實踐中不斷積累，不斷進步。 第五篇：教師個人素質(zhì)提升計劃 教師個人素質(zhì)提升計劃 隨著社會的發(fā)展，我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的進一步深化，對廣大教師的專業(yè)化提出了更新、更高的要求，教師只會傳授知識是遠遠不夠的。在我的幼兒園教學(xué)與班主任工作中 ,面臨著許多的問題和困惑，可以說，新時期的教師工作是極富挑戰(zhàn)性的。為了提高自身各方面的素質(zhì)水平，使自己成為具有創(chuàng)新精神和實踐能力 的新型的專業(yè)化水平的教師，那就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地豐富自己，讓自己不斷地發(fā)展，以適應(yīng)社會的需要。以教書育人為己任的老師就更應(yīng)該對自己的發(fā)展做出規(guī)劃，并為之不斷地努力，從而成為一名優(yōu)秀的人民教師。 一、加強自身師德修養(yǎng) 本著奉獻為先，學(xué)習(xí)為先的原則，在思想上首先要做一個樂于奉獻，勤于思考，勇于創(chuàng)新的新時代的教師。要把愛學(xué)生、愛工作、愛學(xué)習(xí)當(dāng)作生活中最大的樂趣。把被動地接受各種活動競賽變成主動參與到過程中，享受成長的樂趣。有人說教師的工作是一份良心活，對此，我深表贊同。因為這份工作面對的不是生產(chǎn)線上的產(chǎn)品，而是活潑可愛、有血有肉、有思想，有理想并且還沒有定型的孩子。我不贊同“教師是人類靈魂的工程師”的說法，因為老師也是平凡的人，他承擔(dān)不起這樣的責(zé)任，但老師一定要有師德，在教育教學(xué)工作中，真正為學(xué)生的終身發(fā)展負責(zé)，不要 讓孩子在成長的過程中因為遇到了你而留下任何遺憾。 二、不斷提高個人素質(zhì) 古人曾說：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！焙喍胖?，教師的工作就是教書育人，所以，我要在教育教學(xué)上，不斷提高個人的素質(zhì)。目前進行的新課改對我來說是一種挑戰(zhàn)，同時也是一次難得的鍛煉機會，為了進一步做好自己的工作，我給自己提出了如下的要求。 多讀書，勤做筆記，用先進的教育理論指導(dǎo)自己的工作 知識在于積累，“厚積而薄發(fā)”是一位人民教師應(yīng)有的素養(yǎng)。堅持每學(xué)期認真研讀兩本教學(xué)理論專著，平時廣泛閱讀教育教學(xué)類雜志，并認 真做好摘記，同時注意多鉆研，勤思考，將自己的教育教學(xué)實踐與理論結(jié)合起來，并在總結(jié)和反思中形成自己的教學(xué)風(fēng)格；以此不斷提高自己的理論知識和文化修養(yǎng)。 虛心請教，取人之長，補己之短。 作為一名教師，我要積極向同伴學(xué)習(xí)，多走進同組教師和優(yōu)秀教師的課堂，多向大家學(xué)習(xí)。積極參加教研活動，就當(dāng)天發(fā)生的教學(xué)突發(fā)事件，教學(xué)感悟反思，學(xué)生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學(xué)習(xí)。 加強教育教學(xué)研究，做創(chuàng)新型的教師。 所謂教師素質(zhì)，就是教師在教育教學(xué)活動中表現(xiàn)出來的，決定其教育教學(xué)效果， 對學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著影響的心理品質(zhì)的總和。教師素質(zhì)是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。作為一名教師，應(yīng)具備“對人民教育事業(yè)無限忠誠，有高度的事業(yè)心和獻身教育事業(yè)的精神；有正確的教育思想；有科學(xué)的教育管理能力和方法；有公正廉潔的品質(zhì)；有實事求是的思想作風(fēng)”這些基本素質(zhì)。 隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和社會的日趨進步，教育本身也發(fā)展著深刻的變化?；A(chǔ)教育課程改革的啟動，《中共中央關(guān)于基礎(chǔ)教育改革綱要的決定》《基礎(chǔ)教育改革綱要（試行）》 的頒發(fā)，對教育目標提出了新要求，特別是課程標準的出臺，使教師面臨許多新情況 ，新問題。如何將課程理念落實在具體的教學(xué)實踐中，如何用教學(xué)實踐去驗證課程標準的指導(dǎo)思想，這些問題都是現(xiàn)代教師面臨的嚴峻挑戰(zhàn)。新的教育形勢對教師素質(zhì)提出了更高更全面的要求。在現(xiàn)代教育改革的背景下，教師重要的素質(zhì)表現(xiàn)在以下幾方面： 課程開發(fā)意識。隨著三級課程管理體制的建立，課程開發(fā)能力已成為教師最重要的專業(yè)能力之一。培養(yǎng)和增強自己的課程意識，實現(xiàn)從單純的課程執(zhí)行者到課程研制者的角色轉(zhuǎn)變，提高其課程開發(fā)能力和相關(guān)技術(shù)，才能使教師不斷獲得專業(yè)成長。 科研能力 蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教 師的勞動能夠 給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！? 教育科研能力是基礎(chǔ)教師教育所必備的能力?，F(xiàn) 代教師要從經(jīng)驗型轉(zhuǎn)向科研型，要成為新的教育思想、教育理論、教育內(nèi)容、教育對象、教育方法和教育實踐者和研究者，為提高教學(xué)水平，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的創(chuàng)造性人才能力，那種“教教材”的“教書匠”的傳統(tǒng)做法已不適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。高效率地提高學(xué)生素質(zhì)，迫切地呼吁著教師的創(chuàng)新智慧。所以，教師必須以研究者的姿態(tài)，進行教育教學(xué)并在 不斷的研究與探索中，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。 合作交流的能力 教師教育對象是人，需要教師與學(xué)生之間進行精 神的溝通，情感的交流，引導(dǎo)學(xué)生健康活潑地成長。同時，教師也是工作群體的一員，要有與同事融洽相處，合作共事的能力。教育是不僅涉及學(xué)校，同時還涉及到家庭及社會，所以教師還應(yīng)具備有與家長、社區(qū)有關(guān)人員溝通與合作的能力，從而形成教育全面進行有效地工作。 掌握現(xiàn)代信息技術(shù)。 當(dāng)代社會，科學(xué)技術(shù)日新月異。計算機和信息科 學(xué)技術(shù)智能化、信息網(wǎng)絡(luò)全球化、國民經(jīng)濟信息化 的時代已經(jīng)到來，將信息技術(shù)作為現(xiàn)代教學(xué)手勢在必行。 21 世紀，“文盲的概念將發(fā)生根本的變化，不會使用計算機等先進工具或不會檢索、處理和利用信息資源的人將成為?信息時代 ?的新文盲特征?！保ā粗袊逃龍蟆?199 24）科技的現(xiàn)代信息技術(shù)已走入校園為現(xiàn)代教育服務(wù)，結(jié)合教師必須迅速適應(yīng)科學(xué)發(fā)展的形勢，學(xué)習(xí)、掌握一定的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，“一本書，一張嘴，一支粉筆，一堂課”已不適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。 如何看待如今盛行的奧賽風(fēng)和家教風(fēng)？ 如何看待如今盛行的奧賽風(fēng)和家教風(fēng)？ 從教二十多年，經(jīng)歷了多次教改，從應(yīng)試教育，到現(xiàn)代的素質(zhì)教育。幾十年來對教育理念的把握，越來越深，學(xué)生的自主、合作、探究的意識得到了加強，學(xué)生漸漸地找回來自己，從被動的接受，到主動地探究、獲取，中間存在著質(zhì)的區(qū)別。在素質(zhì)教育的今天，面對每一屆學(xué)生，身邊總有許多家長都在做著相同的事：讓孩子參加輔導(dǎo)班，參加奧賽班。 參加奧賽班、輔導(dǎo)班的學(xué)生家長，應(yīng)該或多或少地存在著應(yīng)試的陰影：成績是孩子平穩(wěn)走過中考、高考的獨木橋的保障。面對著未來一張試卷定終身的抉擇，每一位望子成龍的家長都不會輸在起跑線上，更不會 輸在加班加點的角逐過程中。 那么，到底該如何看待如今盛行的奧賽風(fēng)和家教風(fēng)？ 一、奧賽、家教要順應(yīng)孩子發(fā)展空間，成就孩子一生的幸福。 世界是豐富的，也是多彩的。世界萬物因為不同而美麗。正是這不同的職業(yè)才創(chuàng)造出五彩繽紛的世界。人與人不同，包括興趣、愛好、個性、心理、人生觀等等，都存在著差異，這種差異造就了不同的人生之路。作為家長，如果你真的愿意孩子幸福，就順應(yīng)孩子發(fā)展的方向，有這樣一句話：行行出狀元。每一行業(yè)，都會有了不起的大師級的人物。同樣，愛迪生只有一個，如果他的親人或老師想讓他成為一名世界級的大文豪，結(jié)果愛迪生將什么都不會是。因為，他們忽視了愛迪生的獨特性。這種推論可以適應(yīng)大多數(shù)人。 如果孩子喜歡學(xué)習(xí)，喜歡徜徉在美妙的 奧賽殿堂，作為家長，就應(yīng)該為孩子提供條件，讓孩子在學(xué)習(xí)之路上越走越遠，到達他理想的彼岸； 如果你的孩子在制作上表現(xiàn)出一定的天賦，作為家長，順應(yīng)孩子的愿望，也許孩子將來會成就一名制作上的專家，何樂而不為？ 如果你的孩子從小就喜歡涂涂畫畫，那么你就順其自然，引導(dǎo)他成就美術(shù)大師?? 二、奧賽、家教要適可而止：愛恨就在一念間 參加奧賽，參加輔導(dǎo)，以學(xué)生為主。有的家長，經(jīng)過苦口婆心，軟硬兼施，終于讓孩子同意參加輔導(dǎo)、奧賽，于是一大堆的作業(yè)，加重了孩子的負擔(dān)，本來是一件好事，卻適得其反， 孩子哭鬧，家長寒心，家庭意見不一，影響家庭和睦。 所以，對待這一問題，家長應(yīng)適可而止，切不可操之過急，應(yīng)循序漸進，逐步引導(dǎo)，讓孩子體會到其中的樂趣。 記得一家長對我哭訴：孩子想學(xué)乒乓球，家長很高興。隨著運動量大加劇，孩子漸漸跟不上節(jié)奏，父母親非常著急，于是就加班加點，督促孩子練習(xí)，甚至呵斥，打罵。于是，孩子含著眼淚練習(xí)，結(jié)果越來越討厭乒乓球，最后不了了之。 孩子的愛好，需要呵護和引導(dǎo)，家長一旦處理過火，愛就會轉(zhuǎn)化成恨了，而且會影響到他的一生。